Готовая программа

Департамент социальной политики Администрации города Кургана

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана

«Средняя общеобразовательная школа № 41»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Немецкий язык

«Второй иностранный»

Предметная область«Филология »

5 – 9 классы

Составитель: Чернышева Л.В.,

учитель немецкого языка,

первой квалификационной категории

г. Курган, 2019

Содержание

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета.

III. Тематическое планирование.

Программа учебного предмета «Второй иностранный язык» для уровня основного общего образования разработана на основе следующих документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 N-273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от от 17.12.2010 № 1897) в действующей редакции;

• Примерной программы основного общего образования по немецкому языку для основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта;

• авторской программы М. А. Аверина к УМК «Немецкий язык» для 5-9 классов серии «Горизонты»;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух немецкие диалекты.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность писать письма зарубежным сверстникам искать друзёй по переписке.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей.;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, сложносочинённые с союзами и без;

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, denn;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы (сильные и слабые) в Perfek\ Prateritum

—  образование будущего времени Futur;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами als, wenn; определительными с союзами der, die ,das/welcher?;

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного и страдательног залога: Prasens, Passiv;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы konnen, mussen wollen, sollen, mogen,durfen.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Основные содержательные линии

В курсе немецкого языка как второго языка можно выделить следующие содержательные линии:

• Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме;

• Языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими орфографическими средствами языка;

• Социокультурная осведомлённость;

Главной содержательной линией является формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности с речевой и языковой компетенцией. Развитие языковой компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью учащихся. Все указанные содержательные лини находятся в тесной взаимосвязи и единстве учебного предмета «Иностранный язык».

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения

Говорение

Диалогиеская речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог- расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями. Объём диалога от 3-реплик (5-7 классы) до 4-5 (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога 1,5 -2 минуты (9 класс).

Монологическая речь

Умение строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

Объём монологического высказывания от 7-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога 1-1, 5 минуты (9- класс).

Аудирование

Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание( с пониманием основного содержания и , с выборочным пониманием и полным пониманием содержания теста).

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: Сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текста –до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов –до 1, 5 минуты.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации ( просмотровое /поисковое).

Типы текстов:статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама , песня и др.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Объём текстов для чтения -600-700 слов с пониманием основного содержания, около 500 слов-чтение с полным пониманием текстов, построенных на знакомом материале.

Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть текст и выбрать необходимую информацию Объём текста для чтения- около 350 слов.

Письменная речь

Умение:

-делать выписки из текста

-писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками , выражать пожелания (объём 30-40 слов, включая адрес.)

-заполнять несложные анкеты в форме, принятой в стране изучаемого языка(указать имя, фамилию, пол, домашний адрес

-писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать информацию. Объём личного письма-100-140 слов, включая адрес.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух звуков второго языка.Соблюденире интонации в словах и фразах.

Овладение лексическими единицами в пределах тематики основной школы, в объёме около 1000 единиц. Лексические единицы включают устойчивые выражения оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы образования:

1) аффиксация:

• Существительные с суффиксами- ung (die Losung, -keit (die Einheit,-um (das Datum, -or (der Doktor, -ik (die Musik, -e (die Leibe)

• Прилагательных с суффиксами –ig (wichtig),-lich (glucklich)-isch (typisch_

• Cуществительных прилагательных с префиксом –un (das Ungluck)

• Cуществительных и глаголов с префиксами: vor (der Vorort); mit (mitspielen)

• Глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками

2) словосложение:

• Существительное +существительное ( das Arbeitszimmer):;

• Прилагательное+ прилагательное ( dunkelblau);

• Прилагательное +существительное (die Fremdsprache);

• Глагол +существительное (die Schwimmhalle);

• Образование существительных от глаголов ( das Lesen);

Грамматическая сторона речи

Знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые предложения:

• Безличные предложения

• Предложения с глаголами legen, stellen, hangen требующих после себя дополнения в Akk/ при ответе на вопрос wohin?

• Предложения с глаголами beginnen, raten, требующим после себя Infinitiv c zu;

• Побудительные предложения;

• Все типы вопросительных предложений ;

• Предложения с инфинитивной группой

• Сложносочинённые предложения с союзами den, darum, deshalb;

• Cложноподчинённые предложения с союзами das, ob,weil, wenn,damit.

• Разпознавательные структуры предложения.

• Слабые и сильные глаголы со вспомогательными глаголами haben ,sein

• Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками во всех временах ( настоящее, прошедшее и будущее,

• Распознавание и употребление в речи определённого и неопределённого артиклей;

• Местоимения личные, притяжательные, неопределённые,

• Количественные и порядковые числительные.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка.

Это предполагает овладение:

• Знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;

• Представлением о сходстве и различии своей страны с другими странами, об особенностях их жизни, образа, быта,

• Умение представлять родную страну и культуру на иностранном языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

• Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение слов,

• Использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;

• Прогнозировать содержание текста на основе заголовка; использовать синонимы, антонимы.

Общеучебные умения и универсальные способы действия.

Формируются умения:

• Работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• Работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой информации, извлечение точной и полной информации;

• Работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-рессурсами, литературой;

• Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются умения;

• Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• Семантизировать слова на основе языковой догадки;

• Осуществлять словообразовательный анализ слов;

• Выборочно использовать перевод;

• Пользоваться двуязычным и толковым словарями

III. Тематическое планирование.