Глагол как часть речи

Предмет: Русский язык

Класс: 10 «В»

Дата проведения: 28.01.2015

Тема урока: «Глагол как часть речи»

Цель урока:

Знать о глаголе как части речи, обозначающей действие предмета. Знать особенности глаголов всех наклонений.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Методы обучения: частично – поисковый.

Прогнозируемый результат обучения:

Знать: - признаки глагола,

- виды и наклонения глагола.

Уметь: - находить глаголы в тексте,

- определять роль глагола в тексте.

-Знают особенности глаголов всех наклонений; виды глагола

-Умеют находить глаголы в тексте;

Ресурсы: интерактивная доска, презентация, папка с заданиями, листы оценивания, А4, маркеры.

Ход урока

1.Психологический настрой. /1 мин./

2. Повторение. /2 мин./

Прием. Вопрос-ответ. (местоимение)

3. Деление на группы. /1 мин./

4. Изучение нового материала. /15 мин./

Видеоролик «Экологический бумеранг» /1 мин./

Подтолкнуть учащихся к размышлению по определению темы.

Учитель: - Вы посмотрели видеоролик, о чем он? Кого вы видите?

- Как вы думаете, можно ли совсем не совершать действия?

- Представьте мир без действия. Какой он?

- Что нужно сделать? Как оживить мир?

- Кто догадался, какую часть речи мы будем изучать на уроке? (Глагол)

- Как отличить глаголы от других частей речи?

- Что мы с вами на этом уроке узнаем и чему научимся. Постановка цели и задачи.

- Часто ли мы используем глаголы в речи? Какую роль они играют в речи?

Знать: - признаки глагола,

- виды и наклонения глагола.

Уметь: - находить глаголы в тексте,

- определять роль глагола в тексте. (слайд 1 )

На экране рисунок 1 и рисунок 2. (слайд 2 )

Посмотреть какая разница между ними.

На какие вопросы отвечают эти глаголы? (что делает? что сделал?)

- Какой из глаголов обозначает законченность действия?

- Какой из глаголов обозначает незаконченность действия?

Работа с учебником на странице 110. правило. Чтение и обсуждения. Работа в группах.

Вывод.

На экране 3 предложения, записать их.

1. Человек загрязняет природу.

2. Человек, не загрязняй природу!

3. Если бы каждый человек следил за своими действиями и не загрязнял природу, то …. (продолжить). (то везде была бы райская чистота) (слайд 3)

Работа с учебником на странице 111. правило. Чтение и обсуждения.

Вывод. Работа в группах.

5.Закрепление нового материала.

Инструкция по листам оценивания.

Объяснение задания №1. /5 мин./

На А4 написаны предложения. Прочитав их, найдите глаголы, определите наклонения (раскрасьте нужный круг по цвету)

1. красный круг – изъявительное наклонение

2. зеленый круг – повелительное наклонение

3. голубой круг – сослагательное (условное) наклонение

За каждый правильный ответ - 1 б.

Всего 10 предложений.

(слайд 4)

Правильные ответы на слайде 5

Объяснение задания № 2. /3 мин./

Цифровой диктант.

Я диктую вам глаголы, а вы определяете какого вида данные глаголы. Совершенного вида – 1, несовершенного вида – 2.

Всего 10 глаголов.

Опоздать, вздохнуть, отвечать, защищать, достигнуть, достигать, побеждать, укрепить, простить, стирать. (слайд 6)

Правильные ответы на слайде 7

1,1,2,2,1,2,2,1,1,2

Критерии (слайд 8)

10 правильных ответов – 5б.

8 – 9 правильных ответов – 4б.

7 – 6 правильных ответов – 3б.

5 –4 правильных ответов – 2б.

3 –2 правильных ответов – 1б

1 - 0 правильных ответов – 0б.

6.Физминутка.

Объяснение задания № 3. /3 мин./

Игра «Крокодил » (слайд 9)

На карточках я предлагаю глаголы. Каждый ученик своей группы выходит и показывает своей группе глагол с помощью действий. Всего 9 глаголов. На каждую группу по 4 глагола. Каждый угаданный глагол – 1 б. Каждой группе по 4 б.

Карточка №1 Карточка №2

1. Таять

2. ухаживать

3. мусорить

4. ремонтировать

1. Дарить

2. сломать

3. наелся

4. защищать

Записать эти глаголы по памяти. Два ученика работают у доски. /3 мин./

Объяснение задания № 4. /3 мин./

Закончите фразеологизмы с глаголами.

1. …. как белка в колесе. (вертеться)

2. …за нос (водить)

3. …из мухи слона. (делать)

4. … с огнем. (играть)

5. …свинью. (подложить)

6. … на седьмом небе. (быть)

7. …слова на ветер. (бросать)

8. …баклуши. (бить)

За каждый правильный ответ - 1б.

(слайд 10)

7.Домашнее задание. (слайд 11) /1 мин./

Повторить «Глагол как часть речи»

Упражнение 161 на странице 109.

8.Рефлексия. /2 мин./

Синквейн на тему «Глагол». (слайд 12)

Рефлексия урока. Заполнение листов оценивания. /3 мин./

Лист оценивания группа _______

27 – 24 – «5»

23 – 20 – «4»

19 – 16 – «3»

15 – 0 – «2»

Индивидуальный лист оценивания

Фамилия, имя ученика ____________________________________