Формирование элементарных экологических представлений у дошкольников среднего возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 43 «Белочка» г. Альметьевска»

Дополнительная образовательная программа

На тему: «Формирование элементарных экологических представлений у дошкольников среднего возраста»

Программа рассчитана на детей 4-5 лет

Срок реализации один год

Автор программы:

Воспитатель

Данилова Л.А.

г. Альметьевск 2017 г.

Пояснительная записка

               «Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.

В. Сухомлинский

Программа составлена для организации дополнительного образования детей. Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа поддерживает и углубляет базовые знания по экологии.

Дополнительная образовательная программа разработана в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденными мин образованием России.

Направленность программы

Данная программа  направлена на формирование экологической культуры дошкольников, на расширение знаний о неживой природе, на обучение детей пониманию причинно-следственных связей в окружающем мире, а также на умение изобретать, использовать нестандартные решения в различных ситуациях.

Актуальность программы

Все более очевидным становится противоречие между теми требованиями, которые предъявляет к человеку эпоха экологических катастроф, и реальным уровнем экологической воспитанности подрастающего поколения. Низкая эффективность предпринимаемых усилий приводит к необходимости повышение уровня экологической воспитанности дошкольников. Потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников. Сегодня экология – не только наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой, это – мировоззрение. Человек – часть природы: он не может жить вне ее, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять ее тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле. Всё это побуждает к более интенсивному поиску способов осмысления ценностей природы, средств развития экологического мышления у населения планеты.

Экология природы положительно влияет на «экологию» человеческой души: человек наслаждается красками природы, картинами, звуками, запахами. Всё это доставляет ему огромное наслаждение. Важно сохранить эту красоту для будущих поколений. Поэтому воспитание любви к природе, заботы о ней начинать нужно с малых лет.

Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что она предполагает использование информационно-коммуникативных технологий. Развитие элементарных экологических представлений предполагает познавательное развитие, а это, в значительной степени, работа с информацией. Для дошкольников первична не информация, а отношение к ней, поэтому программа предполагает использование методов, способных сделать процесс и способ познания привлекательным, способным вызывать радость и положительные эмоции, изменить структуру мироощущения посредством проблемного подхода и поисково-исследовательской деятельности, позволяющей выразить эмоции и другие содержания психики.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в

том, чтобы:

*способствовать систематизации экологических знаний, полученных во

время обучения на занятиях, прогулках, в режимных моментах.

* расширить имеющиеся у дошкольников программные экологические

знания

Основной целью программы является становление у детей научно-познавательного, эмоционально – нравственного отношения к окружающей среде, экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к растениям, животным и птицам.

Воспитывать интерес к профессии эколога, желание самому что-то изменить.

Воспитывать заботливое отношение к окружающему миру.

Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Развивать интерес к наблюдениям за объектами неживой природы.

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о ягодах; о правилах их сбора, хранения и применения.

Развивать положительное отношение к познанию окружающего мира.

Развивать аккуратность и взаимопомощь

Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность.

Развивать мышление, память, речь, интерес к экспериментальной деятельности.

Обучающие:

Формировать представления о профессии эколог.

Познакомить детей с природным явлением – вулканом.

Расширять и систематизировать знания детей о природе, формировать интерес к проблеме охраны природы, познакомить детей с правилами поведения в природе, систематизировать знания детей знаков поведения в природе.

Подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг нас и внутри нас.

Расширять представления детей о звёздах.

Формировать у детей знания о значении деревьев в жизни человека; желание самим посадить дерево, ухаживать за ним.

Формировать умение чётко отвечать на поставленные вопросы.

Формировать знания о необходимых условиях для жизни растений, животных и птиц.

Формировать навык ухода за растениями, животными и птицами.

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ является то, что в развитии экологических представлений в средней группе большое значение имеют эмоциональный настрой и заинтересованность детей, поэтому на занятиях рекомендуется использовать красочные наглядные пособия и дидактические материалы. В процессе обучения широко используются дидактические, подвижные игры.

Программа предназначена для работы с детьми 4-5 лет.

Курс рассчитан на 1 год с сентября по май.

Беседы, игры, опыты проводятся 2 раза в месяц по 20 минут в 2ой половине дня, всей группой

Ожидаемые результаты:

-Развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы;

-Формирование осознанно правильного отношения к объектам и явлениям природы, экологического мышления;

-Воспитание у дошкольников бережного отношения к природе.

Методы и приемы: наглядные, словесные, игровые, практические:

- наблюдения,

- рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных произведений,

- беседы,

- чтение художественной литературы,

- заучивание стихов, пословиц, загадок

- игры, физкультминутки

- экскурсии,

- опыты

Учебно - тематический план

Месяц	№ п/п	Тема	Количество часов
Сентябрь	1	«Этот удивительный воздух»	1
	2	«Животные жарких стран и севера»	1
Октябрь	1	«Птицы. Сова»	1
	2	«Вода-чудо природы»	1
Ноябрь	1	«Как лесные звери готовятся к зиме?»	1
	2	«Почва-живая земля».	1
Декабрь	1	«Юные защитники природы»	1
	2	«Извержение вулкана».	1
Январь	1	«Звёздное небо»	1
	2	«Знакомство с профессией эколог»	1
Февраль	1	«Морская экспедиция»	1
	2	"Лекарственные травы "	1
Март	1	Тема: «Беда не страшна, если рядом друг»	1
	2	«Бережём лесное богатство»	1
Апрель	1	«Мусор вокруг нас»	1
	2	«Деревья»	1
Май	1	«Цветы»	1
	2	«Съедобные Ягоды»	1
Итого:	18		18

Литература:

Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" 

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - СанПиН 2.4.1.3049-13 примерная программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)...

А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» - мм. 1991.

А. Брем «Жизнь животных» - М. 2004.

В. Дрязгунова «Дид. игры для ознакомления детей с растениями»- М. 1981.

А. Т. Зверев «Экологические игры» - М. 2001.

М. М. Марковская «Уголок природы в детском саду» - М. 1989.

С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» М. 2011.

С. Н. Николаева «Как приобщить ребёнка к природе»- М. 1993.

Л. В. Артёмова «Окружающий мир в дидактических играх»- М. 1993.

Н. А. Рыжова «Я и природа» - М. 1996.

Л. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» - М. 1996.

Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию»     - М. 2011.

Л.Н. Вахрушева «Познавательные сказки для детей 4 – 7 лет». Методическое пособие. – М. 2012.

О.Р. Меремьянина, С.А. Суворова «Давайте сохраним…» Учебно – методическое пособие по краеведению. – Барнаул АКИПКРО, 2007.

О.А. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации. – М. 2005.

Добро пожаловать в экологию О.А. Воронкевич, «Детство-Пресс», г. Санкт – Петербург, 2006 г.

Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319 с.

Молодова Л.Н. «Экологические праздники для детей», «Учебно-методическое пособия для воспитателей детских садов и учителей начальной школы». Мн.: «Асар», 1999 – 128с.. Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки: Экология для малышей». М.: Прометей; Книголюб, 2002, 104с.

Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?», книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: «Издательство Гном и Д», 2002, 96с

Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с

Методическое обеспечение.

Беседа. Опыты.

З1 Сегодня мы поговорим о воздухе. Будем делать опыты, как настоящие ученые. Для этого я вас приглашаю в нашу лабораторию «Юные экспериментаторы».

Дети переходят в лабораторию. Воспитатель предлагает детям одеть спецодежду.

Воспитатель. Мы собираемся делать опыты с воздухом. А где же он? Ребята, вы не видите воздух вокруг нас?

Дети. Нет, мы его не видим.

Воспитатель. Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Дети. Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный.

Воспитатель. Да, воздух прозрачный, бесцветный и невидимый. Но я знаю, что воздух есть и он всегда вокруг нас. В этом вы сами можете убедиться.

Опыт № 1

Воспитатель: Подойдем к столу №1

Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем?

Дети. Он пустой.

Воспитатель. Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Мы набираем в наш пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет снова стал тоненьким. Как думаете, почему?

Дети. В нем нет воздуха.

Вывод: воздух прозрачный. Для того чтобы его увидеть, его надо «поймать». И мы смогли это сделать! Мы «поймали» воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.

Ребята, как вы думаете, где используют такой «запертый» воздух? (Предположение детей.) Правильно, в игрушках, которые плавают в нашем бассейне. Внутри наших игрушек воздух, он легче воды, поэтому игрушки не тонут, а плавают.

На столе лежат игрушки. Вам – юным экспериментаторам – задание: нужно разложить игрушки на два подноса: на один поднос положить игрушки, которые плавают, а на второй – которые не плавают.

Дети поочередно берут игрушки и раскладывают на два подноса.

Воспитатель. Молодцы, ребята, теперь вы знаете, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. Но будьте осторожны, если внутрь попадет вода и вытолкнет воздух,- этот предмет может утонуть.

Воспитатель. Мы выяснили, что воздух есть везде, хотя мы его и не видим.

Как вы думаете, внутри человека есть воздух? (Ответы детей.) Сейчас мы это проверим.

Опыт № 2

Воспитатель: Давайте пройдём к столику с цифрой 2.

Дети проходят к столу с цифрой 2. На столе стаканчики с кипячёной водой и трубочки для коктейля.

Воспитатель: Что у нас есть на столе? Как вы думаете, как с помощью этих предметов доказать, что в человеке есть воздух? Предположения детей.

Воспитатель: Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо, тихо. И посмотрим, что произойдёт.

Воспитатель: Ой, ребята, что это происходит с водой?

Дети: Выходят пузырьки.

Воспитатель: Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была.

Ответы детей

Воспитатель: Я поняла, пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно?

Дети: Воздушные пузырьки поднимаются вверх.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что воздух легкий.

Воспитатель: А давайте подуем сильнее и посмотрим, что произойдёт.

Воспитатель: Вот это да, пузырьки так быстро поднимаются. Что-то мне это напоминает, на что похоже, ребята?

Дети: Это похоже на бурю.

Вывод: внутри нас есть воздух. Мы дуем в трубочку, и воздух выходит. Для того чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а затем выдыхаем через трубочку, таким образом получаются пузырьки. А еще мы выяснили, что воздух легкий.

Опыт № 3

Воспитатель: Ребята, а теперь проведем ещё один опыт и узнаем имеет ли воздух вес?

(Понадобятся два одинаково надутых воздушных шарика, зубочистка, весы (можно заменить палкой длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, а на концах воздушные шары)

Подумаете, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом? Проткните зубочисткой один из надутых шаров. Из шарика выйдет воздух, а конец, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? (Шарик без воздуха стал легче). Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик? Проткните зубочисткой второй шарик. У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.

Вывод: Воздух имеет вес.

З №2 Воспитатель: Это глобус. Глобус – это уменьшенная модель нашей планеты Земля.

Ребята, природа нашей Земли очень разнообразна: в одних уголках нашей планеты много тропических лесов, они изображены зеленым цветом. Есть места, где мало растительности, очень жарко и кругом один только горячий песок, - это зона пустынь, она изображена коричневым цветом.

А ещё на Земле есть часть суша, которая покрыта льдом и снегом, где холодно круглый год – это Антарктида, она изображена на глобусе белым цветом.

Но, несмотря на это, в любом месте нашей планеты живут разные представители животного мира.

Ребята, посмотрите на картинку, где всегда солнечно и тепло и не бывает зимы. Но почему - то здесь ни кто не живет. Может быть, мы с вами поможем заселить это чудесное место?

Дети: Поможем!

Воспитатель: А вы знаете, кто живет в жарких странах?

З №3 - Кто это? Правильно, сова (Показываются картинки).

- У совы большая круглая голова и небольшой как бы приплюснутый клюв. Она может крутить своей головой в разные стороны. Большие глаза расположены на голове рядом, а не по бокам, как у других птиц. Глядит сова пристально, не мигая. За большую голову и внимательный взгляд люди называют сову мудрой.

У совы отличное зрение. В темную ночь с высоты она видит маленькую мышку. Днем сова тоже видит, но охотится только ночью.

И слух у совы замечательный. Она слышит, как по дереву ползет жук и как под снегом бегают мыши. А сама летает бесшумно.

Совы очень любят купаться. Даже душ принимают под мелким теплым дождиком.

А вот строить гнездо сова не хочет, найдет чужое, поправит и займет его. В любом месте может жить сова: в дупле, в ямке, на камнях.

Все совы гнездятся парами и долго выкармливают своих птенцов. Совята вылупляются не все сразу, а друг за другом. А когда вылезают из гнезда, еще летать не умеют, а в гнездо больше не возвращаются, бегают неподалеку и писком о себе сообщают родителям, ждут корма.

Питаются совы мелкими грызунами и даже не откажется от насекомых.

З №4 Беседа о глобусе

– Ребята, посмотрите на глобус. Это модель нашей планеты земля, здесь мы живем. А вы знаете, почему на глобусе так много голубого цвета? Голубой цвет – это вода. Земля на глобусе показана желтой, зеленой и коричневой красками.

• Дети находят на глобусе участки воды и суши.

Воспитатель. Чего больше на нашей планете воды или суши?

Дети. Воды.

Воспитатель. На Земле много воды, намного больше, чем суши. (садятся).

Звучит аудиозапись журчания ручья.

Восп.: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки.

Дети: Это звуки воды.

Восп.: Действительно, это журчит ручей. К нам в гости пришла Капелька. Она вместе с нами отправится путешествовать в Царство Воды. Эта Капелька путешествует по всему свету, много видела, много интересного знает о воде.

Вы слыхали о воде?

Говорят она – везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить

Без нее нам не прожить!

Восп.:Скажите, зачем нам нужна вода? "Вода это хорошо. Почему?".

Дети: Вода нужна для питья, чтобы умыться и вымыть руки. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.

Вос – ль:А бывает ли вода опасной? " Вода - это плохо. Почему?".

Дети: Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно поскользнуться и упасть. Если часто поливать растения водой, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывает наводнение и тогда вода разрушает дома.

Опыт №1 «Вода - жидкая, может течь»

Есть ли среди вас такая девочка или мальчик, которые могут удержать воду? Давайте это проверим. Подойдите к столу, сложите ладошки лодочкой, я буду лить воду в них. Как бы дети ни старались удержать воду, она начинает просачиваться.

Воду трудно удержать, она стремиться убежать.

Что можно сказать о воде, какая она?

Дети. Жидкая, текучая, мокрая.

Воспитатель. Итак, мы выяснили, что вода – жидкое вещество.

Опыт №2. «Вода бывает льдом»

Воспитатель. Но может, есть какой-нибудь способ, чтобы было возможно удержать воду?

Дети. Можно налить в чашку, тарелку.

Воспитатель. А в ладошках можно удержать воду?

Дети. Нет.

Воспитатель. Давайте проверим.

В ладошки ребятам из чашки падает льдинка.

Воспитатель. А что это у вас в ладошках?

Дети. Лёд.

Воспитатель. Что такое лед?

Дети. Лед – это замерзшая вода.

Воспитатель. Превратилась в лед вода, не стремится никуда.

Какой лед на ощупь?

Дети. Холодный, твердый.

Воспитатель. Где мы можем встретить лед?

Дети. Зимой на улице, на окошке, в холодильнике.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что произошло со льдом?

Дети. Он начал таять, стал жидкостью.

Воспитатель. Почему, он стал таять?

Дети. Потому, что наши ладошки теплые, а в тепле лёд тает.

Опыт № 3 «Пар – это вода»

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что у меня стоит на столе?

Дети. Термос.

Воспитатель. Да это термос. Для чего мы используем термос?

Дети. Чтобы сохранить воду горячей.

Воспитатель. Сейчас я открою термос – открывает термос. Что выходит из него?

Дети. Пар.

Воспитатель. А, что такое пар мы сейчас проверим. Над паром помещаем зеркальце. Ребята, что на зеркале образовалось?

Дети. Капельки

Воспитатель. Капельки, что это?

Дети. Вода.

Воспитатель. Оказывается, что пар – тоже вода.

Воспитатель. В природе тоже встречается испарение воды. Это облака, туман.

Воспитатель. Мы выяснили, что вода может находиться в газообразном состоянии.

Опыт №4 «Свойства воды».

В.: Давайте с вами вспомним, что мы знаем про воду. Какого цвета вода? (бесцветная).

Проверяем, посмотрите вы видите какая картинка у вас лежит под стаканчиком? (ответы). Значит вода какая…бесцветная. А сейчас возьмите кисточки и добавьте краску в воду. А сейчас вы видите свои картинки? Почему? Какого цвета стала вода?

Чем пахнет вода? Какая вода на запах? Понюхайте. (без запаха).

А какая вода на вкус? (безвкусная).

Вот у меня на подносе стаканчики с водой, но в какие-то из них я добавила сахар, значит вода там будет какая….сладкая, а в других стаканчиках сахара нет. В них вода будет какая….безвкусная. Попробуйте и скажите какая у вас вода.

З №5 Воспитатель: Ребята, мы с вами уже говорили о том, как меняется природа зимой, говорили о приметах зимы. Но ведь животные – это тоже часть природы. Значит, и с ними тоже происходят перемены. А вот какие – это мы сейчас узнаем.

Я вам предлагаю совершить небольшое мысленное путешествие в зимний лес. В этом нам помогут иллюстрации. Глядя на них, расскажите, каким мы увидим зимний лес.

Заслушивают короткие рассказы детей.

Как животные к зиме готовятся.

Воспитатель: Кого же мы можем встретить в зимнем лесу? Послушайте:

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом.

(Белка)

Правильно, это белочка. Как вы думаете, почему зимой она меняет цвет шубки? Да для того, чтобы ей легче было прятаться от своих врагов, например ястреба и куницы. Зимой деревья стоят без листьев, и на фоне темно-серых ветвей и стволов серая беличья шубка менее заметна, чем если бы она была рыжей. (Воспитатель демонстрирует иллюстрации).

Кроме того, что беличья шубка меняет цвет, она еще становится и более теплой. А в самые сильные морозы белка спит в своем дупле. Оно тоже подготовлено для зимы: еще осенью белочка натаскала туда опавших листьев, сухого мха, так что в дупле сухо, тепло и мягко.

Белочка – большая хлопотунья и труженица. К зиме она подготовила не только теплое дупло. А вы знаете, что еще? Конечно, припасы, которыми белка питается всю зиму.

Летом и осенью она собирает орешки и желуди, сушит грибы и все это хранит в специальных кладовочках – в пустых дуплах, под мхом, у старых пеньков. А еще она собирает еловые и сосновые шишки и питается их семенами. Так что голодать белочке зимой не приходится.

А кто еще из лесных жителей меняет цвет шубки к зиме? Правильно, заяц. Летом он был серым, а к зиме постепенно белеет: сначала становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеют спинка и бока. Помните, мы с вами говорили о том, что в природе все имеет свою причину? Как вы думаете, зачем зайцу белая шубка? (Дети высказывают свое мнение).

А еще зайцу помогают его быстрые ноги. Задние лапы у него очень сильные, заяц ими отталкивается и делает большие прыжки, убегая от своих врагов – лисы и волка.

А как заяц себе домик устраивает? Оказывается, у него нет отдельной норки. Зимним днем он обычно спит в снежной ямке или зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

А вот и главные враги зайчишки – лиса и волк.

Какой зверь опасный

Ходит в шубке красной,

Снег разгребает,

Мышек хватает?

Лиса к зиме тоже готовится. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтобы не холодно было ступать по снегу. Ходит лиса как в валенках.

На овчарку он похож: Что ни зуб, то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть, на овцу готов напасть.

(Волк)

Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет ее. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы. Спят обычно днем, а ночью охотятся.

Как вы думаете, ребята, а почему волку и лисе не нужно менять зимой цвет шубки? (Дети высказывают свое мнение.)

Животные, которые впадают в спячку.

Воспитатель: А вот каких животных встретить зимой в лесу нельзя? Оказывается, некоторые лесные обитатели (еж, медведь) зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: еж спит в норке, утепленной мхом, сухой травой; медведь – в берлоге. Они осенью стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придет весна,

Пробуждается от сна. (Медведь)

З №6 Сегодня на занятии мы поговорим с вами о почве, узнаем из чего она состоит, кто в ней живет и как мы можем сохранить ее.

-Что же такое почва?

-Как вы думаете дети? (ответы детей)

Конечно же, вы правы, почва – это земля. Все мы ходим по земле. В сухую погоду ворчим что много пыли, а в дождливую – что слишком грязно. А ведь пыль и грязь – это не просто земля. Под ногами у нас почва. Она поит и кормит растения, а они отдают ей свои сухие листья.

-Вы спросите зачем?

Дело в том, что почва есть только там, где растут растения и наоборот, растения сами создают почву.

-Как же это происходит? Давайте с вами вспомним.

-Кто из вас видел как осенью с деревьев опадают листья?

-А куда они потом деваются? (ответы детей)

Секрет в том, что все эти опавшие листья и ветки перегнивают сначала, а потом образуют почву.

-Как вы думаете из чего состоит почва? (ответы детей)

Почва состоит: из песка, глины, воды, воздуха, перегноя.

Сейчас мы с вами проверим это на опытах.

Мы сказали, что в почве есть воздух. Находиться он между комками и комочками почвы в свободных местах.

ОПЫТ 1: Возьмем стакан с водой и бросим в него ком почвы. Если в ней есть воздух, то мы увидим пузырьки, которые будут подниматься на верх.

-Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта? (в почве есть воздух)

Еще мы говорили, что в почве есть вода, потому и растут растения.

-Откуда же она берется в почве? (ответы детей)

Все правильно, дети. Вода попадает в почву, когда идет дождь. Она проникает в глубь и сохраняется в свободных местах.

Есть в почве и песок с глиной.

ОПЫТ 2: Размешаем почву в стакане с водой. Через некоторое время увидим, что на дне стакана осел песок, сверху вода помутнела из-за глины а на поверхности плавает мусор, корешки растений – это и есть перегной.

Мы узнали, что в почве есть вода, воздух – значит там можно жить.

-Скажите, пожалуйста, каких почвенных обитателей вы знаете?

-Кто живет под землей? (ответы детей)

1. КРОТ- небольшой зверек, живет на опушках леса, в полях, и везде ведет роющий образ жизни, поэтому его трудно увидеть. Он прорывает себе подземные ходы, чтобы охотиться на насекомых, личинок, а также для отдыха, где крот устраивает гнездо.

2. ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ – он всю свою жизнь проводит в почве. Питается останками перегнивших листьев. Все тело покрыто слизью, чтобы легче было двигаться. На поверхности можно увидеть во время дождя.

3. МУРАВЬИ – живут семьями в домах-муравейниках, большая часть, которых находится под землей. Каждый муравей выполняет свою работу: муравьи-солдаты-защищают муравейник, муравьи-строители-строят муравейник, муравьи-няньки-заботятся о потомстве.

4. МЕДВЕДКА – насекомое, немного похоже на сверчка, но очень крупного. Лапы приспособлены для активного рытья, внешне они напоминают совки экскаватора. Чаще селится на огородных участках и роет там ходы.

5. ПОЛЕВАЯ МЫШЬ (ПОЛЕВКА) – мелкий зверек, живет на лугах, полях. День проводит в норе, а ночью выходит на поверхность. Питается корешками растений, останками перегнивших листьев и веток, останками насекомых, личинками.

З №7 Лесовичок: Ребята! У нас в лесу может случиться большая беда!

Многих животных и растений мы можем не увидеть никогда!

Помогите! Помогите!

Лесовичок: Какая беда может случиться в лесу? (ответы детей). Ребята, а чем мы с вами можем помочь лесу? Что мы можем сделать? Вы хотите помочь лесу?

-Тогда отправимся в лес и поможем спасти все живое! А на чем можно добраться до леса? (ответы детей).

Я предлагаю вам отправится в лес при помощи волшебной музыки. Возьмите с собой знаки. Возьмитесь за руки. Закройте глазки. (Звучит музыка)

Лесовичок: Ну вот, мы с вами в моем лесу. Как красиво в лесу!

(слышится пение птиц, аудиозапись «Звуки леса»)

-Ребята, какой воздух в лесу? (Ответы детей.) Как вы думаете, он отличается от воздуха, которым вы дышите в поселке? (Ответы детей.) Почему? (потому что в лесу много деревьев, они защищают нас от пыли, грязного воздуха, от загазованности машин.) Давайте все вместе вдохнем глоток свежего воздуха!

Дыхательная гимнастика.

Воздух свежий мы вдыхаем,

Руки к солнцу поднимаем.

Выдохнули, опустили

И ещё раз повторили.

Лесовичок: Надеюсь, вы сможете помочь лесу и его обитателям. Пойдемте по этой тропинке и попадем на полянку.

(дети идут и выходят на полянку, на которой ничего не растет, а рядом разбросаны цветы)

Лесовичок: Ребята на этой полянке росли когда-то красивые цветы. Что произошло с ней? Почему она так выглядит? Нравится вам такая полянка? Что можно сделать, чтобы она стала красивой (ответы) Давайте посадим на ней цветы.

Игра «Посади цветок»

-Ребята, а что мы с вами можем сделать, чтобы больше не произошла такая беда в лесу? (ответы) Давайте поставим знак (ребенок подходит к столу и выбирает нужный знак).

Лесовичок: Молодцы, ребята, помогли полянке стать снова красивой. Полюбуйтесь, какая она стала нарядная.

Идем дальше? Ой, ребята, что же здесь случилось? (На полянке гора мусора) (Люди отдыхали и не убрали за собой мусор). Как вы думаете, что может из-за этого произойти? (Люди и животные могут пораниться, животные могут заболеть, если съедят испорченные продукты. Воздух стал хуже.) А что мы можем сделать, чтобы этого не произошло? (Нужно собрать мусор). (Дети собирают мусор в пакеты)

Лсовичок: Молодцы, как стало чисто! Какой знак здесь поставим? (Не оставляй мусор на полянках. Дети ставят знак)

З №8 Воспитатель: Ребята, как вы думаете, на что похож вулкан?

Ответы детей…

Воспитатель: Верно, ребята, а как вы думаете, что извергает вулкан?

Дети: Вулкан извергает раскалённую лаву, пепел, камни.

«Сегодня на волшебном занятии мы узнаем о «Вулкане»

Ребята посмотрите, какой макет вулкана у нас есть, на занятии?

Как вы думаете, он спящий вулкан, или извергающиеся?

Ответы детей….

Воспитатель: Все верно, но мы можем его разбудить с помощью несложного волшебства (опыта).

Воспитатель: Посмотрите на вид, обычная гора, которая называется спящий вулкан.

А это та же самая гора, но только уже с извергающейся из нее лавой, огнем и дымом – это действующий вулкан.

На нашей планете очень много вулканов от 100-1000. Большая часть из них потухла, и, казалось бы навсегда. Но они только спят и в любую минуту могут проснуться. Одни вулканы просыпаются очень редко. Есть вулканы, которые и не думают претворяться спящими, они дымят, и время от времени из них вылетают камни, пепел и вытекает лава. Но люди жили и живут рядом с вулканами, ведь вулканы могут «спать» очень долго. Для того чтобы узнать когда вулкан проснется и предупредить людей об опасности, за жизнью вулканов следят ученые. Этих ученых называют вулканологами. С помощью специальных приборов они узнают, когда вулкан «спит» а когда проснется.

Вершина вулкана похожа на большую яму, которая называется воронка. Эта часть вулкана называется кратер. Огненная масса, выходящая из вулкана называется лавой.

Воспитатель: Ребята хотите взглянуть на извержение вулкана…

Дети: ответы.

Воспитатель: Я с радостью научу вас очень интересному опыту, который поможет разбудить вулкан в нашем макете.

Опыт Воспитатель: И, так ребята давайте приступим к приготовления волшебного раствора, который поможет оживить вулкан. Внимательно слушаем и повторяем действия. Помещаю в вулкан две чайной ложки соды, немного красной сухой краски и несколько ложек моющей жидкости, лимонная кислота, и заливаем водой. Посмотрите что происходит. Дети с удивлением наблюдают за происходящим.

З №9 Воспитатель: Что такое звезда?

Дети: шары, кометы, камни.

Воспитатель: Сколько на небе звёзд?

Дети: Много

Воспитатель: Звёзды - огромные пылающие раскалённые газовые шары большой массы. Вы правы, звёзд на небе очень много, их нельзя сосчитать.

Воспитатель: Какого цвета звёзды? Сначала отвечают девочки, затем мальчики.

Проверяем ответы. и девочки и мальчики ответили верно, звёзды имеют цвет. Есть белые и голубые, жёлтые и оранжевые, красные.

Воспитатель: Что это?

Дети: Большая медведица и медвежонок.

Воспитатель: Ещё с древнейших времён люди заметили, что некоторые яркие звёзды, расположенные недалеко одна от другой, образуют различные фигуры, напоминающие птиц, зверей и людей. Эти фигуры из звёзд люди назвали созвездиями и дали им имена.

Предлагаю детям назвать знакомые созвездия. (Если дети знают созвездия)

Воспитатель: Кто изучает звёзды? Что это за прибор?

Дети: Учёный, дядя. Телескоп.

Воспитатель: Звёзды изучает астроном. Прошу повторить слово - астроном.

Астрономы изучают небесные тела: звёзды, кометы, планеты, они должны хорошо знать математику. Мощные телескопы помогают астрономам изучать небо.

Воспитатель: Посмотрите, какие необычные крыши у зданий, в виде купола. Это планетарий. В планетарии можно наблюдать за звёздами, посмотреть в телескоп

З №10 В. - Ребята, сегодня мы поговорим о красивой планете на которой мы живём. Как она называется?

Д. - Земля!

воспитатель показывает глобус

В. - Что это?

Д. - Это Земля!

В. - Нет это не земля, это глобус-макет земли. Если посмотреть на нашу планету из космоса, то она выглядит именно так!

В. - Какого цвета больше всего на глобусе?

Д. - Синего!

В. - Что означает синий цвет?

Д. - Это вода!

В. - А что означает зелёный цвет?

Д. - Это трава!

В. - Это не только трава, это леса, поля, луга.

В. - Ещё какой цвет есть на глобусе? Что означают этицвета?

Д. - Песок!

В. - Это пустыни, горы.

В. - Наша планета очень красивая, на ней множество изумительных мест, разные животные и растения населяют нашу планету.

Демонстрация презентации «Земля наш дом- мы все хозяева в нём» .Воспитатель комментирует слайды.

В. - Очень красиво!

В. - Однако, есть люди, которые перестали ценить ту красоту и чистоту, сто подарила нам природа.

Множество заводов загрязняют воздух, вырубаются и горят леса, тысячи тон грязной воды сливаются в реки. Погибают растения и животные, от дыма и грязного воздуха болеют люди, и если этого не остановить, то может произойти экологическая катастрофа и наша красивая планета превратится в безжизненную пустыню.

Демонстрация кадров экологических бедствий.

В- Чтобы этого не произошло люди многих стран создали специальную организацию «Гринпис» - зелёный мир. Как вы думаете что это значит?

Выслушать предположения детей.

В. - Члены этой организации следят за тем, чтобы все соблюдали правила общежития на земле. В организации «Гринпис» работают специалисты- экологи. Экологи следят за сохранением растений, животных, чистотой воды и воздуха. И если где-то случается экологическая катастрофа, то первыми туда приезжают экологи.

В. - Чтобы помогать природе, экологи должны обладать разными знаниями по химии, биологии, медицине, географии.

В. - А какими качествами должны обладать экологи? Какими людьми они должны быть?

Д. - Добрыми, смелыми, любить животных!

В. - А вы хотите быть защитниками природы?

Д. -ДА!

Дети переходят к мольберту с эмблемой «Гринпис»

В. Показывает изображение панды. Кто это?

Д. - Это панда!

В. - Панда-это бамбуковый медведь, которых охотники почти всех истребили. Но благодаря экологам, численность этих медведей увеличилась и изображение панды стало эмблемой международной организации по защите окружающей среды «Гринпис»

В. - И сегодня я вам тоже вручу такие эмблемы и мы станем юными экологами, защитниками природы.

воронку и понаблюдайте как вода очищается.

Опыт Дети проводят эксперимент по очистке воды.

В. - Можно сказать, что вода в баночке чище чем в стаканчике?

Д. – Да можно!

В. - Можно сказать, что фильтр помогает очищать воду?

Д. - Можно.

В. - Ребята, а воду которую мы почистили теперь можно пить?

Д. - Нет, она ещё не совсем чистая!

В. - Да! Правильно. эта вода ещё недостаточно чистая для питья, но для полива цветов вполне пригодна. Мы сольём её в леечки и потом польём наши цветы.

В. - А чтобы воду можно было употреблять в пищу на специальных очистных сооружениях ставят огромные фильтры и они очищают воду, а так же для того, чтобы грязная вода не попадала в реку.

З № 11 Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие, во время которого нашим рукам придется потрудиться. Куда же мы отправляемся, а это нам подскажут волшебные картинки.

Воспитатель: Мы отправляемся в далекий путь к морю.

(Дети подходят к емкости с песком, в которой закопан макет замка).

Перед вами возвышается холм. Интересно, что он таит в себе? Что там можно найти?

Дети: Разные предметы, древние орудия труда, посуду, целый город м т. д.

Воспитатель: Как называют ученых, которые ищут древние предметы?

Дети: Археологи.

Воспитатель: А как вы думаете, зачем они это делают? Для чего?

Дети: Археологи хотят узнать, как жили люди раньше. Какими предметами пользовались и т. д.

Воспитатель: Какими инструментами пользуются археологи при проведении раскопок?

Дети: Маленькими лопатками, щетками, кистями, скребками.

Воспитатель: Зачем они используют кисти и щетки? Как следует обращаться с находками?

Дети: Осторожно.

Воспитатель: Правильно. Они откапывают предметы осторожно, чтобы не повредить их, а затем счищают песок кистями и щетками. Давайте возьмем инструменты. Может быть, и мы найдем что – нибудь интересное.

(Используя кисти, дети очищают макет от песка).

Воспитатель: Это старинный замок. Когда – то его построили на берегу моря. Прошли века, он разрушился и его засыпало песком. Мы с вами провели раскопки. И теперь все могут любоваться замечательным замком. А мы продолжаем свое путешествие.

(Звучит фонограмма «Шум моря». Дети подходят к емкости с водой).

Воспитатель: По песчаному берегу мы пришли к морю. Здесь всё тревожно, таинственно. Опустите руки в воду. Что вы чувствуете? Что видите?

Дети: Вода прохладная, на дне лежат мелкие гладкие камешки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что там находиться под камушками?

(Дети раскапывают из под камешков разрезанные силуэты кувшинов, тарелок и другие предметы).

Воспитатель: Давайте мы с вами попробуем сложить все осколки наших находок и посмотрим какая же посуда была у наших предков. Обратите внимание, как похожа посуда наших предков с нашей современной посудой.

Воспитатель: Ребята, в морских глубинах обитает множество удивительных животных, рыб. Как человек может наблюдать за ними? Какие приспособления и аппараты ему помогают опускаться на дно?

Дети: Водолазный костюм, акваланг, маска, подводная лодка.

Воспитатель: Представьте себе, что мы медленно входим в воду. Набегающие волны ласкают наши ноги, мы дышим свободно и легко. Вода в море прозрачна и чиста. Мы заходим всё глубже и глубже. Мимо нас плавают красивые рыбки, растут кораллы небывалой красоты, водоросли. Мы оказались с вами на морском дне моря.

(Дети подходят к голубой ткани, на которой оформлен ландшафт морского дна – разложена галька, перламутровые бусинки, кусочки кораллов, ракушки разных форм и размеров, фотографии или игрушки морских обитателей)

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые здесь кораллы! На что они похожи?

Дети: На деревья, кустарники.

Воспитатель: Между кораллами лежат красивые раковины. Давайте, раскроем одну из них и посмотрим, что там. Бусинка – жемчужина! За блеск и красоту жемчуг называют «Слезами моря». Его используют для изготовления украшений. Соберем немного гальки, жемчуга и ракушек на память о нашем морском путешествии. Ребята, к сожалению, нам пора возвращаться на сушу.

(Дети набирают гальку, ракушки и бусинки, рассаживаются за столы, где лежат рамки для фотографий).

З №12 Восп.: Правильно, сегодня я хочу ознакомить вас с некоторыми лекарственными травами нашего села. Их можно встретить вдоль дорог, на лугу, во дворе, в огородах, в горах и т. д. Вы когда-нибудь слышали о пользе лечебных действии растений. Может у кого-нибудь из родителей занимаются изготовлением лекарственных отваров или делают чай из лекарственных трав? (ответы детей)

Восп.: Сегодня я вам покажу и расскажу о некоторых лечебных травах. Вы же хотите знать о лекарственных травах нашего села? (Ответы детей)

Приходит Незнайка, плачет.

Незнайка: Ой-ой-ой (держит за живот)

Восп.: Что случилось? Что случилось?

Незнайка: Ой-ой-ой! У меня болит живот (держит за живот, голова тоже болит. Вот еще и на руке у меня царапина, кажется и кровь течет.

Восп.: А сейчас мы тебе поможем. Правда, ребята? Скажите, что же делать Незнайке. Как ему быть? Он же не знает, что надо пить боли в животе, головы, что ставить на царапину. Вы знаете, (ответы детей)

Восп.: Конечно можно пить таблетки, но мы не знаем какие, без назначения врача таблетки нельзя пить, это опасно. А лучше, чем таблетки, пить отвар или чай сделанный из лекарственных трав. Вы знаете, какие-нибудь лекарственные травы? (ответ детей) Молодец Гамзат, есть такое лекарственное растение как тмин, укроп. Но есть и другие лекарственные травы, которые растут у нас в селе. Например, не только тмин и укроп, также встречается зверобой, подорожник, крапива, душица, тысячелистник, мать-и-мачеха и много других.

Незнайка: А где же мне их взять?

Восп.: Мы с ребятами соберем тебе лекарственные травы, чтобы ты больше не болел. Правда, ребята? А ты лежи и отдыхай. Вот тебе чай, который я сделала из тмина и укропа для твоего живота, а на царапину я наложу лист подорожника, который я сорвала во дворе. (На царапину накладываем лист подорожника) А теперь ребята мы с вами пойдем в поход на луг за лекарственными травами для Незнайки. Он будет ждать нас здесь.

Это растение называется - мята. Из него получается

очень ароматный полезный чай. Понюхайте, какой запах приятный. Знаете, дети, что мята обладает противовоспалительным, болеутоляющим действием, т. е. ее применяют при боли в животе, поносе, кашле, изжоге и т. д. Он обладает успокаивающим действием, т. е. когда человек нервничает помогает ему успокоится, уснуть. Также она помогает при головной боли, при потере аппетита. Вот стольких болезнях помогает мята. Как вы считаете, ее можно Незнайке дать?

Дети: Да.

Восп.: Тогда мы ее возьмем с собой, и идем дальше. Вот ребята, еще одна трава. смотрите какие красивые красные цветки. Вы когда-нибудь видели такую траву? (Ответ детей)

Любят зайчата

Листья-тройчатки

От травки-полёвки,

Красной головки.

(Клевер)

Восп.: Это трава называется - клевер луговой. Хотите знать какое у нее лекарственное действие,

Дети: Да.

Восп.: Ее применяют при высокой температуре, простуде, потере аппетита, при кашле как отхаркивающее средство, как антисептическое средство для промывания глаз. Также наружно, как ранозаживляющее средство. Отвар листьев с солью смачивают голову при головных болях. Вот, понюхайте какой сладкий, приятный запах. Мы ее тоже возьмем для Незнайки.

З № 13 В: я предлагаю вам посадить цветы.

- Давайте с вами вспомним, как могут размножаться комнатные растения? (семенами, делением, черенкованием).

- Что такое черенок? (отрезанная часть стебля).

- Помните, мы уже занимались черенкованием. От какого растения мы отрезали черенки (от герани).

- Давайте рассмотрим их. Что изменилось с того момента, когда мы поставили их в воду? (у них выросли корни).

- Что же дальше надо сделать? (надо их посадить).

- Что для этого нужно сделать? (надеть перчатки, надеть фартуки)

- Пойдемте к рабочим местам, наденьте перчатки, фартуки, помогите друг другу их завязать.

- Для чего нужно надевать перчатки и фартуки перед посадкой растения?

- Что нужно сделать после посадки растений? (убрать рабочие места и вымыть руки с мылом)

- Кто может рассказать, как же надо сажать черенок? (нужно подготовить ямку (с помощью лопатки), опустить в нее черенок, аккуратно, чтобы не повредить корешки, присыпать землей, немного прижать пальцами, полить).

- Хорошо, чтобы вы не забыли или не запутались, что делать, я поставлю вам схему-подсказку (алгоритм посадки растения). Сажать черенки вы будете в парах. Это значит, что один из вас готовит ямку для посадки, а другой держит, а затем опускает в нее черенок. Возьмите черенки и можете начинать посадку. Совки по окончании работы положите, пожалуйста, в эту чашку.

Воспитатель включает музыкальное сопровождение. Дети выполняют посадку черенков, воспитатель контролирует работу, помогает по мере необходимости.

- Молодцы, все успешно справились. А сейчас скажите, что необходимо для дальнейшего роста и развития растений? (ему нужен полив, свет и тепло).

- Правильно, поэтому я предлагаю вам поставить цветы вот на этот стол, где достаточно света и тепла, и вам будет удобно ухаживать за цветами – поливать и рыхлить их.

- А как же мы узнаем, что наши растения прижились? (дадут новые листья, зацветут)

З №14 Сегодня мы будем говорить о природе, о бережном отношении к природе, о её защите.

- Что такое природа?

Ответы детей:

Воспитатель: - За что мы любим природу?

Ответы детей:

Воспитатель: - Какие книги читали о природе?

Ответы детей:

Но ведь природа – это не только участок детского сада. Это и леса, и луга, и реки, и горы, и всё, что там живёт и растёт. Давайте поговорим о лесе. Мы говорим: «Лес – это наше богатство».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где воздух чище в городе или в лесу? Почему?

Дети: В лесу воздух чище, потому что там много деревьев.

Воспитатель: А что надо сделать, чтобы в городах воздух стал чище?

Дети: Посадить разные деревья.

Воспитатель: Как вы думаете, человек может прожить без леса?

Дети: Нет, деревья очищают воздух от пыли и грязи, лес – это «лёгкие планеты».

Воспитатель: Что же даёт человеку лес?

Дети: Свежий воздух, лекарственные травы, грибы, ягоды.

Воспитатель: Скажите, как называется лес, где растут берёзы, рябины, дуб?

Дети: Лиственный.

Воспитатель: Как называется лес, где растут ели, сосны, кедр?

Дети: Хвойный.

Воспитатель: Ребята, дерево - это дом для множества живых существ. В ветвях деревьев вьют гнёзда птицы, в дупле дерева могут жить белки, совы, поселиться дикие пчёлы. Среди корней устраивают себе норы змеи, ежи, под корой живут различные насекомые. Вы знаете какую пользу оказывают лесные жители.

Ответы детей:

Воспитатель: Жители леса защищают его:

- каждая сова уничтожает за год 1000 мышей,

- у кукушки необыкновенный аппетит: за 1 час она съедает 100 гусениц,

- в муравьином домике за день исчезает целый килограмм вредных насекомых.

А как же люди умеют беречь природу? Внимательно подумайте и послушайте.

1. Был солнечный день. Две подружки Аня и Вера пошли в лес. Там они поиграли, полюбовались бабочками и стрекозами, послушали пение птиц, полакомились земляникой, нарвали цветов и пошли домой. Впереди шла гордая Аня с огромным букетом. А Вера шла следом и бережно несла один цветочек. Кто из девочек вам больше понравился и почему? (ответы детей)

2. Дети вышли на прогулку и увидели стайку воробьев, которые клевали хлебные крошки. Миша взял камень и бросил в птиц. Воробушки испугались и улетели. Дети засмеялись. Не насмехался только Павлик. Почему он не насмехался? (ответы детей.)

Воспитатель: Да, лес – это и чистый свежий воздух, и влага, и строительный материал. Лес – это и дрова. Лес – это и ягоды, и грибы, и орехи. Поэтому лес нужно беречь и охранять.

Но не все по-настоящему любят и берегут природу. Есть люди, которые вырубают ценные деревья, убивают редких животных. А сколько вреда приносят лесу туристы!

Какой вред наносят туристы?

Ответы детей: Ломают ветки деревьев, рвут цветы, оставляют после себя мусор, жгут костры и забывают или не хотят их затушить, отчего может возникнуть пожар. А после пожара лес долго бывает мёртвым.

Воспитатель: Правильно ребята, некоторые туристы наносят непоправимый вред лесу.

Воспитатель: Как вы думаете, почему в лесу случился пожар?

Ответы детей:

Воспитатель: Почему поэт показывает злодеем человека, который сжёг лес?

Ответы детей:

Воспитатель: Как нужно беречь лес от пожара?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно. Ведь человек многим обязан лесу. Народ издавна складывал о лесе стихи, песни, пословицы, поговорки. А какие пословицы о лесе помните вы?

Дети:

- Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

- Рощи да леса – всему краю краса.

- Растения – земли украшения.

- Люби лес, люби природу, будешь вечно мил народу.

- Лес – богатство и краса, береги свои леса.

- Враг природы тот, кто леса не бережёт.

Воспитатель: Величава, богата, могущественна природа нашей Родины. Но и зелёный лес великан, и тихая речка, и муравейник в парке нуждаются в нашем внимании, в нашей защите.

З №15 Первый помощник по уборке дома – это пылесос. Ежедневно в каждом доме накапливается много мусора. Откуда же он берется?

Д: После использования продуктов, коробки от игрушек, фантики от конфет.

Какой мусор образуется после использования разных продуктов?

Д: Остатки пищи, коробки, банки и т. д.

Что вы обычно делаете с мусором?

Д: Собираем в мусорный пакет.

Куда выбрасывается мусор?

Д: Выносят и кладут в контейнер для мусора.

А куда же девается мусор из мусорного контейнера?

Д: Мусор вывозят на свалку.

Правильно, мусор вывозится на свалку либо на заводы по переработке отходов. Что такое свалка?

Д: Свалка – это специальное место, куда вывозят мусор.

Свалка – это скопление мусора. Мусор выделяет ядовитые вещества, а это опасно для здоровья человека. Вспомните, возле ваших домов стоят мусорные баки. Если машины ежедневно вывозят мусор – запаха там почти нет, если же мусор не вывозится довольно долгое время, то проходить мимо таких баков неприятно. Где и почему должны располагаться свалки?

Д: Свалка должна располагаться не далеко от поселка.

Свалка должна располагаться на значительном расстоянии от городов и поселков, в таком месте, чтобы ветер не приносил к жилью человека неприятный запах. Это место не должно располагаться вблизи водоемов. Мусор загрязняет воду, леса, а значит и их жителей и нас с вами! При сжигании мусора в воздух поступает вредный газ, который отравляет вокруг все живое.

Любой живой организм в процессе своей жизнедеятельности оставляет отходы. При этом первое место здесь оказывается за человеком. Доказательством тому служат огромные свалки. Горы мусора не только портят вид и имеют неприятный запах, но и являются источником загрязнения воздуха.

Освободившись от мусора, мы не задумываемся о дальнейшей его транспортировке, которая осуществляется либо на свалку, либо на заводы по сортировке и переработке отходов. Во многих странах, жители, прежде чем выбросить мусор, сортируют его. Ребята, а кто знает, для чего сортируют мусор?

Д: Чтобы легче его было перерабатывать или уничтожать.

У каждого отхода-мусора имеется свой срок разложения, например:

Пищевые отходы. Разлагаются около месяца.

Газетная бумага. Срок разложения – 1-3 месяца.

Листья, семена, веточки. Даже они могут быть причиной серьезного замусоривания в городе. Срок разложения – 3-4 месяца.

Картонные коробки разлагаются в течение 3-х месяцев.

Бумага. Самая обычная офисная бумага разлагается 2 года.

Доски со стройки. Срок разложения достигает 10 лет.

Консервные банки. Срок разложения – 10 лет.

Старая обувь – 10 лет.

Изделия из железа. Срок разложения – 10-20 лет.

Автомобильные аккумуляторы – около 100 лет.

Фольга – более 100 лет.

Электрические батарейки – 110 лет.

Резиновые покрышки – 120-140 лет.

Пластиковые бутылки. Около 180-200 лет.

Алюминиевые банки – почти самый опасный мусор. Срок разложения – 500 лет.

Особенно опасным для человека является стекло, особенно битое. Оно ничем не растворяется и может пролежать в земле сотни лет.

З № 16 Рассказ воспитателя о том, что все деревья делятся на две большие группы: лиственные и хвойные, а среди лиственных выделяются ещё и плодовые деревья: яблони, груши, сливы (показ наглядных картинок)В данном отрезке занятия дети приводят примеры из личного опыта. Поочерёдно дети вспоминают строение дерева, что это растение, которое имеет один ствол, деревянистые, твёрдые подземные и наземные части; ветви у деревьев образуют крону и начинаются они на некотором расстоянии от земли.

З № 17 В.: Ребята, посмотрите, что такое появилось у нас?

Д.: Ответы детей.

В.: Но на нашей поляне не хватает цветов. Ребята, а что необходимо чтобы росли цветы?

Д.: Ответы детей.

В.: Цветам нужно тепло - солнце, вода и воздух

Солнце греет, дает тепло, воздух нужен нам всем, мы им дышим, а вода нужна, чтобы все растения питались. Давайте проведем эксперимент. Давайте представим, что это корни растения, мы их опустим в баночку с водой и будем наблюдать как корни будут забирать воду (эксперимент с окрашенной водой).

В.: Вот и наши цветы, а вы хотите посмотреть, как происходит рост цветка (Видео роста цветка)

В,: Молодцы! А вы хотите, сами посадить цветы? Потом когда они вырастут мы сможем с вами украсить наш участок

Д.: Да

В.: Ребята, нам для этого понадобится земля, семена. Это семена цветов, которые мы будем сажать. Из этих семян могут вырасти вот такие цветы (Показать картинку цветка)

В.: Вы только представьте, каким красивым станет наш участок, когда зацветет. Но яркие, красивые цветы появляются не сразу, сначала, будущий цветок спит и набирается сил в своей колыбели.

Педагог и дети подходят к столу, у каждого ребёнка стаканчик для рассады.

Воспитатель дает инструкцию:

Затем дети делают углубления палочками в грунте, кладут семена, разравнивают почву, поливают посаженные семена. Поддон ставится на подоконник. На каждом стаканчике – имя ребёнка, посадившего семена. На поддоне крепится картинка с изображением цветов, которые дети посадили.

З № 18 Воспитатель:

Как называются эти ягоды? Для чего они нужны человеку? Давайте побольше узнаем о пользе ягод. Издавна люди заметили, что животные, заболев, отправляются на поиски какой-нибудь травы или ягоды, съев которую, они смогут выздороветь. Так и человек стал искать помощь у разных ягод. Посмотрите на эти ягоды. Эти ягоды можно встретить в лесу, в садах (слайд полезные ягоды) .

Полезность ягод Клубника – травянистое растение и одноименная ягода. Благодаря отличным вкусовым качествам, клубнику культивируют во многих странах Европы, а также в Южной и Северной Америке. Плоды клубники представляют собой небольшие конические ярко-красные (реже с розоватым оттенком) ягоды, густо покрытые маленькими косточками, с сочной красной мякотью, обладающие сладким вкусом и характерным ароматом.

Земляника

Земляника вкусная ягода является хорошим помощником в профилактике простудных заболеваний. Все это благодаря витамину С. Специалисты говорят, что ежедневное употребление земляники способно уберечь человека от многих заболеваний. Земляника также способствует работе мозга, улучшает память.

Малина является жаропонижающим средством. Малину хорошо есть тем, у кого плохое настроение. Малина также снимает отеки и улучшает работу почек.

Черника

Эти ягоды появляются в лесах в конце июня. Многим известно, что черника очень хороша для зрения, а кроме того она положительно влияет на пищеварение.

Ежевика

Ягоды ежевики содержат витамин С, Варенье из ежевики обладает потрясающим вкусом. Его хорошо использовать при бронхите, ангине, простудах. Из-за большого содержания витамина С, ежевика укрепляет иммунитет человека и борется с вредными микроорганизмами.

Воспитатель: Давайте посмотрим на ягоды еще раз и подумаем, почему их так назвали? (Выслушать догадки детей)

Воспитатель: Название земляники происходит от слова «земля», потому что, собирая ее, приходилось нагибаться до самой земли. Ежевику назвали так оттого, что она колется как ежик. Как вы думаете, без чего на земле не может расти все живое? Правильно, без воды.

Воспитатель:

-Давайте посмотрим и другие ягоды. Помимо полезных ягод в природе растут и ядовитые ягоды. Собирая ягоды, не спутайте съедобные и полезные с ядовитыми! Ядовитых ягод немного. Их стоит запомнить, чтобы не навредить ни себе, ни товарищам (слайд ядовитых ягод)

Волчье лыко — небольшой кустарник, цветет весной сиреневыми симпатичными мелкими ароматными цветочками на ветках без листьев. Осенью на растении поспевают красно-оранжевые продолговатые ягоды, очень соблазнительные. Но их не только есть, трогать не рекомендуется — растение ядовито!

Вороний глаз имеет черный плод-ягоду, напоминающую крупную ягоду черники, только растет эта плод-ягода в одиночестве — посреди широких (а не мелких, как у черники) листьев.

Цикута, или вех ядовитый — зонтичное растение с бело-зеленоватыми соцветиями мелких цветов. Стебель трубчатый, корневище утолщенное, полое. Это растение тем более опасно, что его очень легко спутать с другими зонтичными: валерианой, анисом, медвежьим дудкой и т. д. Все эти ягоды растут во многих районах нашего края. Бузина чёрная- это и лекарственное, и ядовитое растение. Опасны недозрелые плоды бузины, которые одержат синильную кислоту и в сыром виде в больших дозах смертельно ядовиты. Клещевина-всего одно семечко, съеденное ребёнком приводит к летальному исходу. А для взрослого 8-10 семечек.

Физкультминутки.

З №1Воспитатель: Молодцы, а теперь немножко отдохнем. Образуйте круг.

Дует ветер с высоты.

Гнутся травы и цветы.

Вправо – влево, влево – вправо

Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны).

А давайте вместе

Все попрыгаем на месте. (Прыжки).

Выше! Веселей! Вот так.

Переходим все на шаг. (Ходьба на месте).

Вот и кончилась игра, заниматься нам пора. (Дети садятся).

З №3 Совушка – сова,

Большая голова,

На пеньке сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит –

Да ка-а-ак полетит!

З №4 Тра-та-та, тра-та-та, (прыжки)

Тихо плещется вода!

Мы плывем по теплой речке

(плавательные движения)

В небе тучки как овечки.

Разбежались, кто куда (потягивание – руки вверх и в стороны)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (ходьба на месте)

А теперь глубокий вдох

И садимся на песок (садятся)

З №6 Это легкая забава- (повороты туловища вправо-влево)

Повороты вправо-влево.

Нам известно всем давно-

Там стена, а там окно.

Приседаем быстро, ловко. (приседания)

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо чаще приседать.

А теперь ходьба на месте, (ходьба на месте)

Это тоже интересно.

Мы размяться все успели,

И на место снова сели.

З №11 Воспитатель:

Мне ладошки покажите -

Правую и левую!

В кулачок скорей сожмите

Пальчики умелые.

Разожмите, рассмотрите

И скорее все скажите:

Для чего нужны нам, дети,

ловкие ладошки эти? (Ответы детей).

Посмотрите на свои руки! У мальчиков они крепкие, сильные, у девочек – нежные, ласковые. И у всех вас – умелые и трудолюбивые

Солнце красное взойдет,

Утро новое придёт.

Наши пальчики проснуться,

За работу вновь возьмутся!

(Дети выполняют расслабляющие упражнения для рук).

З №12 "Цветы"

Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)

К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)

Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)

Ветерок пролетал, стебельки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)

Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)

Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)

Ветерок убегай! (грозят пальчиком)

Ты цветочки не сломай! (приседают)

Пусть они растут, растут,

Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)

З №13 Пальчиковая гимнастика "Цветок"

Вырос высокий цветок на поляне,

(запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(развести пальцы рук)

Всем лепесткам красоту и питанье

(ритмично двигать пальцами вместе-врозь)

Дружно дают под землей корешки.

(ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

З №17 «Цветы»

Наши красные цветки

Распускают лепестки. (Дети плавно поднимают руки вверх)

Ветерок чуть дышит

лепестки колышет, (Качание руками влево – вправо)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки, (Приседают, обхватывают голову руками)

Головой качают, (Движения головой влево – вправо)

Тихо засыпают.

Мы ногами топ- топ

Мы руками хлоп- хлоп

Головой туда-сюда

Мы на месте покружились,

И в ребяток превратились

З № 18 Физкультминутка «Дождик, лей веселей! »

Дождик, лей веселей!

Теплых капель не жалей

Для лесов, для полей,

И для маленьких детей,

И для мам, и для пап.

Кап-кап! Кап-кап!

Загадки

З№2 На нём уместилась

Вся наша Земля:

Моря, океаны,

Леса и поля.

И северный полюс

Там тоже найдёшь,

А если захочешь —

В руках унесёшь.

Изрисована лошадка будто школьная тетрадка. (Зебра)

Ежик вырос в десять раз, получился. (дикобраз).

Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Уж очень вид у них чудной: у папы — локоны волной,

А мама ходит стриженой, за что она обижена?

Недаром часто злится на всех мамаша. (львица).

Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф,

Не потому, что гордый нрав, а потому, что он. (жираф).

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

З №3 Всю ночь летает – мышей добывает,

А станет светло – спать летит в дупло (сова).

З №6 Я буду загадывать загадки

1)Маленький рост, длинный хвост,

Буроватая шубка, остренькие зубки,

Под землей таится ,в поле ходит покормиться. (полевка)

2)Землеройная машина, без бензина и без шины

Землю каждый день рыхлит, строит длинный лабиринт

Темнота и теснота в подземелье у … (крота)

3)Мой хвост не отличишь от головы

Меня всегда в земле найдете вы.

А если вдруг пролился дождик

Я выползаю на дорожки. (дождевой червь)

4)Погляди на молодцов: веселы и бойки

Волокут со всех концов, материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг ,тут народ хороший.

Без работы, хоть убей жить не может (муравей)

З №8 Я плююсь огнем и лавой,

Я опасный великан.

Славен я недоброй славой,

А зовут меня….

Ответы детей. (вулкан).

З №9 «В чёрном небе до зари

Тускло светят Фонари.

Фонари - Фонарики

Меньше, чем комарики».

Дети: Звёзды

З № 12 Давайте я загадаю загадку, а вы отгадайте. Вкусен чай и ароматен,

С ней он легок и приятен:

Листочки сорваны, помяты.

Что ты вдыхаешь? - Запах. (Мяты)

(Ответ детей)

Любят зайчата

Листья-тройчатки

От травки-полёвки,

Красной головки.

(Клевер)

Если что-то заболит,

Даже зверь не устоит.

С какой же травкой пить настой? С чудо- травкой. (зверобой)

Расправит свой ажурный листик

Король всех трав. (Тысячелистник)

З №14 Воспитатель загадывает загадки

Стоит в белой одёжке,

На ветвях серёжки. (Берёзка)

Что же это за девица

Не швея не мастерица.

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. (Ель)

Развесила бабуся оранжевые бусы,

Прилетели свиристели, все бусы съели. (Рябина)

У меня длинней иголки,

Чем у ёлки,

Очень прямо я расту в высоту. (Сосна)

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит. (Ива)

З № 15 Он работник хоть куда!

Только пыль его еда!

Засосет к себе в живот,

И на улицу вернет.

Этот комнатный насос называют…

З №16 - Много рук,а нога одна (Дерево)

- Весной веселит,летом холодит

Осенью питает,зимой согревает (Дерево)

- Нам в зной и дождь поможет друг

Зелёный и хороший.

Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек (Дерево)

З № 17 Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут.

З № 18 Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят,

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(Малина)

На припёке у пеньков много тонких стебельков,

Каждый тонкий стебелёк держит алый огонёк,

Разгребаем стебельки - собираем огоньки.

(Земляника)

Под листом на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберёт,

Руки вымажет и рот.

Игры

З №2 Игра «Добавь словечко»

В джунглях живут полосатые, хищные…

Дети: Тигры.

Воспитатель: А так же большие, толстокожие…

Дети: Бегемоты.

Воспитатель: Пугливые, быстрые, полосатые…

Дети: Зебры.

Воспитатель: Пятнистые, длинношейные…

Дети: Жирафы.

Воспитатель: А ещё огромные, сильные…

Дети: Слоны.

Воспитатель: Молодцы и правда знаете. У меня есть другая картинка, где всегда холодно, снег, льды. Ребята, а как вы думаете, какие животные могут жить здесь?

Дети: Пингвины, белые медведи, моржи, песцы…

в игру «Где вы были, кого видели».

Воспитатель: Что делают медведи?

Дети: Белые медведи плавают, ловят рыбу, переваливаются, спят в снегу.

Воспитатель: Что делают жирафы?

Дети: Жирафы ходят, тянутся к листьям, едят траву.

Воспитатель: Ребята правила игры такие, вы загадываете животного, но не говорите. Например, Ваня задает вам вопрос: «Где вы были, кого видели?», вы отвечаете «Где мы были, мы не скажем, кого видели, покажем» и показываете движением животного которого вы загадали, а Ваня отгадывает.

Воспитатель: Вы сейчас загадываете животного, а Ваня отвернётся.

Ваня: Где вы были, кого видели?

Дети: Где мы были, мы не скажем, кого видели, покажем.

Дети имитируют движения животного, ребенок отгадывает.

Воспитатель: Молодцы, у вас хорошо получилось показать задуманного животного

З №4 поиграем в игру «Доскажите слово»:

1. Чтобы чистым быть всегда, людям всем нужна … (вода).

2. Чаще мойся – воды … (не бойся).

3. Чистая вода – для микробов … (беда).

З №5 Игра «Животные и их детеныши».

Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить, как называются дикие животные наших лесов и их детеныши. Я называю животных, вы должны назвать их детенышей в единственном и множественном числе. Ответ дает та команда, на которую я укажу, За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Белка – бельчонок – бельчата.

Заяц – зайчонок – зайчата. (Как называют маму зайчат)

Лиса – лисенок – лисята. (Кто папа в лисьем семействе)

Волк – волчонок – волчата. (Как называют маму в волчьем семействе)

Медведь – медвежонок – медвежата. (Кто мама у медвежат)

Еж – ежонок – ежата. (Как называют маму ежат)

Игра «Найди группу» на развитие умения группировать предметы по общим признакам. Каждой мини-группе детей предлагаются картинки, на которых изображены лиса, лисенок, медведь, медвежонок, заяц, зайчонок, волк, волчонок, лось, лосенок, олень, олененок, белка, бельчонок, еж, ежонок (или карточки, на которых написаны их названия). Инструкция к игре: распределить изображенных на карточках животных по группам и дать название каждой группе. В каждой компании дети находят свое решение. Они могут быть разными, например, могут получиться группы взрослых животных и их детенышей, группы хищных животных и растительноядных, тех, кто впадает в зимнюю спячку, и тех, кто зимой бодрствует. Поставленная задача имеет не одно решение.

Важно, чтобы дети это поняли и обосновали свое мнение. Правильное решение отмечается фишкой, каждое вновь предложенное премируется дополнительными фишками.

Игра «Четвертый лишний» на развитие внимания, слуха, логического мышления. Детям предлагается исключить из перечисленных четырех слов то, которое они считают лишним. Игра проводится без опоры на наглядность.

Воспитатель перечисляет: «Стол, дом, кровать, шкаф». Дети указывают лишнее слово – «дом» - и объясняют, что стол, кровать и шкаф – предметы мебели, а дом таковым не является. Воспитатель называет слова и предлагает командам дать ответ по очереди. Если возможны два решения, то воспитатель, выслушав ответ одной команды, спрашивает, есть ли у кого-то другое мнение. В этом случае команде, предложившей другое решение, присваивается дополнительная фишка. Для данного занятия можно применить следующие наборы слов:

1. Медведь, волк, заяц. (Медведь единственный впадает в спячку).

2. Волк, лиса, лось, олененок. (Олененок – детеныш, все остальные – взрослые животные).

3. Волк, лиса, еж, заяц. (Заяц – травоядное животное, у всех остальных есть в рационе мясо).

4. Кошка, медведь, заяц, белка. (Кошка – домашнее животное, все остальные – дикие).

5. Бельчонок, кабан, рысь, олень. (Здесь может быть два решения).

З №9 игра «Дрозд»

Дети свободно располагаются в групповой комнате. Выбирают себе пару. Играют в игру.

«Я – дрозд, ты – дрозд.

У меня нос, у тебя – нос.

У меня щёчки гладки,

У тебя щёчки гладки.

Мы любим друг друга» (дети обнимают друг друга)

З № 9 поиграть с солнечным зайчиком. Использую зеркальце.

«Скачут попрыгайчики

Солнечные зайчики,

Прыг, скок, прыг, скок.

Вверх – вниз – вбок»

Воспитатель:

- А сейчас попрыгают девочки

- Прыгают те, кто знает вежливые слова.

- Прыгают те, у кого на одежде есть карманы.

- Прыгают те, у кого есть самокат.

Давайте скажем солнышку спасибо за свет, тепло.

З №10 Игра на координацию речи и движения «Среди белых голубей»

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей,

Воробушек – пташка,

Серая рубашка,

Откликайся, воробей,

Вылетай – ка, не робей!

З №12 Дидактическая игра «Кто быстрее найдёт растение по названию?»

Цель: закрепить представления детей о внешнем виде растения.

Правила игры: быстро находить карточки с изображением лекарственного растения, названного педагогом.

Материал: карточки с изображением растений (по нескольку карточек каждого растения).

Организация и методика проведения: воспитатель раскладывает карточки с изображением различных растений. Называет одно из изображенных на карточке лекарственных растений. Например, душица. Дети собирают все карточки с изображением душицы. Выигрывает тот, кто быстрее всех найдет названное растение.

Правила сбора лекарственных растений

1. Хорошо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений.

2. Собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после того как высохнет роса.

3. Нельзя собирать растения в городе и вблизи дороги. Почему, как вы думаете? (Ответы детей). Растения там отравлены ядами из выхлопных труб транспорта.

4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять их, а то выделится сок.

5. Сушить растения нужно в тени, а не на солнце.

6. Нельзя при сборе топтать соседние растения, нельзя рвать растения с корнем и рвать все до последнего. Почему? (Ответы детей).

7. Не рвать растения, которые занесены в Красную Книгу. Почему? (Ответы детей).

Все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного: беречь ее!

З №14 Игра «Создай лес»

Дети, у которых картинки с лиственными деревьями, собираются у веточки берёзы, а у кого картинки с хвойными деревьями, собираются у веточки сосны.

З №15 А сейчас я предлагаю вам принять участие в сортировке мусора, используя лэпбук «Мусор»:

- желтый контейнер наполняем пластиком;

- красный – металлом;

- голубой – стеклом;

- синий – бумагой и картоном;

- коричневый – опасными отходами;

- черный – мусор.

З № 16 Игра с мячом: "Назови дерево"

Словесная игра на словообразования "Лес", "Осина"

Работа за столами с разрезными картинками.

Вопросы к детям:

- Почему деревья называют хвойными и лиственными? Назовите их.

- Какие деревья называют плодовыми?

- Плодами каких деревьев ты любишь лакомиться? Назови их.

- Почему деревья так важны для человека и для всех живущих на планете? Какую пользу

они приносят?

- Почему к деревьям необходимо бережно относиться?

З № 18 Пальчиковая гимнастика «За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются.

В лес идем мы погулять. Обе руки «идут» указательными

За черникой, за малиной, и средними пальчиками по столу.

За брусникой, за калиной. Загибают пальчики, начиная с большого.

Землянику мы найдем,

И братишке отнесем.

Стихи

З №2 Воспитатель: Послушайте стихотворение:

С льдины прыгает на лед

Белый мишка и ревет!

Как же мишке не реветь?

Хоть и белый, да медведь!

Бело – черные пингвины

Далеко видны на льдинах

Вот они шагают дружно,

Для порядка это нужно.

Этот мишка необычный,

Очень, очень симпатичный.

Добродушный и большой

С красивой мордочкой смешной.

З№3 Мудрейшая птица на свете –

Сова. Все слышит,

Но очень скупа на слова.

Чем больше услышит,

Тем меньше болтает.

Ах, этого многим из нас

Не хватает! Б. Заходер.

З №7 В моем лесу опять что то случилось!

Ой, беда-беда-беда!

Собирайтесь все сюда!

Ой, ой, ой, какой кошмар,

Начинается пожар!

Костёр не потушили,

Все правила забыли!

З №7 Мы трудились целый день

И работать нам не лень.

Дом построили большой,

Поместились всей семьёй!

Но пришли ребята в лес —

Муравейник наш исчез!

З №12 Восп.: Много трав растёт полезных

На земле страны родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

И ромашка, и крапива,

Подорожник молодой.

Ребята, о каких травах говорить стихотворение?

З № 14 Послушайте стихотворение Глеба Горбовского, которое так и называется «Мёртвый лес».

Пожар отклокотал и умер.

И умер лес, отзеленел.

Трагедию исчислил в сумме

Один хозяйственный отдел.

Медведь ушел, удрали зайцы,

Хватили горя комары,

В жилищах птиц сварились яйца

От неестественной жары..

Стоял, как братская могила,

Безрукий, безволосый лес:

Что ни пихта - иссякла сила,

И что ни лиственница - крест.

Я уходил из этой жути

С большой тревогой за людей.

Не люди лес сожгли, не люди! –

Не человек. Злодей.

З № 18 Земляника

Я капелька лета

На тоненькой ножке.

Плетут для меня

Кузовки и лукошки.

Кто любит меня,

Тот и рад наклониться,

А имя дала мне

Родная землица.

Малина

Собирала я в лесу

Ягоду малину.

Я домой не донесу

Полную корзину.

Ягодка по ягодке,

Ягодка по ягодке –

Дело продвигается,

Ягод убавляется…

Солнце греет горячо,

Далека дорога.

Не отведать ли ещё

Ягодок немного.

Черника

Чернику рвите осторожно:

Окрасит руки, как чернила;

Отмыть их сразу невозможно,

И не поможет даже мыло.

Но радует черника нас —

Она полезная для глаз.

Дыхательная гимнастика.

З №7 Воздух свежий мы вдыхаем,

Руки к солнцу поднимаем.

Выдохнули, опустили

З № 16"Деревья и ветер"(дети делятся на две команды: одна-ветер, другая -деревья, указание-правильное дыхание) И ещё раз повторили.