Греки и критяне

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Виды деятельности учащихся

Организационный момент

Контролирует готовность учащихся к восприятию информации

Настраиваются на предстоящую работу

Актуализация знаний

3 мин

“Хайретэ пайдес!» - Здравствуйте, дети!

Я поздоровалась с вами на языке страны, о которой сегодня пойдет речь, стране, существующей и сегодня, с цивилизацией, которая дала человечеству, очень многое – театр, скульптуру, архитектуру, живопись и науку; Олимпийские игры и многие виды спорта.

Чтобы узнать, о какой стране идет речь, давайте мы разгадаем слово, ответив на вопросы по теме «Древний Восток».

1.Место захоронения знатного египтянина (Гробница)

2.Одно из имен бога солнца в Древнем Египте (Ра)

3.Страна, расположенная в долине реки Нил (Египет)

4.Первый властелин единого Китая (Цинь)

5.Страна, расположенная между Гималаями и океаном (Индия)

6.Имя бога евреев (Яхве).

Осуществляет фронтальный контроль за усвоением материала

актуализируют знания по теме

выполняют задание 1 (рабочий лист)

Постановка цели и задач урока.

3 мин

Какое слово у нас получилось? Правильно – Греция. Таким образом, язык на котором я поздоровалась с вами – греческий, а значит, мы с вами сегодня говорим о Греции, какой она была три с половиной тысячи лет назад, то есть Древнейшей Слайд 1

и тема сегодняшнего урока: «Греки и критяне»

Слайд 1

С рассмотрения, каких вопросов необходимо начать изучение истории страны?

Слайд 2

План:

1.Географическое положение

2.Условия жизни и занятия населения

3.Миф о Тесее и Минотавре

4.На Древнем Крите

5.Гибель Критского царства

Какие задачи мы сегодня поставим?

Ребята, а вы знаете что-нибудь о Древней Греции?

А что бы вы хотели узнать из истории Древней Греции на сегодняшнем уроке?

Мобилизует жизненный опыт учащихся, побуждает к формулированию темы урока

Записывает тему урока на доске

цели и задачи урока: узнать, где находится Греция, какие в Греции природные условия, чем занималось население

ответы

Задачи:

1.Определить географическое положение Греции

2.Выяснить климатические и природные условия

3.Определить занятия населения

выполняют задание 2 (рабочий лист)

Первичное усвоение новых знаний

4 мин

1. Местоположение и природные условия Древней Греции.

Работа по карте, форзац, Слайд 3

(прием «Помоги соседу»). Показ на карте:

В какой части света находится Греция? Покажите на карте. Не забывайте помочь соседу ориентироваться на карте. Слайд 3

с. 117 Слайд 4

К концу конце II тыс. до н. э.

Как на карте обозначена территория, заселенная греческими племенами в конце II тыс. до н. э.? (красным цветом.)

На территории каких полуостровов расположена эта территория? (Балканский, Малая Азия)

Какими морями омывается Греция? (Ионическим и Эгейским морями.)

В те далекие времена в Греции существовали независимые города, во главе которых стояли цари. Назовите их. (Микены, Тиринф, Пилос, Фивы, Афины.)

Назовите самый большой остров, бывший частью Греции. (Крит.)

Какой город является современной столицей Греции? (Афины.)

Познакомившись с местоположением Древней Греции, давайте сравним ее природные условия с условиями стран Востока, заполнив таблицу, для того, чтобы выяснить, где на ваш взгляд были более благоприятные условия для земледелия? (в рабочем листе). Сравните карты на с.33 и 115 и заполните таблицу

Слайд 5

Чем могли заниматься жители Древнейшей Греции и Крита?

1. Мореплавание

2. Рыболовство

3. Добыча соли из морской воды

4. Торговля

5. Животноводство (свиноводство, овцеводство)

6. Растениеводство (выращивание винограда и оливкового дерева, финиковой пальмы).

7. Ремесло

Слайд 6

Организует работу с картой «Древние государства мира».

Организует работу в парах, проверку выполненного задания

Предлагает сделать вывод, где более благоприятные условия для земледелия, чем могли заниматься жители

Показывают на карте материк Евразия, остров Крит, территорию Греции, Балканский полуостров. Описывают местоположение Греции, показывают на карте

показывают на карте

Работают с картами в парах,

дают сравнительную характеристику Древнему Востоку и Древней Греции

задание 3 (рабочий лист)

Делают вывод, что в Древнем Востоке были более благоприятные условия для земледелия, потому что там есть полноводные реки, плодородная почва, вывод о занятиях населения

Выставляют себе оценку в рабочем листе

2. Миф о Тесее и Минотавре

Самостоятельная работа с текстом учебника.

На самом крупном острове Древнейшей Греции возникло во II тысячелетии до н.э. самое древнее из известных нам государств, существовавших на территории Греции. Где оно было расположено? (о. Крит).

Одним из самых известных мифов, посвященных Криту, был миф о Тесее и Минотавре Слайд 7

Слово «миф» - греческое. Оно означает сказание, повествование. Мифы – это древнейшие сказания о происхождении мира и человека, о предках человека, о том, как возник существующий порядок вещей, о богах и героях, о происхождении жизни. С ним мы сейчас с вами и познакомимся.

Работа в парах.

Задание 4. Продуктивное чтение, работа в парах, заполнение таблицы.

Ознакомившись с текстовым источником (учебник с. 116-118,пункт 1 учебника " Миф о Тесее и Минотавре"), работая в парах, выполните задание 4

Определите, о каких героях мифа идет речь

• чудовище с головой быка и телом человека - Минотавр;

• мастер, строитель лабиринта - Дедал;

• дочь критского царя Миноса - Ариадна;

• отец Тесея, царь Афин - Эгей.

Восстановите последовательность событий и пронумеруйте их.

– объясните почему море названо Эгейским? (Царь Эгей бросился с обрыва в это море).

Подумайте, что сказочного в мифе о Тесее и Минотавре?

Слайд 8 Проверка ответов

организует работу в парах с п. 1 § 24. (Миф о Тесее и Минотавре.)

Организует проверку задания

Работают в парах,

выполняют задание 4 (рабочий лист)

Находят на карте Эгейское море, объясняют его назва-ние. Анализируют миф, находят в нем сказочные элементы и достоверные факты.

Физкультминутка

– «Защита города». Станьте группой вокруг стола, крепко возьмитесь за руки и покажите соседям, что вы одно целое, крепкое и защищенной государство.

– «Добро». Повернитесь к «жителям соседнего государства» и покажите им жестами, что вы настроены мирно и дружелюбно, готовы к переговорам.

4. Древнейшие государства на Крите

Какие исторические источники вы знаете? (письменные, вещественные, устные) Как вы думаете, какие из источников достоверные? Пользуясь этими источниками, ученые получили информацию о жизни на Древнем Крите.

Сообщение о Крите Слайд 9

А в каких отношениях находилась Греция с островом Крит, мы узнаем с вами, работая в группах с текстом учебника стр. 118

1 группа

Каковы взаимоотношения между Грецией и Критом?

Задание 1. Найти в тексте параграфа нужную информацию (стр. 116)

(Крит более сильное государство, Греция находилась в зависимости от него)

2 группа Что обеспечило преимущества Крита над Грецией?

Задание 1. Найти в тексте параграфа нужную информацию (стр.120)

(Крит находился на пересечении морских путей. Цари Крита создали сильнейший военный флот)

3 группа Какова судьба Критского государства?

Задание 1. Найти в тексте параграфа нужную информацию (стр. 120, пункт 3).

(на о. Фера произошло землетрясение и извержение вулкана, остров обезлюдел)

Когда это произошло? (15 век до.н.э.)

Организует работу в группах с текстом (п. 2, 3 § 24).

Сообщение учащегося о том, как мы узнаем о жизни древних греков (на примере раскопок на о. Крит).

Учащиеся самостоятельно читают текст, затем в группах обсуждают ответ и предоставляют его классу. На основе высказываний групп делают вывод, что Крит более сильное государство, Греция находилась в зависимости от него. Но в 15 в. Критская культура погибла, и на Крит стали переселяться греки

Первичное закрепление

4 мин

Записывают в задание 2 что узнали о Древнейшей Греции

(проговаривают)

Оцените свою работу на уроке, посчитав баллы в рабочем листе

Организует работу в рабочих тетрадях на печатной основе

Выполняют задания в рабочей тетради

Задание на дом

Слайд 10

Базовый: § 24 читать, объяснять значение слов с. 120

Повышенное: объяснить значение выражения «Нить Ариадны»

или

Творческое: посмотреть мультфильм по ссылке, сделать рисунок к мифу Тесей и Ариадна

если оценка «4» или «5» - то повышенное или творческое задание на выбор; оценка «3» - проработать материал ещё раз.

Дает комментарии к домашнему заданию

Записывают и анализируют домашнее задание, задают вопросы

Подведение итогов. Рефлексия.

Слайд 11

Царь Эгей увидел корабли с черными парусами. А я предлагаю вам выбрать свой парус:

Желтый – я недостаточно работал на уроке, могу и лучше;

Красный – я старался и выполнял все задания, но у меня не все получалось, возникали затруднения;

Зеленый – я активно и эффективно работал на уроке, выполнил все задания, они не представляли для меня особой сложности

На стэ калА! Всего хорошего!

Оценивают свою деятельность, достижение поставленных целей, свои достижения за урок