Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новодраченинская средняя общеобразовательная школа»
Заринского района Алтайского края
| Согласовано Заместитель директора по УВР ________ / О.В. Доблер «28»августа 2020 г. | Утверждаю Директор МКОУ «Новодраченинская СОШ» ________ / А.Е. Гавшин приказ №133 от «31» августа 2020 г. |
Рабочая программа
по физике
по общеобразовательной программе
основного общего образования
для учащихся 7 класса
на 2020-2021 учебный год
срок реализации 1 год
Составлена на основе
авторской программы Н.В. Филонович,
Е.М. Гутник— М. : Дрофа, 2017.
Разработал
учитель физики
Гавшин А.Е.
с. Новодраченино2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике, обеспечивающая реализацию основной образовательной программы основного общего образования в 7 классе составлена в соответствии с:
Нормативные документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. ПриказовМинобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);
3. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями);
4. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основногообщего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями).
5. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).
Методические материалы:
1. Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015)
2. требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
3. программа формирования универсальных учебных действий;
4. концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
5. положение о рабочих программах МКОУ «Новодраченинская СОШ»;
6. учебный план МКОУ «Новодраченинская СОШ» на 2019-2020 учебный год.
Учебно-методический комплект:
Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).
Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
Рабочая программа рассчитана на 70 часов из них: контрольные работы – 5, лабораторные работы – 11.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Описание места учебного предмета и резервное время
Согласно годовому календарному графику в 2019-2020 учебном году 35 недель.
Количество учебных часов – 70 (2 часа в неделю).
Изменения в содержании учебного материала
Рабочая программа соответствует авторской программе по предмету.
3 часа резервного времени отводится на обобщение и контроль знаний по курсу.
Результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языки языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).
Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении физики обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Содержание учебного предмета
| Физика и ее роль в познании окружающего мира (4 ч) Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения, их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения. Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду. Лабораторная работа 1. Определение цены деления измерительного прибора. Темы проектов «Физические приборы вокруг нас», «Физические явления в художественных произведениях (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Е. Н. Носова, Н. А. Некрасова)», «Нобелевские лауреаты в области физики» |
| Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения. Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества». Лабораторная работа 2. Измерение размеров малых тел. Темы проектов «Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества», «Диффузия вокруг нас», «Удивительные свойства воды» |
| Взаимодействие тел (23 ч) Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Определение скорости. Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Изменение скорости тел при взаимодействии. Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов. Плотность вещества. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Определение массы тела по его объему и плотности, объема тела по его массе и плотности. Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения, векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Свободное падение тел. Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Закон Гука. Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Сила тяжести на других планетах. Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Контрольные работы по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»; по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил». Лабораторные работы 3. Измерение массы тела на рычажных весах. 4. Измерение объема тела. 5. Определение плотности твердого тела. 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром 7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы. Темы проектов «Инерция в жизни человека», «Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы», «Сила в наших руках», «Вездесущее трение» |
| Давление твердых тел, жидкостей и газов (21) Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Выяснение способов изменения давления в быту и технике. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза. Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Кратковременные контрольные работы по теме «Давление твердого тела»; по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля». Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» Лабораторные работы 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости. Темы проектов «Тайны давления», «Нужна ли Земле атмосфера», «Зачем нужно измерять давление», «Выталкивающая сила» |
| Работа и мощность. Энергия (13) Механическая работа, ее физический смысл. Мощность — характеристика скорости выполнения работы. Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Устройство и действие рычажных весов. Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел. Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение КПД наклонной плоскости. Энергия. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Зачет по теме «Работа и мощность. Энергия». Лабораторные работы 10. Выяснение условия равновесия рычага. 11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Темы проектов «Рычаги в быту и живой природе», «Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю» |
| Резервное время (3 ч) |
Тематическое планирование
| № п.п. | Тема | Кол-во часов
| В том числе | примечания |
|
| уроки | лаб.работы | контр.работы |
| 1 | Введение | 4 | 3 | 1 |
|
|
| 2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | 4 | 1 |
|
|
| 3 | Взаимодействие тел | 23 | 12 | 5 | 2 |
|
| 4 | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов | 21 | 18 | 2 | 1 |
|
| 5 | Работа и мощность. Энергия. | 13 | 10 | 2 | 1 |
|
| 6 | Итоговое повторение | 3 | 3 |
| 1 |
|
|
|
| 70 | 51 | 11 | 5 |
|
Поурочное планирование
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
|
| Введение (4 ч) |
| 1/1 | Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты Физика — наука о природе. Физические явления. | 1 |
|
| 2/2 | Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений | 1 |
|
| 3/3 | Лабораторная работа № 1«Определение цены деления измерительного прибора». | 1 |
|
| 4/4 | Физика и техника | 1 |
|
|
| Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) |
| 5/1 | Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества | 1 |
|
| 6/2 | Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел». | 1 |
|
| 7/3 | Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | 1 |
|
| 8/4 | Взаимодействие частиц вещества. | 1 |
|
| 9/5 | Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений. | 1 |
|
| 10/6 | Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества». | 1 |
|
|
| Взаимодействие тел (23 ч) |
| 11/1 | Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение | 1 |
|
| 12/2 | Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения | 1 |
|
| 13/3 | Решение задач. Расчет пути и времени движения | 1 |
|
| 14/4 | Инерция. Инертность тел. | 1 |
|
| 15/5 | Взаимодействие тел | 1 |
|
| 16/6 | Масса тела. Измерение массы тела | 1 |
|
| 17/7 | Лабораторная работа № 3«Измерение массы тела на рычажных весах» | 1 |
|
| 18/8 | Плотность вещества | 1 |
|
| 19/9 | Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела». | 1 |
|
| 20/10 | Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела» | 1 |
|
| 21/11 | Решение задач. Расчет массы и объема тела по его плотности | 1 |
|
| 22/12 | Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества» | 1 |
|
| 23/13 | Контрольная работа №1 по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» | 1 |
|
| 24/14 | Анализ к/р. Сила | 1 |
|
| 25/15 | Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах | 1 |
|
| 26/16 | Сила упругости. Закон Гука | 1 |
|
| 27/17 | Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела | 1 |
|
| 28/18 | Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | 1 |
|
| 29/19 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил | 1 |
|
| 30/20 | Сила трения. | 1 |
|
| 31/21 | Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы » | 1 |
|
| 32/22 | Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил» | 1 |
|
| 33/23 | Контрольная работа №2 «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил»,«Равнодействующая сил» | 1 |
|
|
| Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч) |
| 34/1 | Анализ к/р. Давление. Единицы давления | 1 |
|
| 35/2 | Давление твердых тел. | 1 |
|
| 36/3 | Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. | 1 |
|
| 37/4 | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля | 1 |
|
| 38/5 | Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | 1 |
|
| 39/6 | Решение задач по теме « Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» | 1 |
|
| 40/7 | Анализ к/р. Сообщающиеся сосуды | 1 |
|
| 41/8 | Атмосферное давление | 1 |
|
| 42/9 | Методы измерения атмосферного давления. | 1 |
|
| 43/10 | Барометр. | 1 |
|
| 44/11 | Манометры. | 1 |
|
| 45/12 | Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс | 1 |
|
| 46/13 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | 1 |
|
| 47/14 | Закон Архимеда | 1 |
|
| 48/15 | Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | 1 |
|
| 49/16 | Условия плавания тел. | 1 |
|
| 50/17 | Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел» | 1 |
|
| 51/18 | Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тел в жидкости» | 1 |
|
| 52/19 | Плавание судов. Воздухоплавание | 1 |
|
| 53/20 | Решение задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание» | 1 |
|
| 54/21 | Контрольная работа № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов | 1 |
|
|
| Работа и мощность. Энергия (13 ч) |
| 55/1 | Анализ к/р. Механическая работа. Единицы работы | 1 |
|
| 56/2 | Мощность. Единицы мощности | 1 |
|
| 57/3 | Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. | 1 |
|
| 58/4 | Момент силы | 1 |
|
| 59/5 | Рычаги в технике, быту и природе Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий равновесия рычага» | 1 |
|
| 60/6 | Блоки. «Золотое правило» механики | 1 |
|
| 61/7 | Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы» | 1 |
|
| 62/8 | Центр тяжести тела. Виды равновесия | 1 |
|
| 63/9 | Коэффициент полезного действия механизмов Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | 1 |
|
| 64/10 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия | 1 |
|
| 65/11 | Превращение энергии | 1 |
|
| 66/12 | Решение задач по теме «Энергия» | 1 |
|
| 67/13 | Контрольная работа № 4 по теме «Работа. Мощность, энергия» | 1 |
|
| 68 | Повторение по курсу физики 7 класса | 1 |
|
| 69 | Итоговая контрольная работа | 1 |
|
| 70 | Итоговый урок по курсу физики 7 класса | 1 |
|
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
7 022
8 257 
