Генетическая связь между классами неорганических соединений

Предметные

Метапредметные

Личностные

В результате урока учащиеся смогут

1.Научиться давать определения понятию генетический ряд;

2.Иллюстрировать:

А) примерами положения ТЭД,

Б) генетическую взаимосвязь между веществами (простое вещество – оксид – гидроксид – соль).

3. Составлять уравнения реакций с участием электролитов в ионном виде, соответствующие цепочке превращений.

Получат возможность научиться 1.Выявлять взаимосвязи, существующие между различными классами неорганических веществ.

2.Прогнозировать взаимосвязь между веществами, образующими генетический ряд

В результате урока учащиеся смогут

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства для решения задач; осуществлять классификацию; делать выводы; интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в виде схем; выполнять прямые индуктивные доказательства.

Регулятивные:

Формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, корректировать ошибки самостоятельно.

Коммуникативные:

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.

В результате урока учащиеся смогут

Сформировать добросовестное отношение к учению и умение управлять своей познавательной деятельностью.

Сформировать ответственное отношение к своему здоровью.

Этапы урока

Деятельность учителя

(методы и приёмы, задания и упражнения…)

Деятельность учащихся

Примечания

1этап

Мотивация

Приветствует учащихся

Настроивает учащихся на активное восприятие учебного материала.

Методы: методы стимулирования и мотивации.

Взаимодействуют с учителем во время приветствия.

Эмоционально настраиваются на урок

2 этап Целеполагание и планирование

«Доводы, которые человек додумывает сам убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим» (Б. Паскаль) - давайте посмотрим на экран

Слайд Демонстрация бус

Почему БУСЫ??

- превращение - или генезис.

Учитель создает проблемную ситуации.

Перед вами в хаотичном порядке представлены различные химические вещества (попробуйте распределить формулы этих веществ в два ряда по усложнению состава, начиная с простого вещества.

В каждой цепи есть что-то общее? Что это? Правильно, поскольку они переходят от одного вещества к другому (словно по наследству).

Как в биологии называется носитель наследственной информации?

Как вы думаете, какие элементы будут являться «генами» для данных двух цепей?

Итак, тема урока «Генетическая связь между классами неорганических веществ».

Определение генетической связи, «генезис» - происхождение.

Какую цель поставим на урок?

Какие знания нам нужны для знакомства с этой темой?

Каков дальнейший план нашей работы?

Анализируют, объясняют свою точку зрения.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Ba BaO Ba(OH)2

S SO2 SO3 H2SO4

Ba и S.

Ген

Барий и сера.

Поэтому цепи и ряды называются генетическими.

Формулируют цель урока и составляют план действий.

3 этап Актуализация знаний

Форма работы: групповая, индивидуальная

Предлагае задание:

 распределите по классам формулы указанных веществ, согласно заданной тематике. Дайте определения каждому классу веществ и названия веществам

Работают в группах

Каждая группа работает на цветных листах, отражающих классификацию оксидов (желтые листы), оснований (зеленые), кислот (синие) и солей (красные).

Формулы веществ представлены на доске: SO₂, NaOH, KCl, MgO, H₂SO₄, CaCO₃, N₂O₃, Fe₂O₃, Zn(OH)₂, H₂SiO₃, HNO₃, Al(OH)₃, HMnO₄, CsOH, PbS, CuOHNO₃.

Выступления от каждой группы.

Проверка правильности выполнения.

4 этап

Открытие нового знания

Организовывает усвоение детьми нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Задание: Запишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения, лежащие в основе приведенных генетических рядов металлов и неметаллов.

Составляют алгоритм действий:

┌Генетический ряд┐

Металлы Неметаллы

↓ ↓ ↓ ↓

соответствует

↓ ↓ ↓ ↓

Щелочь, кислота

Нерастворимое основание

↓ ↓

соль

Работа по учебнику: стр. 259 – 261 (§43) по предложенному учителем алгоритму

1 группа – генетический ряд кальция

2 группа – генетический ряд меди

3 группа – генетический ряд фосфора

4 группа – генетический ряд кремния

Комментируют выполнение заданий (по цепочке)

Физкультминутка

5 этап

Включение нового знания в систему знаний

Организует работу по выполнению лабораторных опытов.

Проводит инструктаж по технике безопасности.

Просит составить уравнения проведенных реакций.

Просит выписать в ряд вещества, содержащие атомы меди.

Задает вопросы, связанные с понятием «генетический ряд»

Выполняют лабораторную работу (по рядам):

Взаимодействие меди с кислородом,

Взаимодействие оксида меди с серной кислотой, взаимодействие сульфата меди с гидроксидом натрия.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя по вопросам техники безопасности.

Отвечают на вопросы о генетической связи.

Контролируют правильность и логичность своих высказываний.

6 этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагает задания из рабочей тетради. Проверяет и при необходимости корректирует ответы учащихся. Фиксирует затруднения в выполнении учащимися индивидуального задания

Обучающиеся выполняют задания по вариантам из рабочей тетради стр. 196 №2

И проверяют выполнение заданий по эталону.

Самостоятельно выбирают способ решения учебных задач.

7этап Рефлексия и оценивание

Помогает обучающимся оценить свои действия и действия товарищей.

Сегодня мы с вами выяснили, что между веществами существует генетическая связь. Ребята, пришло время подводить итоги.

Проверим свои листы самооценивания. Посмотрите на свои результаты на различных этапах урока и поставьте итоговую отметку за свою работу.

Закончите, пожалуйста, предложения:

1) Сегодня на уроке я повторил(а)…

2) Сегодня на уроке я узнал(а)…

3) Сегодня на уроке я научился (научилась) …

Отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку и оценку работы каждого члена группы

8 этап Домашнее задание

Объясняет сущность домашнего задания, просит учащихся записать его в дневники:

§ 43, упражнения 1-4 с. 198-200 в рабочей тетради письменно.

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Слушают инструктаж учителя по выполнению домашнего задания,

Обращают внимание на возможность поиска информации по изученной теме в иных источниках.

Взаимодействуют с учителем

Осуществляют восприятие и осмысление информации.