Дәреслек: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5 нче сыйныфы .Ч.М.Харисова , Н.В.Максимов Сәйфетдиновов, Р.Р. – Казан: Татарстан китап нәшрияты 2012.
2. Аларның төрләре белән таныштыру.
3. Дөрес куллану күнекмәләрен формалаштыру.
4.Фикер йөртү күнекмәләрен үстерү.
| Дәрес этаплары | Укытучы эшчәнлеге | Укучылар эшчәнлеге |
| Танып белү | Коммуникатив (аралашу) | Регулятив уку гамәлләре |
| Башка рылган эш төрләре | Эшчән лек төрләре форма лашты ру | Башкарыл ган эш төрлә-ре | Эшчән-лек төрләре форма лашты ру | Башкарылган эш төрләре | Эшчәнлек төр ләре формалаштыру |
| Дәреснең оештыру моменты:уку-чыларның дәрескә әзерлеген тикшерү, укытучы өчен максат: балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру. Моның өчен укучылар белән әңгәмә кору. Укучылар өчен максат:дәрескә игътибар булдыру | Исәнләшү, укучыларда дәрескә уңай халәт тудыру.
Дәреснең темасын билгеләүгә юнәлеш бирү | Өй эшен тикшерәләр, чагыштыра-лар. Бер- берсенә язган хатларын укыйлар.
|
Җөмләләрне тәрҗемә итү анализ
| Укыту-чы белән исәнләшәләр, бер-бер ләрен сәлам- лиләр | Укыту-чы белән хезмәт-тәшлек
нәтиҗәле хезмәттәшлекне планлаштыру
Киңәшләшү | Дәрестә эшкә әзерләнү Дәрес-нең темасын үзләштерергә әзерләнү
еманы чыгару | Күмәк эшләү |
| Өй эшенең үтәлешен тикшерү | Карточкаларда эшләү, аларны үзара тикшерүне һәм билге куюны оештыру | Кагыйдәне искә төшерәләр, ачыклыйлар. Синоним.Антоним. Омоним. | Анализ, үзенчәлекләрне ачыклау | Парларда эш | Уку хезмәттәшлеге | тикшерү | Үз эшчәнлегеңне һәм иптәшләреңнекен бәяләү |
| Белем күнекмәләрен актуальләштерү | Синоним.Антоним. Омонимны текста таптырта.
| Синоним.Антоним. Омонимны үзләштерүләрен ачыклыйлар. | Үткәннәрне искә төшерү, җөмлә-ләр төзү | Төркемнәрдә эш. | Күмәк эш. |
| Белемнәрне үзләштерүнең мөһимлеген аңлап эшләү |
| Яңа белем күнекмәләре һәм эш-гамәлләрен үзләштерү
Идиомалар.
| Фразеологик әйтелмәләргә хас кагыйдәгә игътибарны юнәлтә
Бирем. Әйдәгез әле,экранда бирелгән җөмләләрне һәм рәсемнәрне карап китик. 1Эт белән мәче кебек. 2.Араларыннан су да үтми.3.Акыллы баш. 4.Борын салындырган. 6.Инә төшер урын юк. Мәгънәләрен ачыклыйк.
Фразеологик әйтелмәләрне табарга , эзләнүгә , нәтиҗә чыгаруга этәрү
Кызыл кар яугач. Когда рак на горе свиснет. Бу фразеологизмнар нәрсәсе белән охшаган.
Идиома турында аңлатма бирү. Уен алымын куллану.
Күнегүләр өстендә эшләүгә юнәлеш бирү. | Фразеологик әйтелмәләр турында ниләр белүләрен, белмәүләрен ачыклыйлар,слайдлар карый лар,фикер йөртәләр
Укытучы-ның проблемалы сораулары аша нәтиҗә чыгаралар.
Презентация-дәге нәтиҗәләрне үзләре ясаган нәтиҗә белән чагыштыру.
Мәгънәләр-ен ачыклыйлар.
Презен-тациядәге нәтиҗәләрне үзләре ясаган нәтиҗә белән чагыштыру. Дәреслектәге кагыйдә белән та нышу
| Кирәкле информацияне эзләү һәм үзләштерү
Охшашлыкны һәм аермалыкны табу максатыннан рәсемне һәм әйтелмәне чагыштыру
Кайчан бу фразеологизмнарны кулланалар дигән сорауга бергә җавап эзлиләр.парларда эшлилә
Дәрес-лектәге күнегү-ләрне эшләү. | Укытучы белән диалог
Укытучы белән диалог мини-диспут
Татарча-русча сүзлек белән парда эш. Эквивалент фразеологизмнар табарга.
Кызыл кар яугач дип җавап әйтерлек сорау бирергә.
“Кем күбрәк?”уены.Бер-берсенә аңлату. | Укыту-чы белән хезмәттәшлек
Укытучы һәм иптәшләре белән үзара хезмәттәшлек
Рус теле дәресендә өйрәнгән фразеологизмнарны искә төшерү һәм бергә татарча-га тәрҗемә итү, фразеологизм уйлау. Укытучының сорауларына җавап бирү | Дәрес-нең темасын формалаштыра-лар
Бирем үтәлешенә анализ ясау
Эшкә анализ ясау.
Күнегүләрне тикше-реп нәтиҗә ясау. |
Эквивалент фразеологизмнар таба белү. Һәр төркемнең эшчәнлегенә үзара бәя бирү
парларда тикшерү, бер-берсенең хатасын төзәтү.
Нәрсә аңла-дык?
Үзбәя. |
|
Физминутка (татарча көйгә бию)
| Укытучы сораулары. Фразело-гизм нәрсә ул?
Идиома?
Ничек тәрҗемә ителә? | Укытучының сорауларына җавап бирәләр | Тәкъдим ителгән материалдан кирәкле информацияне таба һәм аера белү
Анализ | Укытучы белән диалог
| Укытучы белән хезмәттәшлек
| Эшчәнлеккә бәя һәм үзбәя бирү | Яңа теманы үзләштерү дәрәҗәсен аңлау |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Белем күнекмәләрен һәм эш –гамәлләрен ныгыту
| Бирем үтәүне оештыру: шигырьдән фразеологизмнарны табарга
шул фразео- логизмнар белән яңа җөмләләр төзергә
| ши гырб өс тендә эш, экрандагы биремнәрне үтәү, карточкалар белән эш | фразеологизмнарң кул ланылышын ачыклау
эзләнү характерындагы эшләрне үтәүдә мөстә-кыйль-лек | Ярдәмләшү |
| Алган белемнәрнең ныклыгын тикшерәләр | Үзләштерелгәнне аңлау һәм гамәл-дә кулла-на белү |
| Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру | Фразеологизм турында кагыйдәне ныгыту | Яңа тема буенча сораулар төзи һәм аларга җавап бирә белү
Тикшерүче төркемнәр-нең җитәкчеләре чыгышы | Телдән һәм язма сөйләм-не дөрес һәм аңлаешлы итеп төзү
Анализлый һәм нәтиҗә чыгара белү
Логик эзлекле фикер йөртү | Иптәшләре-нең чыгышларын тыңлыйлар
Төзел-гән диалог буенча фикер алышуда катнашалар | Үз фикереңне төгәл һәм тулы итеп җиткерә белү
Монологик сөйләм-гә ия булу | Гомуми эшнең нәтиҗә-сен чыгара-лар |
|
| Белемнәрне тикшерү һәм үзтикшерү | Үзанализ битләрен тутырырга тәкъдим ясый |
|
|
|
| Үз эш- чәнлек-ләрен тикшерә ләр | Бәяләү крите-рийларына нигез-ләнеп үз эшчән-легеңә бәя бирү |
|
Рефлексия |
Без бүген дәрестә нинди тема белән таныштык? Аның үзенчәлеге нәрсәдә? |
|
|
Укытучы белән диалог |
|
|
|
| Өй эше турында мәгълүмат һәм аны башкаруга күрсәтмәләр
Дәрескә нәтиҗә. | Икенче дәрескә өй эше һәм аны башкаруга күрсәтмәләр бирә
Бүгенге дәрестә нәрсә белдек?
Нинди эшләр башкардык?Нәрсә аңлашылмады? Үтелгән материалны гамәлдә дөрес куллана алырсызмы? | Өй эшен һәм аны үтәүгә күрсәтмәләрне тыңлыйлар |
|
|
|
|
|
3 823
17 199 
