Формирование функциональной грамотности

26.11.21 Штукерт Н.А

ссылка на презентацию к выступлению: Формирование функциональной грамотности (multiurok.ru)

Формирование креативного мышления в дисциплинах естественнонаучного цикла. Глобальные компетенции.

Имеем возможность, не хотим. Купили модный рюкзак, но не идем в поход.

Не имеем возможности делать, делаем. Идем в поход с пакетом.

Типы мышления.

1. Образное мышление. Образ

2. Креативное мышление Креативность - нестандартный подход в стандартной ситуации.

3. Предметное мышление предмет (объект)

4. Символьное мышление

5. Знаковое мышление

Исследование

Где креативность?

Функциональная    грамотность.

Функциональная  грамотность  –  это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений https://ino.mgpu.ru/notes/chto-takoe-funktsionaln

Само понятие было впервые употреблено на Всемирном конгрессе министров просвещения в Тегеране в 1965 году, и тогда под функциональной грамотностью подразумевалась «совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни и решения житейских проблем».

Однако уже в 1978 ЮНЕСКО перерабатывает это понятие, дополняя его: «функционально грамотным считается только тот, кто может принимать участие во всех видах деятельности, в которых грамотность необходима для эффективного функционирования его группы и которые дают ему также возможность продолжать пользоваться чтением, письмом и счётом для своего собственного развития и для дальнейшего развития общины (социального окружения)» [1].

Ещё через двенадцать лет ЮНЕСКО проводит Международный год грамотности, а Организация Объединенных Наций объявила Десятилетие грамотности в самой широкой интерпретации данного понятия с 2002 по 2012 гг., в декларации этого всемирного события функциональная грамотность становится больше, чем просто базовая грамотность: теперь это «…полноценно и эффективно функционировать как члены сообщества, родители, граждане и работники». [2]

Кстати, исследование Международной оценки образовательных достижений учащихся – PISA (Programme for International Student Assessment) – в 2019 г. выявила, что за период с 2009 по 2018 гг. по читательской грамотности (важной части функциональной грамотности) сократилось различие в результатах юношей и девушек почти во всех странах. В шести из 64-х стран, в число которых вошла и Россия, в 2018 году результаты и юношей, и девушек повысились по сравнению с 2009 годом. При этом сократилось различие в результатах юношей и девушек на 20 баллов. Эта позитивная тенденция проявилась в улучшении уровня читательской грамотности юношей на 25 баллов. [3]

Россия занимает в рейтинге PISA традиционные серединные места: 30-37 из 74, однако этого недостаточно, чтобы сделать научно-технологический прорыв. А для этого нужно не только изменить подход к обучению, но и подходы к самим ученикам.

Для этого Министерством просвещения был разработан проект «Мониторинг формирования функциональной грамотности», однако по словам Ковалевой Галины Сергеевны, руководителя центра оценки качества образования Института содержания и методов обучения РАО, координатор PISA в России,  к.пед.н., необходимо в первую очередь не слепо включать в учебный процесс «задания в формате международных исследований», а последовательно претворять в жизнь множество системных изменений:

• работать на уроке с информацией, представленной в разной форме (рисунок, текст, таблица, диаграмма);

• работать с реальными данными, величинами и единицами измерений;

• поощрять проявление учащимися самостоятельности, использование учебного и жизненного опыта;

• активно разрабатывать «PISA-подобные» задания и разворачивать программы повышения квалификации учителей.

• включать задачи по функциональной грамотности в каждый предмет и обыденный учебный процесс.

Составляющие функциональной грамотности

1. Читательская грамотность

Способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

2. Естественно-научная грамотность

Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства.

3. Математическая грамотность

Способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.

4. Финансовая грамотность

5. Креативное мышление

6. Глобальные компетенции
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/laboratoriya-funktsionalnoy-gramotnosti/

Креативное мышление.

Слово "креатив" (от лат. creatio - созидание, сотворение) - это калька(буквальный перевод) английского слова "creative", означающего "творчество, творческий". В русском языке оно имеет то же значение.

Что такое "креатив", "креативный"?

Ка́лька (от фр. calque «копия»), или кальки́рование, в лингвистике — заимствование иноязычных слов, выражений, фраз буквальным переводом соответствующей языковой единицы, а также результат этих заимствований: слова, выражения и фразы.

образ калька бумага        прозрачность видный с двух сторон.

Для чего такую бумагу в свое время использовали вспомним.

Переводили. Шаблон .    Копировали и получали    основу для дальнейшего преобразования.

Вроде копия но с видоизменениями.

Есть базовые знания умения навыки компетенции но не как у всех у кого у всех.

КРЕАТИ́В

1. творческая составляющая какой-либо деятельности, работа художников, текстовиков, концептуалистов (в рекламе и т. п.) ◆ В известном споре о том, что же такое рекламный креатив ― искусство или технология, побеждает точка зрения, что при всем уважении к интуиции творца, последнее слово остается за маркетологом или владельцем бизнеса, который лучше знает своего клиента. Владимир Ляпоров, «Новые имена», 2004 г. (цитата из НКРЯ)

Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. По версии PISA, креативное мышление также способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.

Креативное мышление в рамках функциональной...

znanio.ru›kreativnoe-myshlenie-v-ramkah-funktsionalnoj-gramotnosti-shkolniko

творческое мышление -креативное мышление    в рамках естественно- научной    грамотности.

Движение (изменение)

Взаимодействие

изменения в процессе взаимодействия

природа со своим законами. Связями

человек сознание1

общество    множество    сознаний    наделенными природой    способностями типом мышления и взаимодействия с окружающим миром. самим собой с другими и техникой.

Техника с которой мы взаимодействием

креативность врожденная или приобретенная???

Можно ли    научить    мыслить творчески?

Стандарт    алгоритм   

на этапе разработки алгоритма может происходит    изменения

на этапе исполнения    могут происходит изменения

делай как я стандарт    должен быть база если не владеем к творчеству перейти сложно

возможности изменений

в последовательности предложенных этапов алгоритмов

в добавлении новых задач

обоснование собственного выбора

Глобальные компетенции – способность эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях.

Начинать с понимания что такое    информация

как    с ней работать

информационная грамотность. Получение информации сведений из окружающего мира сведения превращать в знания

Коммуникационная (взаимодействие с природой. С собой обществом и техникой (объектами. предметами)

информационно-коммуникационная

пять органов чувств через которые взаимодействует с объектами природы

увидели, услышали, потрогали, понюхали, попробовали на вкус.

Именно в такой последовательности. Не все можно  пробовать на вкус. Попробовав однажды      можем больше ничего не удивить не услышать. Без еды тоже нельзя. День ничего не пробуем    на вкус.

Если какой то орган не функционирует природа компенсирует.

Видеть тоже можем не все

стиль мышления    формируем или он нам дан природой? Можно развивать.

технологии сбора

обработки

хранения

передачи информации

Компетенции - обобщенные способы действий, обеспечивающих реализацию своей компетентности. 

Математическая компетенция — это способность структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения, создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты.

Познавательные (логические) универсальные учебные действия : - анализ, синтез, классификация, подведение под понятие, установление причинно –следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство (процессы сравнения геометрических фигур, действия с геометрическими...

одинаковые баночки      закрытые

пустая

с надписью Что внутри?

Информация

заполненная    жидкостью надпись Осторожно      яд

не трогать

мед

со доной стороны    яд

с другой мед

какая      привлекла внимание    и почему

на последней информация противоречива

как проверить истина или ложь

задействовать максимально все органы чувст

увидить

услышать

потрогать

понюхать

попробовать на вкус

не все видим…. В определенном диапазоне

слышим тоже

не можно потрогать понюхать а тем более пробовать на вкус

возвращаемся к баночкам а точнее к надписям к ним

информация либо достоверна либо нет

кто мог сделать надпись и с какой целью

от простой до олимпиадной

Выбрали наиболее привлекательную формулировку и почему