|
Урок 1
|
| Тема урока:
| Грамматическая основа предложения Полюбуйся, весна наступает… |
| Общие цели:
| дать понятие о синтаксисе как разделе грамматики и пунктуации как системе правил правописания предложений, учить видеть границы предложения, находить грамматические основы, правильно строить словосочетания и предложения.
|
| Задачи: (описать)
| Образовательные: научить применять знания о главных членах предложения; закрепить у учащихся умение находить грамматическую основу предложения. Развивающие: развивать навыки логического мышления, умение обосновывать свои высказывания, делать выводы,развивать критическое мышление. Воспитательные:, воспитывать культуру общения ,уважение к чужому мнению, формировать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной. |
| Ожидаемые результаты:
| 1.умеют находить подлежащее и сказуемое. 2.знают какие члены предложения составляют грамматическую основу. 3. умеют определять чем выражены главные члены предложения. 4.уметь сотрудничать, принимать чужое мнение, аргументировано отстаивать свою точку зрения; 5. владеть всеми видами речевой деятельности. 6. учитывать установленные правила в планировании способа действия. 7. формировать ответственное отношение к учению.
|
| Формы работы и подходы: | 1.индивидуальная 2.групповая 3.фронтальная |
| Ключевые идеи:
| 1.предложение 2.грамматическая основа. 3.подлежащее 4. сказуемое
|
| Оборудование и ресурсы:
| Учебник «Русская речь» 5 класс, карточки, листы наблюдения, презентация, разминка. |
| Ход урока |
| Этапы |
| Ресурсы | Время | Действия учителя | Действия учеников |
| Введение | Приветствие учителя и психологический настрой |
презентация | (указать) 3 мин. | Создание коллаборативной среды с использованием эмоционального тренинга «Улыбнись» -Сегодня будем работать в группах. Будете оценивать свою работу на уроке. Раздаются оценочные листы для учеников | Ученики знакомятся с критериями оценочного листа.
|
| Презентация | Деление на группы | карточки | 2 мин. | Раздает стикеры с названиями весенних месяцев (март, апрель, май) | Учащиеся делятся на группы, выбирают спикера группы и таймспикера. |
| Задание 1 (Знание) Работа по карточкам | Раздаточный материал
| 10мин
| Для начала повторим то, что уже знаем. У вас на столах карточки со словами( Весна, петь, прекрасное, год, цветут, весенняя, время, наступает, разные, птицы, слышать, синие, подснежники, зелёные, надевать, травка. -Составьте с этими словами рассказ о весне. | Учащиеся сначала индивидуально, в парах, затем в группе обсуждают . Составляют и записывают рассказ о весне. |
| Формативное оценивание |
|
| Учитель просит заполнить Лист самооценивания по заданию. (0,5мин) |
|
| Задание 2 (Понимание) «Корзина» идей по Джиксо | учебник | 15мин
| Какие синтаксические единицы использовали при составлении рассказа? Как вы думаете как называется тема нашего урока? Откройте учебники на стр.165, прочитайте теоретический материал. Первая группа собирает материал о подлежащем, вторая- о сказуемом, третья составляет диаграмму Венна | Предложение и словосочетание. Синтаксис.
Учащиеся сначала сами записывают в тетрадь сведения, затем обсуждают в парах и потом в группе . Один остается из группы и объясняет, остальные ходят и слушают объяснение другой группы. Каждая группа должна показать как они понимают тему «Грамматическая основа предложения»(составление и защита постеров). |
| Формативное оценивание |
|
| Учитель просит заполнить Лист самооценивания по заданию. (0,5мин) |
|
| Основная часть | Физминутка |
|
|
|
|
| Задание 3 (Применение) Задание на развитие критического мышления( ведется кумулятивная беседа). | учебник
| 5мин.
| Упр 391 стр 167 А вот некоторые ученики выполнят у нас особые задания. С- списать предложения, ставя в конце предложения нужный знак препинания. В- подчеркнуть главные члены предложения. А- указать какой частью речи выражены главные члены предложения. Ученики сравнивают себя с другими. Когда ученики видят, что их одноклассники добиваются лучшего результата и у них повышается самоэффективность и уверенность в работе.
Во время работы учитель поддерживает в учащихся веру в свои возможности словами: «Молодцы, хорошо и т.д» и жестами. | Учащиеся индивидуально выполняют задание .
Дети используют разговор (кумулятивную беседу), чтобы поделиться друг с другом. |
| Формативное оценивание |
|
| Учитель просит заполнить Лист самооценивания по заданию. (0,5мин) |
|
| Задание 4 (Анализ) Деление текста на предложения.Определить главные члены предложения и указать чем они выражены. | презентация
| 13 мин
| Выполнить задание. В каждом предложении найдите главные члены предложения. Определите чем они выражены.Выберите три предложения и докажите, что они являются предложениями Была тихая звездная ночь тихо стоял темный лес на берегу горы казались выше высокий месяц обливал все своим светом бурлившая днем горная река присмирела все вокруг уснуло на короткое время.
| Учащиеся выполняют задание в парах. |
| Формативное оценивание |
|
| Учитель просит заполнить Лист самооценивания по заданию. (0,5мин) |
|
| Задание 5 (Синтез) (Название задания) | постер
|
| Составьте алгоритм нахождения главных членов предложения. | Ученики в группах составляют на постере алгоритм нахождения главных членов предложения. Это предложение ,так как 1.выражает законченную мысль; 2.имеет грамматическую основу; 3. характеризуется интонацией конца предложения |
| Формативное оценивание |
|
| Учитель просит заполнить Лист самооценивания по заданию. (0,5мин) | Ученики лидеры составляют критерии оценивания постеров. |
| Задание 5 (Оценка) «Эмоциональное состояние». | стикеры
| 5 мин.
| Учитель раздает детям цветные стикеры и просит учащихся выразить свое эмоциональное состояние. Сделайте вывод ответив на вопросы Как? и Почему? Как вы достигли цели? Что вам помогло? Почему у вас не получилось? Что нужно сделать? Как вы думаете как он достиг цели? Как?....и т д. | Если уч-ся считают, что достигли целей урока, выбирают зеленый стикер, если справились не совсем – желтый, не справились совсем- красный. Учащиеся пишут эссе по готовым образцам.(Нр. Мне было всё понятно … Мне было не понятно… |
| Формативное оценивание |
|
| Учитель озвучивает результаты оценивания. Оценивает некоторых учащихся мотивируя их. | Каждый сам подсчитывает свои баллы, общий балл выводится. |
| Дополнительное чтение или домашнее задание | 1.Написать эссе на тему «Полюбуйся, весна наступает...» 2.Выучить наизусть стихотворение И. Никитина. «Полюбуйся, весна наступает...»(на выбор;а сильный и то ,и другое) |
| Заключение | Результаты обучения: | 1.умеют находить подлежащее и сказуемое. 2.знают какие члены предложения составляют грамматическую основу. 3. умеют определять чем выражены главные члены предложения. |
| Рефлексия |
|
| Завершение занятия |
|
714
85 779 
