| (Звучит запись «Капель. Шум ручья», «Пение птиц») - Ребята, вы слышите? Что это? -Правильно, капель. Это наступает весна. (Учитель читает отрывок из стихотворения И.С.Никитина) -Полюбуйся: весна наступает. Журавли караваном летят, В ярком золоте день утопает, И ручьи по оврагам шумят. - Так показывает свою любовь к весне Иван Саввич Никитин. - Ребята, а вам нравится весна? Чем она вас привлекает? Что происходит весной?
- Природа просыпается, оживает, ведь весна – это жизнь, движение, действие. А какая часть речи передаёт действие? Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? Какова тема нашего урока? Запишите число и тему нашего урока « Глагол как часть речи» - Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе? Какие задачи стоят перед нами? Что мы должны сегодня сделать?
Это первый урок, на котором мы вспомним, что знаем о глаголе, закрепим свои знания и расширим их на последующих уроках и узнаем что-то новое. Начнём мы с истории происхождения слова глагол и расскажут нам об этом исследователи, которые должны были подготовить небольшие сообщения.
Значение слова этимология | Прослушивают запись. Отвечают на вопросы.
Весной тает снег, прилетают птицы, вьют гнёзда, наполняют лес живыми звуками, бегут ручьи, появляются цветы, трава, распускаются листья на деревьях)
глагол
Глагол как часть речи.
Нет
Дать определение глаголу ,как части речи. На какие вопросы отвечает? Что обозначает? Общее грамматическое значение. Вспомнить морфологические признаки? Определить синтаксическую роль. Поговорить об употреблении глаголов.
1.Название «Глагол» происходит от старославянского слова «глаголить», что значит «говорить». 2. Впервые ввёл этот термин в русский язык А.М.Пешковский.
| (К)- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Р) – целеполагание (Л) – самоопределение
(К)- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Р) – целеполагание (Л) - самоопределение |
| Определить общее грамматическое значение. Найдите «лишнее» слово Учитель организует обсуждение темы урока: + - Какое слово «лишнее»? - Почему вы так решили? Они обозначают предметы, а читать -действие! По своим лексическим значениям существительные и глаголы бывают так похожи, что порой трудно отличить одно от другого. Откройте учебник, выполним упр.603 В чём сходство и различие? Давайте поиграем. Итак, глаголы обозначают действие. Но действия бывают разные. | Создание проблемной ситуации. Видео. Проектор. - Ребята, перед вами набор слов. Найдите «лишнее» слово. Стол, крем, воздух, читать, книга, пейзаж
Работа с учебником.
Стол, рисовать, красивый, птицы, выучил, чудесный, радуется. | Решение проблемной ситуации (П) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения (К)
|
| Работа в паре. Оценивание. + - Глаголы обозначают действие движение, цвет предмета, мыслительные процессы, эмоциональное состояние человека, трудовые действия. Запишите слова, разделив их на группы: движение, цвет предмета, мыслительные процессы, эмоциональное состояние человека. Поставьте + - Вернули тетради. Все эти слова обозначают действие,а что их ещё объединяет? Работа в группе.
Выполним упражнение № 604 на доске 1- образец 2-3--1ряд 4-5—2 ряд 6-7 –3 ряд. 5.Физминутка.
6. Давайте теперь определим синтаксическую роль. Выполним упр.№ 605 Разбор предложения на доске.
7. Говоря о глаголе как части речи, мы определили общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль. Давайте обратимся к параграфу и посмотрим, правильно ли мы определили признаки и роль.
Мы разговариваем, готовим высказывания и , конечно, используем глаголы. Как мы это делаем? Об употреблении глаголов. Наши исследователи.
Глаголы могут не только передавать определенные действия, но и передавать звучание различных птиц, животных, насекомых, журчанье ручья, шелест травы, шум дождя и ветра, рокот моря.
Много оттенков может передать глагол! Не случайно литературный критик В.Г.Белинский писал: «В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов». Работаем в группе. Вставляем пропущенные глаголы. Следите за тем, чтобы глаголы не повторялись. Посмотрим, кому удастся точнее подобрать глаголы, передающие последовательность движения. А теперь сравним с текстом писателя Константина Паустовского. Видите, ребята, как важно точно подобрать глаголы, ведь они передают последовательность движения родника. Что для этого необходимо?
| 1. Голубеют, синело, зазеленеют 2. Думал, размышляла, 3. Танцевал, летели. 4. Обрадуется , смеются Время.Род в прошедшем времени.Число.Вид Изменяются по временам: бывают в форме настоящего , прошедшего и будущего времени. В настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам!В прошедшем времени по родам( в ед числе.) и по числам. Работа у доски. Дали голубеют. Небеса засинели.
Глагол в предложении чаще всего бывает сказуемым.
Чтение параграфа. Глагол занимает 2 место по употреблению после существительного. Чаще используется в повествовательном тексте.
Мы идем с лесником по мелколесью. Кое-где попадаются маленькие круглые оконца – колодцы.- Родник, - говорит лесник и зачерпывает ладонью прозрачную воду. Из-под камня (течет) родник. Он превращается в ручеек, который весело (бежит) на восток. Ручей брызжет, звенит, журчит и потом стремительно (скатывается) вниз. По склону горы он (льется) дальше. Несколько таких ручейков (сливаются) в один большой ручей, и он спокойно (течет) по равнине. А вот он с шумом (низвергается) в пропасть. (К.Паустовский). Богатый словарный запас! Читать, расширять свой запас. | (П) – анализ, сравнение, обобщение (П) – определение основной и второстепенной информации (П) – моделирование (К) – постановка вопросов (Р) – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р) – волевая саморегуляция в ситуации затруднения
П) – анализ, сравнение, обобщение (П) – определение основной и второстепенной информации (Р) – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р) – волевая саморегуляция в ситуации затруднения
|
| Подведём итоги. Какой теме были посвящены все наши задания, о чём говорилось в текстах? А что мы чувствуем с приходом весны? Весна-это движение, пробуждение, действие! А всё это мы можем передать при помощи глаголов. - Достигли ли вы поставленных перед собой целей? Что было легко? Что труднее? Оцените вашу работу. Домашнее задание: Параграф 106 Упр.606, 607устно Выставление оценок. |
Отвечают на вопросы учителя
| (П) – рефлексия способов и условий действия (П) – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (К) – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) – учёт разных мнений |
285
147 760 
