«Формирование навыков компьютерной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья»

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ РБ

ГБУ РБ ЗАПАДНЫЙ МЕЖРАЙОННЫЙ ЦЕНТР «СЕМЬЯ»

ПРОГРАММА

«ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Автор-составитель:

специалист по социальной работе

Дерюгина Р.Ф.

Руководитель:

руководитель службы семьи Ахметова Л.В

ОКТЯБРЬСКИЙ

2020 ГОД

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

Умение рисовать – это прекрасно! Рисование уже с раннего возраста становится эффективным средством самовыражения, развития творческих способностей и играет большую роль в воспитании и формировании гармонично развитой личности. В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, и если он не реализован, значит не был востребован.

• мире современных технологий компьютерная графика, творчество занимает по популярности одно из первых мест. Занятия компьютерной графикой с одной стороны помогут овладеть навыками работы с компьютером ребятам, желающим научиться рисовать, а с другой стороны привлечь к творческому использованию компьютерных технологий учащихся, которые считают себя достаточно «знающими» пользователями. Компьютер не просто добавил к традиционным жанрам художественного творчества новое направление – художественное компьютерное искусство, он сделал рисование массовым занятием, элементом информационной культуры.

Формирование навыков компьютерной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровьяиспользуется для создания многих творческих идей: буклетов, открыток, визиток, мультипликационных фильмов, анимации, компьютерных игр, сайтов в Интернете, в рекламе, кино. Эти сферы понятны и очень привлекательны для ребят, поэтому все большее число ребят хочет научиться создавать свою виртуальное творчество, применяя имеющиеся графические пакеты.

Программа «Формирование навыков компьютерной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья» имеет творческую направленность и предполагает создание условий для развития личности ребенка, развития мотивации личности к познанию и творчеству, эстетическому вкусу, овладения знаниями и навыками в области информационных технологий.

Сегодня мало дать детям только определенную категорию знаний – ведь им предстоит жить и трудиться в динамическом, стремительно обновляющемся мире. Необходимо чтобы подрастающему поколению прививались трудолюбие, умение творчески мыслить, ориентироваться в нарастающем потоке информации, стремление к неустанному самообразованию. В век всеобщей компьютеризации информационная компьютерная грамотность детей обеспечивает им успешную адаптацию в социуме.

Компьютерная графика - создание и изменение изображений при помощи компьютера. Это новый, необычайно интересный и перспективный предмет, а компьютер здесь выступает просто как инструмент художника - такой же, как и карандаш, перо или кисть, но, естественно, обладающий своими специфическими возможностями. Она играет важнейшую роль в создании компьютерных игр, мультипликации, мультимедийных учебников, самостоятельных графических произведений, иллюстраций для разного типа книг, как научных, так и художественных, наглядных пособий, рекламных плакатов, открыток и так далее. Востребованность компьютерной графики возрастает в разных отраслях дизайна: промышленного, архитектурного, полиграфического, художественного и других. Сегодня компьютерная графика является значимым фактором организации материально-предметной среды и духовного окружения человека. В этом и заключается первостепенное значение компьютерной графики для эстетического воспитания ребенка. Воспитательное воздействие становится особенно актуальным, когда знакомство с компьютерной графикой выходит на уровень практической деятельности учащегося художественной школы и реализуется в социальной среде, окружающей ребенка в виде поздравительной открытки для друзей и родственников, календарей, оформления обложек и вкладышей к аудио кассетам, пригласительных билетов на школьные праздники, буклетов.

Программа направлена на создание условий для развития творческих способностей ребенка, обеспечение эмоционального благополучия, интеллектуальное и духовное развитие, развитие эстетического вкуса, повышение инициативы, развитие мотивации ребенка к познанию на овладение знаниями и навыками информационных технологий в области творчества.

Основное внимание на занятиях уделяется освоению клавиатуры, как средства ввода информации в компьютер, научаться работать в программах: Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Publisher. Обучение заканчивается выполнением завершающих индивидуальных работ по любой теме программы.

Метод проектов и исследовательская деятельность ориентированы на самостоятельную деятельность ребенка — индивидуальную, парную, которую ребенок выполняют в течение определенного отрезка времени.

Проекты, выполняемые на занятиях кружка, краткосрочные, а также средней продолжительности, которые разрабатываются на нескольких занятиях. Такие проекты выполняются при изучении тем:

―Использование текстового процессора MS Word как издательской системы,

― Создание и выпуск буклетов, открыток, визиток;

― Создание презентаций с помощью PowerPoint.

2.1. Обоснование актуальности

Одним из приоритетных направлений развития современного общества является его информатизация. Информационные технологии сегодня оказывают влияние на формирование менталитета, отношения к миру, осознания собственной роли и места в современном индустриальном обществе и на мировоззрение ребенка в целом.

Освоение современных информационных технологий призвано способствовать формированию у детей умений, необходимых для развития интеллектуальных, творческих способностей и познавательной деятельности. Освоение ребенком многогранного мира информационных технологий, выстраивание грамотного отношения и взаимодействия с ним, расширение кругозора призвано способствовать снижению негативных аспектов информатизации общества.

Актуальность программы «Компьютерное творчество» заключается в том, что она может быть использована для удовлетворения познавательных и творческих интересов и расширения имеющихся знаний.

Важной особенностью освоения данной программы является то, что она не дублирует общеобразовательные программы в области информатика. Ее задачи иные: развитие интеллектуальных, творческих способностей и познавательных интересов детей.

2.2. Целевая группа.

Дети в возрасте от 10-17 лет.

2.3. Цель программы.

Развитие творческих способностей и раскрытие новых компьютерных технологий посредством овладения программами, информацией в мировом, научном и культурном информационном пространстве.

2.4. Задачи программы.

• пользоваться инструментами графического редактора Paint;

• вводить, редактировать, форматировать и иллюстрировать текст, сохранять его, вставлять таблицы в текстовый документ;

• создавать простые презентации в программе Microsoft Office PowerPoint.

2.5. Ожидаемые результаты.

Целевые индикаторы и методы их оценки

Таблица 1 - Целевые индикаторы

• пользоваться инструментами графического редактора Paint;

• вводить, редактировать, форматировать и иллюстрировать текст, сохранять его, вставлять таблицы в текстовый документ;

• создавать презентации в программе Microsoft Office PowerPoint;

• создание проектов, визиток, открыток, буклетов, приглашений, исследовательских работ и мультимедийных презентаций.

1. Механизм реализации программы «Формирование навыков компьютерной грамотности у детей с ограниченными

возможностями здоровья»

3.1. Этапы и сроки реализации программы

Процесс реализации программы состоит из трех этапов предоставленных в Таблице 2.

Таблица 2 - Этапы реализации программы

Организационный (подготовительный) - 2 недели. В ходе данного этапа предполагается осуществить разработку программы деятельности: Составление банка данных детей участвующих в программе.

Практический (основной) - бессрочный долговременный. В ходе данного этапа будет проходить практическая работа по созданию открыток, IT-проектов, визиток, буклетов, приглашений, видео-презентаций. Проведения занятий среди детей здоровых детей и детей с ограниченными возможностями.

Итоговый – в конце каждого отчетного периода, в ходе которого необходимо обобщить опыт работы детей, специалиста и наметить перспективы и пути дальнейшего развития данной программы.

3.2.Формы и методы работы

Формы работы (групповые и индивидуальные)

Формы проведения и методы организации занятий. Занятия по программе проводятся по группам.

Для воспитания и развития навыков творческой работы детей применяются следующие основные методы:

- беседа, объяснение;

- устный опрос;

- демонстрация мультимедийного материала;

- обучение действием;

- практические занятия.

Основной формой является комбинированное занятие, которое включает в себя: организационный момент, закрепление предыдущего материала, введение нового материала, подведение итогов.

Программа предусматривает использование следующих форм работы:

индивидуальной - самостоятельная работа детей с оказанием помощи при возникновении затруднения, не уменьшая активности обучающихся и содействуя выработке навыков самостоятельной работы;

групповой - когда детям предоставляется возможностьсамостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности.

Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание так называемых минигрупп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.

В ходе проведения занятий у детей вырабатывается настойчивость, собранность, организованность, аккуратность, умения работать в минигруппе, бережного отношения к имуществу учреждения, навыков здорового образа жизни; развития культуры общения, ведения диалога, памяти, внимания, наблюдательности, абстрактного и логического мышления, творческого и рационального подхода к решению задач.

Режим занятий. Занятия по программе проводятся по группам: каждая группа занимается один раза в неделю по одному академическому часу.

Методы работы:

3.3.Ресурсы

1. Кадровые: специалист по социальной работе организует и проводит индивидуальные и групповые занятия с практическими примерами для участников программы.

2. Материально-технический: Компьютерный класс.

Цифровая техника: Компьютеры, мышь, клавиатура, принтер, видеокамера, фотоаппарат, стойка для видеокамеры, стол, монитор, системный блок. Программ: Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Publisher, Программное обеспечение: Windows XP, MS Office, Abode Flash, Поисковые системы Yandex, Opera, Google, Антивирусные программы от Лаборатории Касперского.

3) Методические:

Нормативно - правовые документы:

Данная программа направлена на работу с детьми стоящими на учете.

1. «Конвенция прав ребенка», принятая резолюцией 44/25 Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989г.

2. «Конвенция ООН о правах инвалидов», принятая резолюцией 61/106 Генеральной

3. Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006г.

4. Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН в «Декларации о правах инвалидов», принятая 09 декабря 1975г.

5. Декларация прав ребёнка

6. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993г.

7. ФЗ № 273 «Закон об образовании в РФ» от 29.12.2012г.

8. Федеральный закон от 24 июля 1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»

9. Федеральный закон от 03 мая 2012 №46- ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»

10. Указ Президента РФ от 01 июня 2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»

11. Постановление Министерства образования и Науки РФ от 5 сентября 2013г №359-п

12. О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы - Указ Президента РФ №761 от 01.06.2012г.

Методические пособия при разработки программы:

1. Учебный курс по Power Point 2010.( kurspresent.ru›page/powerpoint2010)

2. http://ru.viptalisman.com/frames/frames-for-lovers

3. Мастер ФотоШОУ PRO курс по работе...(fotoshow-pro.ru›Мастер ФотоШОУ pro).

4. http://ru.viptalisman.com/frames/frames-for-lovers

Методические разработки:

1. Уроки по Works / Т.В. Головина// Информатика и образование. – 2018 - №3 - с.26-38.

2. Психолого-педагогические основы использования программно-методической системы «Кид/Малыш» / Ю.М.Горвиц, Е.В.Зворыгина// Информатика и образование. – 2016 - №2 - с.43-51.

3. Основы компьютерной графики / О.А.Левкович и др.// ТетраСистемс – 2015 г, Минск.

1. Направление деятельности и их содержание.

Программа раскрывает организацию и содержание работы специалиста с детьми. По направлению деятельности компьютерного творчества будет состоять в следующем:

• Получение навыков освоения любых программ самостоятельно, развитие способности самообучения.

• Развитие образного, творческого мышления, возможности его применения в любой сфере творчества и в самой жизни.

• Возможность удаленной работы в любой сфере творчества, в подходящем месте, без затраты времени, сил и средств на переезд; возможность организовать собственную фирму.

Данная программа по своей сути является комплексным. По продолжительности проект является бессрочный, долгосрочный.

Программа «Формирование навыков компьютерной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья» осуществляется в соответствии с программой кружка и планом мероприятий.

По результатам опроса эффективность деятельности мероприятий по программе «Компьютерное творчество» проводится во второй половине дня.

Практика показала, что наибольшая посещаемость мероприятий по программе «Компьютерное творчество» зафиксирована во второй половине дня.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Опрос родителей и детей.

2. Разработка и конспект занятий, памяток для родителей и детей.

3. Информирование родителей и участников о занятиях через приглашения и объявления.

4. Подготовка помещения, рабочих мест, оборудования, материалов (по количеству детей, участвующих в мероприятии).

Основные акценты подготовки занятий можно определять по следующим позициям:

-  название мероприятия;

-  на какую аудиторию он рассчитан (возраст, количество участников);

-  цель его проведения;

-  продолжительность;

-  оргкомитет (инициативную группу, благотворительные организации) и ход его (ее) работы;

-  виды и формы деятельности;

-  краткое описание содержания;

-  условия успешности проведения.

Мероприятия проводятся 3-4 раз в месяц, время проведения: в учреждении от 45 минут до 1 часа.

1. План мероприятий

Кружок подготовил план мероприятий как:

1. Обучение Power Point 2010.Как вести кружок

2. Главное меню.

3. Работа со слайдами.

4. Работа с изображениями.

5. Знакомство с меню программы Power Point 2010.

6. Вкладки: "Файл", "Главная", "Вставка", "Дизайн", "Переходы","Анимация", "Показ слайдов", "Рецензирование", "Вид".

7. Работа со слайдами.

8. Работа с текстом. Дизайн презентации. Колонтитулы, ссылки, символы.

9. Создание заголовков слайдов, надписи комментариев к рисункам. Опции для работы с фоном. Применение готовых шаблонов оформления к презентации, цветовой гаммы, стилей для фона. С помощью кнопки "Колонтитулы" к слайду можно добавить время и дату.

10. Вставка аудио файла, фоновую музыку, видеоролик. Через раздел "Мультимедиа" (вкладка "Вставка") добавление видеоролика в презентацию. При выборе элемента с видео познакомиться с новым верхним меню "Работа с видео", состоящее из двух вкладок: "Формат" и "Воспроизведение". В меню "Вставка - Фигуры - Управляющие кнопки" выберем любую кнопку. Вставка в любое место слайда. Настройка эффектных переходов между слайдами во вкладке "Переходы".

11. Режим просмотра слайдов. Печать презентации и публикация. Демонстрация презентации: практические советы

12. Публикация презентации: Меню "Файл - Сведения".

13. Кнопка "Защитить презентацию" позволяет поставить пароль на презентацию. Опции печати Настройка цвета печати.

14. Публикация и отправка готовой презентации

3.6.Контроль и управление

Технологии контроля основаны на сравнении того, что есть, с тем, что должно быть, и используют три аксиомы:

1)непрерывное отслеживание точности плана и его «привязка» к текущим условиям – обязательное условие эффективного гибкого планирования;

2)предусмотренные систем экстренных мер, которые при необходимости могут быть быстро применены.

3)отметка первых проявлений успеха и воздать должное тем, кто способствовал успеху.

Имеются три вида контроля.

1.Предварительный контроль. Он осуществляется до фактического начала работы по программе. Его назначение – заранее проверить план, конспект, содержание мероприятия, встреч. Проанализировать насколько имеется материально - техническое обеспечение, подготовка к мероприятиям кадрового состава, привлечение спонсоров, волонтеров, наглядное и практическое оснащение.

2.Текущий контроль. Оценка эффективности проведенных мероприятий, встреч, занятий в соответствии с планом программы, в срок исполнения. Разработка рекомендации, пожелания для дальнейшей успешной работы по программе.

3.Заключительный контроль. Он проводится при завершении реализации программы. Дается оценка достигнутого результата в ходе реализации программы. Разрабатываются рекомендации для распространения и обобщения опыта работы через СМИ, публикации в журналах, методических пособий.

3.7.Оценка результатов программы

Реализация программы должна способствовать развитию детей с ограниченными возможностями, созданию условий для организации досуга и полноценного общения здоровых детей с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Таблица 3- Оценка результатов программы

Список литературы

1. Бурменскя Г.В., Карабанова О.А., Лидера А.Г. Возрастно-психологическое консультирование (проблемы развития детей). М.: Изд-во Моск.универ, 1990 г.

2. Габдрахимова Э.Ф. Проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в РФ / Э.Ф. Габдрахимова// Материалы VIII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» URL: www.scienceforum.ru/2016/1933/23471 (дата обращения: 24.03.2017).

3. Зарубина Ю.Г. Константинова И.С., Бондарь Т.А., Попова М.Г. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии Круг – М.:Теревенф, 2009. -56с.

4. Малеванов, Е. Ю. Моделирование активной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья : дис. . канд. пед. наук. М.,2009.

5. Мудрик, А. В. Социализация человека. / А. В. Мудрик. – М.: Академия, 2005. – 172

6. Ратнер, Ф. Л., Юсупова, А. Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей. М. : ВЛАДОС,2009.

7. Самоукова С. А. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждении дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 338–342. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76543.htm.

Аналитический материал по проведению мониторинга и иной оценки эффективности занятий «Компьютерного творчества» с детьми с ограниченными возможностями здоровья на начало 2020 года

Диагностика детей в возрасте 10-13 лет 2020 г.

высокий уровень - в

средний уровень – с

низкий уровень – н

Показатели диагностики свидетельствует, о том, что 2% (1 ребенка) имеет высокий уровень, у 43,5 % (2 детей), находятся в стадии формирования, на низком уровне у 54,5% (3 детей). Дети стали более самостоятельными, эмоционально отзывчивыми, интерес к занятиям стал значительно выше, желание чаще посещать занятие, интерес рисовать с помощью программ, новые композиции, творческий интерес.

Диагностика детей занятий Формирование навыков компьютерной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте 14-17 лет 2020г.

Показатели:

высокий уровень - в

средний уровень – с

низкий уровень - н

По диагностике выявлено, что дети с удовольствием пользуются на занятии «мышью» для рисование в программе PowerPoint.

Диагностика показывает, о том, что 10,1% (1 ребенок) имеет высокий уровень, у 29,4 % (2 ребенок), находится в стадии формирования, на низком уровне у 59,7 % (4 детей). Наблюдается положительная динамика показателей. Сравнительный анализ показывает положительную динамику освоения навыков рисования с помощью программы Power Point. Преобладает средний и низкий уровень.

Аналитический материал по проведению мониторинга и иной оценки эффективности занятий «Компьютерного творчества» с детьми с ограниченными возможностями здоровья на конец 2020 года.

Диагностика детей в возрасте -10 лет 2020 г.

Показатели:

высокий уровень - в

средний уровень – с

низкий уровень – н

Показатели диагностики свидетельствует, о том, что 2% (1 ребенка) имеет высокий уровень, у 43,5 % (2 детей), находятся в стадии формирования, на низком уровне у 54,5% (3 детей). Дети стали более самостоятельными, эмоционально отзывчивыми, интерес к занятиям стал значительно выше, желание чаще посещать занятие, интерес рисовать с помощью программ, новые композиции, творческий интерес.

Диагностика детей занятий Формирование навыков компьютерной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте 14-17 лет 2020г.

Показатели:

высокий уровень - в

средний уровень – с

низкий уровень – н

По диагностике выявлено, что дети с удовольствием пользуются на занятии «мышью» для рисование в программе PowerPoint.

Диагностика показывает, о том, что 40,1% (3 детей) имеет высокий уровень, у 29,4 % (2 ребенок), находится в стадии формирования, на низком уровне у 13,4 % (1 детей). Наблюдается положительная динамика показателей. Сравнительный анализ показывает положительную динамику освоения навыков рисования с помощью программы Power Point. Преобладает средний и высокий уровень.