"Формулы" урок в 5 классе

название

1 урок по теме «Формулы»

Ссылка

Календарное планирование.

Цель

1) способствовать изучению учебного материала по теме урока.

2) создать условия для развития навыка применения формул при решении задач, развитие вычислительного навыка, мышления, внимания.

3) содействовать воспитанию культуры общения, активности, интереса к предмету.

Результат

Умение учащимися применять формулы на практике.

Ключевые идеи

Знать и уметь применять формулы: периметр, площадь прямоугольника и квадрата, объем параллелепипеда и куба, формулы на движение и стоимости.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организацион ный момент. 2 минуты

Проблемный вопрос

Постановка целей и задач

5 минут

Вспомним правила работы в группе

• уважай мнение и личность другого человека;

• активно участвуй в работе группы, каждый вносит в ее работу свой посильный вклад;

• слушать и слышать другого!

• кратко, четко и аргументировано излагать свои мысли;

• обсуждать проблему, а не личность.

Раздаю в группы проблемные задачи.

Что нужно знать, чтобы решить эти задачи?

Учеников подводим к тому, что при решении некоторых задач нужны формулы.

Давайте поставим цели на сегодняшний урок.

Рассаживаются в группы, по желанию, на грудь прикалывают номера 1.2,3,4

Ученики приветствуют учителя.

Вспоминают правила работы в группе

Пробуют решить задачу.

Не получается.

Отвечают на вопросы.

Ставят цели и задачи урока.

Разработка конспекта

7 минут

Каждой группе дается свое задание: разработать конспект по теме: P-периметр, S-площадь,V-объем, S-путь и C-стоимость

Работают по учебнику, пишут конспект. Каждая группа по определенной теме

3 минуты

Физминутка (игра «истинно-ложно»)

1. Делить на нуль нельзя.

2. 3²=6

3. Квадрат – это прямоугольник.

4. 5А – самый дружный в школе!

5. Всякий прямоугольник – квадрат.

6. У любого треугольника 3 вершины, 3 угла, 2 стороны.

7. Математика – царица наук.

Если высказывание верно, то ученики поднимают руки вверх-хлопок над головой, иначе – махи руками, вправо, влево.

12 минут

Формирование новых групп (участники которых мало знакомы между собой)

Осмысление новых понятий и закономерностей.

Пересаживаются в новые группы: все единички – за один стол, двойки – за другой, тройки – за третий, четверки – за четвертый. Затем рассказывают в новой группе каждый свой конспект, то есть обмениваются информацией. Все делают записи у себя в конспекте.

Математичес- кий диктант

На доске:

1. а= 5 см, в= 3 см Найти S (см²)

2. а= 2 см, в= 7 см Найти P прямоугольника (см)

3. V=50 км/ч, t= 6 ч Найти S (км)

4. а= 25 тенге n= 5 шт Найти С (тн)

5. а= 3 см, в= 6 см c=2 см Найти V прямоугольного параллелепипеда (см³)

Ответы записаны на доске.( 15см², 18см, 300км, 125 тенге, 36см³)

Самопроверка! Поставили оценку на полях тетради.

Решают задачи.

Если нужно совещаются, консультируются.

Проверяют. Ставят оценку, по количеству правильных ответов.

Индивидуаль-ная работа

8 минут

Индивидуальные 5 задач на 4 варианта.

Взаимопроверка! Обменялись тетрадями по кругу. Ответы написаны на листочке.

Каждый выбирает себе вариант. Самостоятельно решают задачи. Сверяют ответы. Выставляют оценки, по количеству правильных ответов.

Домашнее задание:

Составить 4 задачи по формулам

Рефлексия

3 минуты

1. Что я понял, чему научился на уроке?

2. Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?

3. Каковы были основные трудности, и как их преодолеть?

4. Ваши предложения на будущее, чем бы вы хотели заниматься на следующем уроке?

На столах 5-тиугольники, 4-рехугольники, 3-угольники.

Оцените Вашу работу на этом уроке, поднимите соответствующую фигуру.

Отвечают на вопросы.

На фигуре пишут, что понравилось, а что не понравилось.