Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка

Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка

Преподаватель иностранных языков КОГОБУ ЦДОД

Грехнева А.В.

Три группы читательских умений

• 1. Ориентация в содержании текста  - умение определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумать заголовок; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; объяснять порядок частей, содержащихся в тексте; находить в тексте требуемую информацию и т.п.
• 2. Преобразование и интерпретация текста  - умение преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы; сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов и т.п.
• 3. Оценка информации  - откликаться на содержание текста; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения и т.п.

Типы чтения

• Ознакомительное
• Поисковое
• Просмотровое
• Изучающее

Этапы работы с текстом

• предтекстовый
• текстовый
• послетекстовый

Предтекстовый этап

Текстовый этап

Послетекстовый этап

Современные УМК по английскому языку позволяют решать следующие задачи по развитию читательской грамотности:

• - понимать коммуникативную цель чтения текста;
• - фиксировать информацию на письме в виде плана, тезисов, полного или сжатого пересказа (устного или письменного); - определять основную мысль текста;
• - дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию; - выделять информацию, иллюстрирующую языковые факты, явления или аргументирующую выдвинутый тезис;
• - комментировать и оценивать информацию текста.

Пример. Тема урока «Фильмы. Кино.»

• 1. Познакомиться с примерами отзыва на фильм.
• 2. Создать план (алгоритм) составления отзыва на фильм.
• 3. Выделить и заучить «шаблонные» фразы.
• 4. По примеру составить свой отзыв на фильм.
• 5. Подтвердить или опровергнуть выдвинутую в начале урока гипотезу.
• 6. Провести рефлексию: достигнута ли поставленная цель; на каком уровне; наметить действия для закрепления достигнутого уровня овладения новым способом действий и дальнейшего совершенствования.

Внеурочная деятельность

• Познавательный аспект – познакомить детей с культурой изучаемого языка (читаем аутентичные рассказы и сказки, отгадываем загадки, находим русские эквиваленты английским пословицам)
• Развивающий аспект – развить мотивацию к дальнейшему овладению языком, развить технику речи, артикуляцию, интонации – чтение диалогов.
• Воспитательный аспект – способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям