Формирование толерантности

Формирование толерантности

через исследовательскую деятельность учащихся

Найденова В.И.

МКОУ СОШ № 1 Курского муниципального округа

Ставропольского края, станица Курская

На современном этапе развития любое государство претерпевает крупномасштабные изменения как в области политики, экономики права, так ив сфере духовной жизни общества, сфере образования. Подобная ситуация стимулирует общество на поиск новых отношений, окрашенных в цвета сотрудничества и диалога, акцентирует внимание на ценностях, формирующих гуманное сознание членов общества, взаимопонимание, личную ответственность, свободу, абсолютную ценность жизни и ортодоксальные библейские заветы: «не убий», «не укради», «возлюби ближнего, как самого себя». Все это свидетельствует о том, что общество осознает необходимость обеспечения толерантного мироустройства. Именно толерантность должна стать сегодня тем сильнейшим регулятором жизни людей, который направляет государственное устройство, социальные структуры и индивидуальные стратегии поведения и существования по пути гуманизации и социально-культурного равновесия. Особую значимость формирование толерантности приобретает сегодня в Российском государстве: «… Если Россия, как и другие цивилизационные страны не встанет на путь формирования толерантного сознания и соответствующих ему принципов поведения, то всем нам грозит гибель: мир сгорит в пожаре нарастающих год от года войн между разными этносами, религиями, цивилизациями и культурами. Сигналов о том, что планета стоит на пороге такой вселенной битвы, было недостаточно». Для того чтобы процесс формирования толерантности полномасштабно и наиболее эффективно, Правительство Российской Федерации в 2004 году приняло Федеральную программу «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе». В ней сформированы задачи поликультурного образования:

- «глубокое всестороннее овладение культурой своего народа как непременного условия понимания других культур;

- формирование представлений о многообразии культур в мире и России, положительного отношения к культурным различиям, способствующим прогрессу человечества и служащим условием для самореализации личности;

- выработка терпимости, гуманного межнационального общения».

Данный документ дает «зеленый свет» современному российскому образованию на целенаправленную разработку средств и обеспечение условий формирования толерантности у граждан своего государства.

Северный Кавказ – регион сложный в языковом, этническом и религиозном отношениях. Здесь на сравнительно небольшой территории издавна бок о бок проживают народы, отличающиеся друг от друга особенностями хозяйства, быта, традициями повседневной жизни. О том, какое значение имеет толерантность, отмечали мыслители-гуманисты еще в XIX веке. Гёте писал: «Не может быть и речи о том, чтобы нации думали одинаково; они должны только осознавая себя, видеть одна другую, и если не могут взаимно любить друг друга, то, по меньшей мере, должны учиться быть терпимыми». Современное значение толерантности ярко охарактеризовал известный правозащитник, историк и филолог Лев Копелев: «Терпимость – главное условие сохранение жизни на Земле, которую наполняют все более многочисленные и совершенные орудия массового уничтожения». Поскольку одно из важных черт толерантности привитие уважения к другим народам, их истории и культуре, укрепление чувства солидарности и сопричастности, базирующихся на сознании собственной самобытности и понятии множественности форм человеческого существования, я решила глубже познать эту проблему.

На основании Федеральной программы для своей дальнейшей работы я определила цели и задачи воспитания толерантной личности: формирование толерантного сознания членов школьного сообщества как основы утверждения принципов толерантности в общественной жизни; способствовать расширению организации процессов формирования толерантного сознания во взаимодействии с различными возрастными группами учащихся.

Работу по развитию этнической толерантности я провожу по следующим направлениям:

• внеурочная работа предполагает формирование толерантности через исследовательскую деятельность учащихся;

• урочная работа – национально-региональный компонент содержания образования, который представляет систему знаний, способов деятельности и ценностей, которые обеспечивают развитие этнической толерантности.

В нашей школе стало уже традицией предметную неделю по истории посвящать толерантности. Начинается неделя с уроков толерантности по классам, а завершается фестивалем дружбы народов «Мы – россияне», который проходит под девизом: «Мы разные, но мы вместе». Это большой праздник национальных культур, ему предшествует кропотливая работа по изучению истории, культурных традиций, национальных обычаев, национального костюма и национальной кухни представляемых народов. На классных часах, проходивших в течение предметной недели, учащиеся пришли к единодушному мнению: «Современный человек должен выбирать для себя толерантный путь, и тогда в мире будет больше добра, уважения, взаимопонимания». На одном из классных часов ребята на бумаге в форме листа кленового дерева написали, что надо сделать, чтобы школа стала «Пространством толерантности». Листочки были приклеены на символический рисунок дерева без листьев. Так было создано «Дерево толерантности».

Толерантность выступает непременным условием и показателем культуры цивилизованных межнациональных отношений. Наша школа является многонациональным ученическим сообществом, поэтому воспитание в духе толерантности, взаимопонимания и терпимости в таком многоликом и разноязычном коллективе приобретает особое значение. С целью выявления мнения подростков по различным аспектам межнациональных отношений, среди учащихся старших классов было проведено анкетирование. Всего в опросе приняло участие 198 учащихся. После подведения итогов были сделаны следующие выводы:

1. Большинство детей в школе обладают достаточно высокой культурой толерантности. Оценивая личные качества представителей разных народов, отмечали, что на выбор друзей национальная принадлежность не влияет.

2. Учащиеся не испытывают эмоционального дискомфорта из-за того, что рядом с ними за партой сидят дети иной национальности. Они совершенно нормально относятся к возможности совместной деятельности друг с другом.

3. 80% школьников стремятся к изучению национальных культур своих соседей. Особенно повышенное внимание уделяется изучению национальной кухни и использование полученных знаний на практике.

4. Учащиеся школы поддерживают национальные традиции своих народов, но проявляют большой интерес к обычаям и традициям других народов, что способствует духовному обогащению. Одна ученица так ответила в анкете: «Незнание традиций других народов не приведет к серьезным политическим конфликтам, но духовно мы будем беднее».

Обращая внимание на развитие толерантности в школе, в нашем обществе, хочется отметить, что «толерантность – это уважение, принятие и понимание богатого многообразия мировых культур, т.е. то, чем мы занимаемся в повседневной жизни; воспитанием учащихся в духе мира, прав человека и демократии». Выполнение Федеральной программы по воспитанию должно привести к укоренению духа толерантности, развитию у учащихся черт толерантной личности, способной понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни, уметь предупредить конфликты и разрешить их.

В Концепции модернизации российского образования отмечается, что «толерантность укореняется в школе, формирует отношение к ней как к важнейшей ценности общества, т.к. развивает у учащихся черты толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческие достоинства и индивидуальность». Толерантность – это активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия между этносами, социальными группами во имя позитивного взаимодействия с людьми другой культуры, национальной, религиозной или социальной среды.