Формирование функциональной грамотности у младших школьников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 42» г. Набережные Челны Республика Татарстан

Мастер-класс на тему : «Использование модели «Ротация станций» при формировании функциональной грамотности младших школьников на уроках в начальной школе»

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 42»

Хусаинова Зиля Рашитовна

«Вся наша жизнь – игра!»

Функциональная грамотность

Математическая грамотность   - способность человека определять и

понимать роль математики в мире, в котором он живёт.

Читательская грамотность - умение работать с информацией (читать,

прежде всего) становится обязательным условием успешности.

Развитию осознанности чтения необходимо уделять самое пристальное

внимание, особенно в начальной школе.

Естественнонаучная грамотность - способность человека осваивать и

использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки

вопросов, для освоения новых знаний и умения использовать их

в дальнейшей жизни.

Приём «Опасное место» 

Приём «Лови ошибку»  

Приём «Удивляй!»

Приём «Яркое пятно»

Приём « Отсроченная отгадка »

Приём «Проблемная ситуация»

Смысловое чтение

формирование   грамотного письма

основная технология в

формировании функциональной

грамотности

Приём «Своя пора»

Приём «Ключевые слова» 

повышают познавательный интерес

к изучаемой теме и активизируют мыслительную деятельность

научат ребенка

работать с информацией

побуждает ребенка самостоятельно

искать выход из затруднения

Формулу успеха:

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ

функционально грамотная личность

ключевые компетенции

педагогические

технологии

Учитель (для того, чтобы поливать, должен постоянн

о пополняться, т.е. заниматься самообразованием)

Одна из самых популярных и часто используемых моделей смешанного обучения.

«Технология смешанного обучения, модель «Ротация станций»»

одна из самых популярных и часто используемых моделей

смешанного обучения.

Станция Работа с учителем

Станция Работа с компьютером

-увеличивается время общения учителя

с учеником (каждый ученик на уроке

услышан),

-выстраиваются более доверительные отношения, что создает для обучающегося благоприятную психологическую обстановку.

На станции работы с учителем,

-работать с небольшой группой учащихся;

-изучает с ними новую тему;

-вводит определения; составляет схемы,

-заполняет пропуски в тексте

можно использовать фронтальный опрос, небольшой тест или проверочную работу.

На этой станции возможен:

-просмотр видеофрагментов,

-решение заданий на онлайн платформе.

В этой зоне учитель даёт возможность ребёнку

учиться самостоятельно.

Образовательные платформы  Яндекс. Учебник. ,

learningapps.org - онлайн сайт для тренировки практических навыков»,

ресурс  https://реш.еду и Учи. ру.

В этой зоне отсутствует внешний контроль со стороны учителя, дети могут свободно и непринужденно общаться и развивать коммуникативные навыки общения. Обучающиеся должны уметь взаимодействовать со своими одноклассниками, выслушивать и принимать различные точки зрения, распределять обязанности в группе

Учащимся предлагается выполнить различные задания:

-заполнить недостающую информацию в таблицу,

-составить схему,

-обозначить части рисунка и т. д.

Если же данная группа учащихся работает над проектом так же возможно предусмотреть различные задания.

При подведении итога урока учащиеся проводят самодиагностику учебных умений. (ставят + напротив того

утверждения, которое считают для себя верным)

Утверждения

Я могу рассказать о ……

Очень уверенно

Я могу найти ...

Уверенно

Я могу составить ….

Неуверенно

Я могу сравнивать …

Я знаю как …

Я делаю вывод …

Утверждения

Я могу рассказать о ……

Очень уверенно

Я могу найти ...

Уверенно

Я могу составить ….

Неуверенно

Я могу сравнивать …

Я знаю как …

Я делаю вывод …

Спасибо