МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВААТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 11»
| РАССМОТРЕНО на заседании МО ______________ Руководитель МО _________ _ / / Протокол от « » августа 2020г. № | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора
____/_________ | РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета Протокол от «30» августа 2020 г. № 1 | УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СШ № 11» ________ О.А. Пиманова Приказ от ___№ ____ |
Рабочая программа
«Формула профессий» для 8,9 классов
составитель: Лисовская Анна Алексеевна
Пояснительная записка
Старший подростковый возраст является тем возрастным этапом развития, который наиболее благоприятен для осознания самого себя, своих индивидуальных особенностей, построения планов на ближайшее и отдаленное будущее. Этот этап можно назвать готовностью к самоопределению. В подростковом возрасте складывается избирательный характер отношения к школьным предметам, появляются профессионально ориентированные мотивы учения, сензитивность к приобретению профессиональных знаний, умений и навыков.
Не имея еще ни достаточного жизненного опыта, ни опыта принятия решений, обучающиеся должны определиться в важном вопросе – вопросе выбора профессии, который является одним из самых первых серьезных выборов для большинства школьников. Часто обучающиеся испытывают серьезные затруднения в выборе такого рода. Поэтому так важно у обучающихся подросткового возраста формировать психологическую готовность к профессиональному самоопределению, осуществлять психологическое сопровождение выбора профессии и подготовки к ней.
Чтобы сделать правильный профессиональный выбор подростку необходимо ориентироваться в мире профессий, знать какие требования предъявляет профессия к человеку, надо изучить свои индивидуальные особенности. В ходе проведения профориентационной работы с подростками важно предоставлять им необходимую информацию о профессиях и ситуации на рынке труда, активизировать самостоятельную работу по поиску информации об учебных заведениях. В этом подростку сможет помочь программа профориентационных занятий «Формула профессии».
Программа «Формула профессии» предназначена для обучающихся 8-9 класса.
Цель программы: содействие в профессиональном самоопределении обучающихся, развитие у школьников психологической готовности к профессиональному самоопределению.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
Развитие представлений и понятий, связанных с миром профессий;
Активизация самопознания, развитие умения соотносить индивидуальные особенности с требованиями будущей профессии;
Формировать умение планировать свое профессиональное будущее;
Создание условий для формирования у обучающихся сознательного отношения к выбору своей будущей профессии, повышение уровня мотивации к профессиональному самоопределению;
Формирование навыков принятия решений и преодоления препятствий на пути к достижению целей;
Формирование представлений о профессиональном образовании, возможностях трудоустройства, становления карьеры.
Формирование умений и навыков, необходимых для успешной самопрезентации.
Формы и методы работы: основной формой работы является групповое занятие с элементами тренинга. Основное содержание групповой работы составляют дискуссии, мозговые штурмы, ролевые игры, психотехнические приемы, диагностические методики, профориентационные игры, продуктивно-творческая деятельность.
Планируемый результат.
По окончании цикла занятий подростки должны:
1. Иметь представление о классификации профессий (типы профессий; группы профессий, относящиеся к тому или иному типу), требованиях для каждого типа профессий. Определить наиболее привлекательный для себя тип профессий и группу профессий.
2. Знать о необходимости соотнесения своих индивидуальных особенностей с требованиями будущей профессии, знать свои индивидуальные особенности.
3. Знать о том, какие специалисты нужны на рынке труда.
4. Приобрести навыки преодоления препятствий на пути к достижению целей, принятия решений и эффективного взаимодействия в группе.
5. Приобрести представления о профессиональном образовании, возможностях трудоустройства.
6. Приобрести навыки успешной самопрезентации, составления резюме.
Тематическое планирование (8класс)
| № | Тема занятия | Кол-во часов |
| Раздел 1. Вводный. Мир профессий |
| 1 | «Вводное. Давайте знакомиться!» | 2 |
| 2 | «Знакомство с профессиями» | 2 |
| 3 | «Классификация профессий» | 2 |
| 4 | «Профессия. Специальность. Должность» | 2 |
| 5 | «Острова профессий» | 2 |
|
|
| 6 | «Темперамент и профессия» | 2 |
| 7 | «Характер и сила воли» | 2 |
| 8 | «Эмоции и регуляция эмоционального состояния» | 2 |
| 9 | «Мои склонности и интересы» | 2 |
| 10 | «Профессионально-важные качества» | 2 |
|
|
| 11 | «Виды образования» | 2 |
| 12 | «Ярмарка учебных заведений» | 2 |
|
|
| 13 | «Личный профессиональный план» | 2 |
| 14 | «Успешная самопрезентация» | 2 |
| 15 | «Мое первое резюме» | 2 |
| 16 | «У меня все получится!» | 2 |
|
|
| 17 | «КВН «В мире профессий»» | 1 |
| 18 | Итоговое занятие | 1 |
Тематическое планирование (9класс)
| № | Тема занятия | Количество часов |
| 1 | Введение в курс. Из истории профориентации. | 1 |
| 2 | Особенности профессионального самоопределения молодежи на современном этапе. | 1 |
| 3 | Что такое профессия? | 1 |
| 4 | Ориентация в мире профессий – классификация профессий. | 1 |
| 5 | Диагностика типа профессии по методике академика Е.А. Климова. | 1 |
| 6 | Мотивы и основные условия выбора профессии. | 1 |
| 7 | Типичные ошибки при выборе профессии. | 1 |
| 8 | Хорошо ли я себя знаю? | 1 |
| 9 | Свойства нервной системы и темперамента в профессиональной деятельности. | 1 |
| 10 | Определение типа личности и темперамента с помощью методики Айзенка. | 1 |
| 11 | Самооценка и уровень притязаний. | 1 |
| 12 | Эмоционально-волевые качества личности в профессиональной деятельности. | 1 |
| 13 | Диагностика свойств эмоциональной и волевой сфер. | 1 |
| 14 | Что такое стресс. Понятие «эмоциональное выгорание». | 1 |
| 15 | Интересы и склонности в выборе профессии. | 1 |
| 16 | Карта интересов и склонностей. Психодиагностика. | 1 |
| 17 | Возможности человека в профессиональной деятельности, или как разобраться в своих способностях? | 1 |
| 18 | Интеллектуальные способности и успешность в профессиональной деятельности. | 1 |
| 19 | Способности к профессиям социального типа. | 1 |
| 20 | Способности к офисным видам деятельности. | 1 |
| 21 | Способности к предпринимательской деятельности. | 1 |
| 22 | Здоровье и выбор профессии. | 1 |
| 23 | Что такое профессиональная пригодность? | 1 |
| 24 | Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях. | 1 |
| 25 | Специфические профессионально важные качества для разных типов профессий. | 1 |
| 26 | Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах. | 1 |
| 27 | Имидж и этикет современного делового человека. | 1 |
| 28 | Самопрезентация. Правила поведения на собеседовании. | 1 |
| 29 | Резюме: структура и содержание. | 1 |
| 30 | Виды профессионального образования в России. | 1 |
| 31 | Высшее профессиональное образование Смоленской области. | 1 |
| 32 | Получение среднего профессионального образования в городе Москва. | 1 |
| 33 | Профессиональный план. Диагностика работоспособности. | 1 |
| 34 | Итоговое занятие по курсу. | 1 |
