"Глагол" 7 класс

Отзыв на урок табасаранского языка.

Преподавателя родного языка ГБПОУ ДППК

Калабековой Ирины Ашуралиевны

Тема. Роль имен прилагательных в табасаранском языке.

Форма урока: комбинированный, с применением игровой технологии.

Тип урока: урок изучения новых знаний и применения знаний на практике.

Урок табасаранского языка по теме «Роль имен прилагательных в табасаранской речи» проводился в концентре программы « Родной язык» раздела «Прилагательное» по теме «Роль имен прилагательных в родной речи».

На уроке учащиеся открывали для себя новые знания , накапливали опыт употребления в родной речи различных прилагательных , повторяли знания о ранее изученных частях речи.

К уроку поставлены следующие цели:

1. Какую роль играет имена прилагательные в родном языке. Повторить знания о прилагательном как части речи. Закрепить правописание словарных слов.

2. Способствовать развитию учебно – языковых умений, грамотного научного стиля речи учащихся; добиваться формирования орфографической зоркости. Развивать коммуникативные компетенции учащихся.

3. Способствовать формированию у учащихся чувства к родному языку, осознанию себя носителем языка. Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствуя свою устную и письменную речь. Формирование организованности, самостоятельности, эмоционально – позитивного отношения к учебе, к малой родине, воспитание аккуратности.

Цели урока определили логику содержания урока.

Преподавателю удалось создать спокойную, деловую обстановку на уроке. Подача темы урока была осуществлена через проблемно – поисковый диалог, в который были вовлечены практически все учащиеся класса.

Словарная работа на уроке была проведена с использованием современных приёмов, направленных на коррекцию фонематического слуха учащихся, развитие орфографической зоркости.

Учителем использовались разнообразные виды контроля выполнения заданий: самоконтроль, работа в парах – взаимоконтроль, фронтальная работа.

В ходе обобщения полученных знаний, повторения пройденного материала применялись словесно – наглядные и частично –поисковые методы, позволяющие активно включить в работу на уроке учащихся с разной степенью обучаемости. На уроке был хорошо организован проблемный диалог, вопросы учителя были хорошо продуманы, речь носила научный характер. Урок показал, что ученики Ирины Ашуралиевны .. хорошо владеют правилами, умеют давать доказательные ответы.

При открытии новых знаний учителем широко применим метод наблюдения с последующим обобщением выводов при обращении к правилам учебника. Практические задания, выполняемые на уроке, соответствовали степени трудности на протяжении этапов урока. Выполненные упражнения позволили учащимся обобщить и систематизировать полученные знания.

Следует отметить использование игрового метода на этапе закрепления нового материала. Это позволило не ослабить активность детей к концу урока, вызвать у ребят положительные эмоции от полученных знаний.

Домашние задания не вызвали затруднений среди учащихся, идентичны упражнениям урока, подобраны с учётом закрепления нового материала, посильны для каждого ученика.

На уроке применялись разнообразные формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная, командная (в игре). Структура урока была логично выстроена. Урок обеспечивал развитие у учащихся всех учебных умений, коммуникативных способностей, способствовал воспитанию у учащихся чувства носителей языка, был выдержан в рамках программных требований ФГОС .

Учитель родного языка ДППК: