Формы сотрудничества семьи и школы

Содружество семьи и школы

как средство целенаправленного

социального воспитания личности ребенка

Стреж О.С., социальный педагог МКОУ «Кодинская СОШ №4»

Современная педагогическая концепция рассматривает образование как широкий процесс становления личности ребенка. С этой точки зрения учебные успехи детей вовсе не являются убедительным результатом работы того или иного образовательного учреждения. Государство ставит перед школой как важнейшим воспитательным институтом задачу личностно-ориентированного образования и повышает социальный запрос на духовно-нравственную, творческую, деятельную, развивающуюся личность. Вот почему при характеристике современного образования невозможно обойтись без таких понятий, как «социализация школьников» и «социальное воспитание».

В самом широком понятии «социализация» - означает вхождение ребенка в поток социальной жизни, в культуру. Она предполагает выработку совместно со взрослыми и сверстниками собственного социального опыта, целостных ориентаций, своего стиля жизни. Социализация обязательно предполагает свою вторую сущность – индивидуализацию: становление личности со всей присущей ей уникальностью и неповторимостью, своеобразное обретение себя.

В этой связи социальное воспитание представляет собой систему целенаправленных и специально организованных воздействий на мотивационно-целостную систему личности ребенка.

Успешно решать сложную задачу социализации учащихся в одиночку школе не по силам. Нужны союзники, которые могли бы нести полноценную ответственность за вхождение детей в самостоятельную жизнь. Такими заинтересованными партнерами педагогов школы являются родители.

Да, сегодня семья переживает не лучшее время своего становления и возрождения, но именно она заинтересована в успешности своего ребенка, а отсюда и в новых ориентациях воспитания, позволяющих «выжить» в современных рыночных условиях: воспитание у ребенка новых качеств: предприимчивости, практичности, конкурентноспособности, ранняя профориентация и профессиональная подготовка, формирование осознанного отношения детей к определенному социальному положению.

Словом, модернизация системы образования требует от семьи и школы новых путей сотрудничества и взаимодействия.

Объединить усилия родителей и педагогов нашей школы помогла программа «Семья», направленная на нравственные и духовные ценности семьи, поиск партнерства детей и взрослых, сотрудничество с государственными и общественными организациями по вопросам укрепления семьи как социального института, развитие разнообразных форм психолого-педагогического просвещения родителей, повышение их культурно-образовательного уровня.

Программа ориентирует на такие принципы работы с семьей как:

1. Организация диагностики при изучении семей.

2. Использование оптимальных форм и методов групповой и индивидуальной работы с семьей.

3. Создание системы массовых мероприятий с родителями и детьми, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся.

4. Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.

5. Создание условий для обеспечения прав родителей участвовать в управлении образовательным учреждением, в организации учебно-воспитательного процесса.

Взаимодействие семьи и школы в интересах творческого развития личности ребенка осуществляется через: систему социально-правовых и медико-педагогических занятий для родителей (лектории, мастер-классы), работу службы медиации (индивидуальное, групповое консультирование), традиционные встречи многодетных семей, благотворительные акции и «Недели добра» в поддержку малообеспеченных семей, общешкольные праздники для семей, в которых воспитываются дети-инвалиды и дети, оставшиеся без попечения родителей, совместные историко-краеведческие программы, «Битва хоров» и социальные проекты.

На мой взгляд, социальный проект – интересная, эффективная форма работы в плане социализации ребенка. Социальный проект позволяет вовлечь детей в социально значимые дела, развернуть деятельность в среде, которую они сами создают, изменяют, улучшают, где совершают самостоятельные социальные действия: высказывают одобрение, осуждение, выбирают роль, включаются в общение с определенными людьми, избирают ту или иную степень активности. Здесь каждый ребенок выступает как лицо инициативное, творческое, конкретные дела являются его замыслом, он может свободно проявить свои таланты и способности. При этом проект объединяет детей с неодинаковыми взглядами, суждениями, интересами. Примером этого может послужить социальный проект «Дари добро», который сплотил школьников разных возрастов, привлек к активному участию родителей и педагогов. В рамках этого проекта проводится работа по оказанию помощи в домашних делах слабовидящим одиноким пенсионерам.

Впереди у ребят еще много полезных дел: это работа по реализации проектных замыслов «Наше здоровье» и «Буллинг в школе», которые заняли призовые места на районном конкурсе целевой программы «Город, в котором я хочу жить».

Соревновательные выступления классных коллективов «Битва хоров» – добрая традиция нашей школы, совместное творчество педагогов, детей и родителей. Готовясь к выступлениям, дети и взрослые проводят еженедельные совместные репетиции, шьют костюмы, придумывают общую атрибутику. А на сам праздник приходят целыми семьями - мамы, папы, бабушки и дедушки и даже родственники и друзья семьи.

Подобные праздники создают атмосферу единства и сплочения между педагогами и родителями, между родителями и детьми.

Невозможно осветить подробно все формы работы с семьей. Но важно подчеркнуть, что программа «Семья» определяет основные цели и задачи сотрудничества: формирует у родителей восприятие феномена воспитания в семье и школе как социального, психологического и педагогического явления и содействует выработке представлений о единстве и целостности воспитательного процесса в семье и школе.