Гласные е, ё, ю , я обозначающие два звука

План открытого урока по русскому языку в 1 классе.

Тема урока « Гласные е, ё, ю , я обозначающие два звука».

Цель:

• Формирование знаний и умений учащихся по теме; через материал для

чтения « Дети в лесу» воспитывать любовь к родному краю , диким животным,

сознательное отношение к работе на уроке, навыки правильного общения при

работе в парах , в малых группах .

К концу урока учащиеся должны знать в каких позициях гласные е, ё, ю, я

обозначают два звука.

Должны уметь:

общеучебные умения:

• Работать с учебником;

• Рисунками;

• Тестовыми заданиями.

• Работать

• Индивидуально;

• В парах;

• В малых группах.

Развивающие задачи:

развитие внимания, аналитического мышления, памяти , элементов научно-

исследовательского мышления.

Материально-дидактическое оснащение:

Учебник Ф. Бартан «Азбука», доска, дидактический материал , касса букв.

Тип урока :

Урок закрепления знаний.

Методы ведения урока:

Самостоятельная работа, работа в парах , в малых группах , с дидактическими материалами с помощью учителя.

Методическая цель:

Применение на уроке технологии развивающего обучения , элементов контроля

учащихся.

Межпредметные связи:

Родной ( тувинский язык) , математика.

Ход урока:

l. Организационный момент.

Учащиеся :Учительница заходит , а ученики встают и здоров«Здравствуйте!».

ll. Актуализация знаний и постановка темы урока .

Дети работают в парах. Им даны конверты с буквами. Над заданием одного

конверта работают двое учащихся. Дети из букв должны составить слово.

- Какие шаги мы должны выполнить , чтобы правильно составить и произносить

слова с буквами е, ё , я , ю.

Работа с алгоритмом.

• Из слогов составить слово.

• Прочитать слово.

• Делить слово на слоги.

• Определи и назови ударный гласный.

Учащиеся составили слова : Яша , ёлка , моет , Юра , юбка , подъём , вьюга.

lll.Ученики рассуждают , проговаривая вслух :

Я составила слово « Яша» . В слове « Яша» два слога. Первый слог «я» , второйслог «ша» . Ударение падает на «я».

lV. Продолжение работы.

Заслушиваются ответы учащихся , на доске составляется запись:

-Я произношу слово ёлка , Юра , Яша и слышу два звука. Значит:

• Гласные буквы е ,ё , я , ю в начале слова обозначают два звука:

[ йо]лка , [йу] ра , [йа] ша.

• После гласных звуков тоже слышу два звука : по [йо]т, ла[йэ]т, по[йу]т.

• После разделительных мягкого и твёрдого знаков слышу два звука:

Подъ[ йо ]м , вь[йу]га.

V. Физминутка:

В лесу темно

Все спят давно

Все птицы спят

Одна сова не спит

Совушка сова , большая голова

На суку сидит, головой вертит

Да как полетит « У-у-у-ух!

Vl. Работа по учебнику . « Азбука» стр. 67 , материал для чтения «Дети в лесу».

• Образцовое чтение учителя;

• Словарная работа;

• Работа над произношением трудных слов;

• Чтение текста учащимися;

• Работа по пересказу текста;

• -Где были дети ?

• - Кого Баир увидел у ёлочки ?

• - Что собирает ёжик на зиму?

Vll. Творческая работа по продолжению текста про ёжика.

Сюжетная картинка «Домик ёжика».Обсуждение содержания картинки.

- Как вы думаете , чей это домик ? ( это домик ёжика)

- Где ёж сушит грибы ? ( Ёж сушит грибы на печке , под , столом , на стене )

- Какие фрукты собрал ёж в лесу ? ( Ёж собрал в лесу яблоки и груши )

- Какой сок пьёт ёжик ? ( Ёжик пьёт банановый , яблочный , грушевый соки )

Vlll. Самостоятельная работа.

Детям раздаются слова с пропущенными буквами. Вместо точек вставить буквы

ё, е , ю , я. Проверка « Учитель – учащийся».

• Передайте , пожалуйста , свои листочки с выполненным заданием соседу по

парте , пусть он проверит вашу работу, исправит ( если это необходимо ),

поставит оценку .

• Как вы оцениваете свою работу на этом уроке ? Каждый оценивает свою

работу и ставит себе оценку.

lX. Итог урока . Рефлексия.

• Мы завершаем урок.

• Что нового мы узнали ? (Учащиеся сами на него отвечают )

• – Правильно писать слова с гласными ё, е, я, ю.

• Что нам позволяет делать то , что мы знаем и умеем ?

• – Внимание.