«Формирование межкультурной коммуникации во внеурочной деятельности на основе театрализованной постановки англоязычных сказок»

Описание проекта

«Формирование межкультурной коммуникации во внеурочной деятельности на основе театрализованной постановки англоязычных сказок»

Проблема преподавания иностранного языка в школе на сегодняшний день является одной из наиболее актуальных. Особенно остро встает вопрос о повышении качества учебного процесса по иностранному языку, о поиске новых, более эффективных методов и приемов обучения. На основании Федерального государственного образовательного стандарта, в качестве важнейшей задачи иноязычного образования выделяется формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучаемых. Вовлечение учащихся в устную коммуникацию на уроках иностранного языка может быть успешно осуществлено посредством театрализованной постановки. Данный прием обучения погружает детей в атмосферу театра, развивая при этом их речевые и познавательные способности, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке, а также способствует созданию положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков, пробуждает интерес к жизни и культуре других стран.

Актуальность

• Поиск новых приемов преподавания английского языка;

• Повышение мотивации учащихся;

• Формирование личности, способной к межкультурному общению через коммуникативные умения

Цель: интеграция языка в воспитательно-образовательный процесс, комплексное решение коммуникативных задач, расширение лингвистического понятийного багажа и развитие творческой самостоятельности учащихся в процессе подготовки театрализованной постановки англоязычных сказок.

Для достижения данной цели мною были поставлены следующие задачи:

• ознакомиться с понятием «театрализованная постановка»;

• определить ресурсы, необходимые для внедрения театрализованной постановки в учебный процесс;

• отобрать языковой материал, соответствующий возрастным особенностям обучаемых;

• организовать совместную деятельность учителя, обучающихся и их родителей при подготовке театрализованного представления;

Теоретическое обоснование

Основным фактором, определяющим качество и темп обучения, является мотивация. В связи с этим, я согласна с утверждением В. А. Сухомлинского: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».

Поэтому при обучении детей английскому языку необходимо стремиться, в первую очередь, вызвать и развить их интерес к предмету. Сильным мотивом к изучению языка являются театральные постановки. Анализ научной литературы по проблеме и учет уже существующих трактовок данного понятия дают нам возможность определить театральную постановку как совокупность действий, являющихся средством организации ролевого поведения учащихся в заданных реальных и игровых ситуациях в образовательном процессе, способствующих как формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся, так и их всестороннему развитию путем обращения к эмоционально-чувственной сфере.

В качестве языкового материала мною были выбраны сказки народов мира на английском языке. Сказка как элемент театрального исскуства позволяет культурно-нравственно развивать детей, поддерживать в них интерес к культуре, искусству, включая языковые особенности разных стран. Позволяет учащимся сравнивать и обобщать особенности иноязычной и родной культур.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня мотивации к изучению иностранного языка;

- расширение лексического запаса учащихся;

- развитие навыков устной речи;

- постановка произношения и устранение фонетических трудностей;

- развитие мышления, памяти, внимания;

- формирование творческих способностей и актерского мастерства;

- воспитание умения работать в команде;

План-график выполнения проекта

Структура подготовки театрализованной постановки

Программа внеурочной деятельности «В стране англоязычных сказок» реализуется за 1 год с периодичностью 1 занятие в неделю и рассчитана на учащихся 5 классов. Тематический план включает в себя изучение, проработку и инсценировку 4 англоязычных сказок («Три медведя», «Гадкий утенок», «Золушка» и «Белоснежка и семь гномов»).

Работа над каждым произведением реализуется в несколько этапов:

1. Чтение и перевод сказки, работа с лексикой.

2. Выявление сходств и отличий русскоязычной и англоязычной сказки, выполнение творческих заданий по содержанию прочитанного.

3. Просмотр англоязычного и русскоязычного мультфильма, их сравнение.

4. Знакомство со сценарием, распределение ролей, работа над текстом постановки.

5. Репетиции и оформление театрализованной постановки.

6. Демонстрация театральной постановки родителям и учащимся школы.

Ресурсы, необходимые для внедрения «театрализованной постановки» во внеурочную деятельность.

Кадровые: учитель английского языка;

Педагогические технологии: использование технологии сотрудничества, методов работы в группе, системно-деятельностный и личностный подходы в обучении, технология развития критического мышления, игровые технологии;

Социальные партнёры и помощники: Сельская библиотека пгт. Барсово, библиотека МБОУ «Барсовская СОШ№1», МБОУ дополнительного образования «Барсовская детская школа искусств», муниципальное бюджетное учреждение культуры «Барсовский центр досуга и творчества», родители обучающихся.

Материально-технические:

- автоматизированное место учителя (компьютер, аудиоматериалы, мультимедиа-проектор, копировальная техника, фотоаппарат);

- бумага для принтера;

- цветной картридж;

- папка с файлами для каждого ребёнка;

- цветные карандаши и фломастеры для каждого ребёнка;

- декорации;

- костюмы;

- грим;

Финансовые: расходы на приобретение материальных средств (бумаги, картриджей, папок, карандашей и др.) – 500 руб. в год на ученика. В группе 18 обучающихся, следовательно, в год необходимо 9000 рублей.

Эффективность и результативность использования «театрализованной постановки» на уроках английского языка.

Зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя;

• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

• привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста.

Заключение

В заключении хотелось бы сказать, что театральная постановка, как составляющая внеурочной деятельности – это сочетание многих аспектов по внедрению ФГОС: преемственность поколений, креативное развитие личности, воспитание патриотизма и коммуникабельность, умение работать в группе и пр. Самое главное, такая внеурочная деятельность, способствует не только повышению уровня коммуникативных навыков, но и мотивирует учащихся к познанию и овладению чужой культуры.

Перспективы использования продукта

Использование театрализованной постновки во внеурочной деятельности играет важную роль в процессе изучения иностранного языка. Такой нестандартный прием работы не только углубляет и расширяет знания, но также способствует расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает интерес к изучению языка и культуры другой страны.

Список используемой литературы

1. Корогодский З.Я. Ваш театр – М.: Знание, 1984. – 80 с.

2. Рыбакова Н.В., Колкова М.К. Английский через ситуации. – СПб: «Специальная литература», 1998.

3. Рымалов Э. Через сказки в английский язык. – М.: Мнемозина, 1995.

4. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М.: Владос, 2003.

5. Роль театральной деятельности в процессе профессиональной ориентации учащихся в системе дополнительного образования в общеобразовательной школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru

6. Театральные постановки как необходимый элемент в процессе изучения иностранного языка в начальной школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru