Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе

Доклад подготовила учитель МАОУ НОШ №13

ЗАРЕВА ОЛЬГА АНДРЕЕВНА

Современному обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности.

В Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования среди прочих направлений модернизации общего образования выделяется задача «формирования ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач» .

Какими качествами должен обладать ученик начальной школы?

• 1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.
• 2. Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.
• 3. Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе.
• 4. Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу. 

Современный ученик адаптирован в мире современного прогресса, новых технологий , гаджетов ,компьютерных игр намного больше, чем в общении. Дети разучились правильно строить предложения, употреблять нужные слова в речи. Речь становится, скудной непонятной, с использованием каких-то своих речевых оборотов и сокращений. Письменная речь ребёнку дается с большим трудом, формирование грамотного письма-одна из сложных задач. Но именно она обозначена как важнейшая при формировании функциональной грамотности на уроках русского языка.

Учебный предмет «РУССКИЙ ЯЗЫК»- ориентирован на овладение учащимися функциональной грамотностью, наряду с этим учащиеся приобретают навыки работы в паре, навыки работы с учебником, со словарём, умение рационально распределять время, навыки проверки работы одноклассников, навыки взаимопроверки, нахождение ошибки, навыки словесной оценки своей работы, умение высказывать своё мнение.

• Для более продуктивного взаимодействия между учителем и учащимися, для большей заинтересованности предметом –для учащихся на уроках русского языка чаще нужно создавать Проблемные ситуации .

1.Составь из букв слова.

Подсказка: первая буква слова выделена.

Напиши слова

х с ара-_______________ рбу а з- ___________

ах б ач-_______________ за б рёе- __________

2.Спиши текст. Исправь слова с перепутанными буквами.

Рнао утром ммаа разбудила Ваню. Мчиальк ватсл,позавтракал, заправил квоарть и пошёл в школу.

Используя задания такого вида учащиеся учатся конструировать слова, употреблять их в речи с учётом их значения.

Для развития функциональной грамотности на уроках использую различные методы и приёмы способствующие развитию орфографической зоркости.

«Лови ошибку»

Унас жывёт кошка мурка.У неё пушыстый хвост.

выпал снег саша. И коля чистят. Каток весело. Работать ребятам!

Упражнения помогают ребёнку освоить и закрепить навыки работы с предложением, как структурной единицей речи.

Приём « Отсроченная отгадка»

________- это часть речи, обозначает предмет , отвечает на вопросы _____ и _____, в предложении является чаще всего подлежащим.

Узнай слова по описанию .

• Осенний цветок.
• Восьмой месяц года.
• Крупная болотная птица.
• Осколок льда в океане или море.
• Вооруженные силы государства.
• Буквы расположенные по порядку.
• Часть света, состоит из материка и островов.

Приём «Яркое пятно »

Читаю- отвечаю.

Дуб- дерево высокое и сильное. Он живёт гораздо дольше людей. Стук! Это жёлудь упал на землю. Скоро вырастет новый дуб.

Прочитай текст в слух, затем вопросы. Подчеркни правильный вопрос к тексту.

Спиши текст.

Вопросы к тексту.

Где растёт дуб?

Сколько живёт дуб?

Что находится внутри жёлудя?

Верно-неверно

Страшная асил

Красивая лиса

Асил-огромный, страшный и злой зверь.

Лиса-__________________

Кожа у асил покрыта тёмной шерстью.

Кожа у лисы _______________________

Питается асил в основном волками и медведями

Питаются лисы__________

При встрече с асил в парке надо бежать сломя голову.

При встрече с лисой….

Прочитай в слух предложения –шутки про сказочное животное, которое называется «страшная асил» Придумай и напиши в таблице предложения про настоящее животное – красивую лису.

Учу учащихся находить слова обозначающие признак предмета( использую при изучении прилагательных.

Б е рёза - л е то

М о роз – х о лод

Р е бята – д е ти

П е тух – П е тя

Уч е ник – уч е ние

Р я бина - я года

Части- целое

Прочитай предложения вслух.

Расставь их по порядку так, чтобы получился текст.

Впиши цифры в клетки.

Придумай и напиши заголовок к тексту

Листочки свои потеряли.

Только клён упрямится.

Он одет в красивый жёлтый плащ.

Осенью стоят деревья унылые.

Читаю-считаю-пишу .

Прочитай текст. Спиши.

Найди в третьем предложении основу предложения.

Посчитай количество слов в шестом предложении.

На уроке по изучению темы « Морфология» загадывается определенная часть речи, и ребята начинают задавать учителю вопросы:

Это самостоятельная часть речи? - да;

Она обозначает признак предмета? – нет;

Эта часть речи склоняется? – да;

Это самая многочисленная часть речи? – да.

Ребята делают вывод, что это существительное.