Формирование экологической культуры

Слайд1 ДОКЛАД НА ТЕМУ:

«ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ».

Слайд 2 Природа - это единственная книга с великим

содержанием на каждом листке.

И. В. Гете.

Мы обязаны своей жизнью нашей планете – прекрасной, единственной Земле-матери, голубой от океанов, зеленой от лесов, желтой от песков, стонущей от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по детски беспомощной перед нами. Получив неограниченную власть над природой, и надменно упиваясь этой властью, человек, считающий себя венцом природы, забыл, что сам является ее скромной частицей.

Слайд 3 «Мы и сейчас еще не поняли и не хотим понять,- горестно восклицает русский писатель В.Астафьев,- что животные, птицы, рыбы, растения без нас проживут, а вот нам без них не прожить и дня единого».

Слайд 4. Экологическое воспитание есть результат воспитания, которое выражается в умении индивида достигать гармоничных отношений с окружающим миром и самим собой. Это умение формируется в процессе усвоения специальных знаний, развития эмоциональной сферы и практических навыков экологически целенаправленного воздействия с природой и социумом.

Слайд 5. В школе экологическое образование носит междисциплинарный характер и рассматривается под углом зрения специфики содержания многих предметов: природоведения, географии, биологии, химии и др. Однако только география по сравнению с другими учебными предметами рассматривает экологические проблемы на трёх уровнях: глобальном, региональном и локальном на основе краеведческого подхода. Содержание школьного курса географии располагает объективными возможностями формирования и развития у школьников нравственных норм и привычек поведения в природе, ценностных ориентаций. На их основе у школьников вырабатываются привычки правильно, критически оценивать других людей, выбрать линию поведения, соответствующую законам природы и общества. Большое воспитательное значение по формированию экологического мировоззрения имеют такие темы как, например: «Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы»; «Атмосфера»; «Литосфера»; «Гидросфера и меры борьбы с их загрязнением»; «Глобальные проблемы человечества» и многие другие. В курсе физической географии 6 класса начинается формирование представления о географии как науки о Земле и обществе. В процессе его изучения закладываются основы ценностных ориентаций учащихся, понимание ими взаимосвязей между отдельными компонентами природы, человеком и окружающей средой. В курсе физической географии России получают своё дальнейшее развитие основные направления экологического образование: рациональное использование природных ресурсов, влияние деятельности человека на природу, взаимосвязь между здоровьем человека и состоянием окружающей среды.

В курсе биологии 6-го класса ребята узнают об особенностях живой и неживой природы. В 7-8-ом классе учащиеся познают природу во всем ее многообразии. На уроках биологии природа выступает объектом и предметом целенаправленного познания. На этом этапе я считаю необходимым раскрытие значимости и необходимости любого организма на планете, формирования у школьников реального восприятия действительности.
При изучении тем «Клетка - живой организм» и «Состав клетки» в 9 классе, я обязательно обращаю внимание учащихся на то, что организм человека состоит из таких же клеток, и таких же веществ, что организм любого животного, будь то дождевой червь или жаба. Это позволяет объяснить, что человек является лишь малой частью огромного мира, который мы называем живая природа.
Изучая процессы жизнедеятельности животных организмов, я стараюсь проводить аналогию с организмом человека, давая понять, что человек не суперорганизм, который волен судит, кого казнить, кого миловать.
Материал 7-го класса позволяет представить живую природу, как результат эволюции жизни на Земле, характеризуя разнообразие видов живых организмов, особенности их жизнедеятельности. Я стараюсь показать значимость живого организма на планете, в жизни человека, знакомлю учащихся с местными и экзотическими видами животных, обращаю внимание на виды распространенные и охраняемые. 
Учащимся 5-ых классов на уроках природоведения, я говорю о необходимости изучения, природы, чтобы понять законы, по которым она устроена и существует, а затем следовать этим законам, чтобы не нарушить, не уничтожить. Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая).

Слайд 6.В этом учебном году проведены:

Всероссийский экологический урок «Разделяй с нами».

Всероссийский заповедный урок «Заповедные острова. Сохраняя будущее».

Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе» по теме: «Свобода от отходов».

Слайд 7.Большое воспитательное значение имеют и творческие работы учащихся:

-районный заочный работ конкурс творческих учащихся «Юные друзья природы» Бозюкова Анастасия -3 место (октябрь 2016г.)

-Районный заочный эколого-художественный конкурс «Пушистый фотокадр 2016»Павельев Александр –призер. -Районный дистанционный эколого-художественный конкурс «Моя Ёлочка2016» Слайд 8.-Всероссийская интеллектуальная олимпиада «К году экологии в РФ» Сертификаты получили Попов Андрей, Мещеряков Никита. Слайд 9.-Изготовление поздравительных открыток к 100-летию заповедной системе в России. Слайд 10.-Экскурсия в Хоперский государственный природный заповедник Слайд 11.- XVII экологическая районная викторина «Мир заповедный – мир живой» Яковлева Надежда Слайд 12.- Экологическая олимпиада в рамках Всероссийской просветительской экологической акции «Сделаем вместе»1место Ушакова Виктория, 2 место Мещеряков Никита, Павельев Александр, 3 место Калинин Игорь. Слайд 13.–Всероссийская интеллектуальная викторина «Растения России» Диплом 2 степени получили Павличенко Никита, Ельчанинов Кирилл. Слайд 14.–Всероссийская интеллектуальная викторина «Истории из красной книги» Сертификаты Ельчанинов Кирилл, Павличенко Никита.

Нашу планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблем, летящим по просторам Вселенной. А человечество – экипаж корабля. Красивое сравнение. В чем-то даже мудрое. Но мы всегда должны помнить, что у нашего корабля «Земля» нет аварийного выхода. Зато есть множество вопросов: «Когда наши города станут чистыми, зелеными, красивыми? Кто несет ответственность за разрушение здоровья людей промышленными отходами? Как спасти родники, реки, озера, растительный и животный мир от гибели?». Древние цивилизации представляли себе Землю в образе божества, материнского и плодородного, а людей – детьми, которых она питает. Но время мифов прошло. Да и отношение человека к своей планете изменилось. Однако оно не должно быть менее уважительным и разумным. Нам нужно беречь богатство планеты – воздух, воду, землю. Мы должны воспитать умного, экологически грамотного человека, для которого принципы «Не навреди!», «Будь полезен!» являются жизненным девизом.

      Слайд 15. Неизвестный китайский поэт еще в 500 году до нашей эры сказал: «Если вы думаете на год вперед – сейте зерна. Если вы думаете на десять лет вперед – сажайте деревья. Если вы думаете на сто лет вперед – воспитывайте человека».

      Слайд 16. Спасибо за внимание!

КОУ ВО «Елань-Коленовский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»

Доклад на тему:

«ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ».

Подготовила: Дунаева И.А.,

учитель географии и биологии.

Май 2017г.