Игровые технологии

Игровые технологии как средство развития познавательного интереса у учащихся

М.И. Луганская, учитель географии МБОУ «Школа №107»

Игровая деятельность

• Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением

Функции игровых технологий:

• Формирование интереса учащихся в усвоении учебного материала на уроках географии через различные формы игровой деятельности.
• Развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.
• Толерантное отношение к окружающим.
• Формирование навыков использования дополнительных источников добывания знаний.

Игра выполняет следующие важные функции:

• Функция социализации.
• Функция межнациональной коммуникации.
• Функция самореализации ребенка в игре как «полигоне человеческой практики».
• Коммуникативная функция.
• Диагностическая функция.
• Терапевтическая функция.
• Функция коррекции.
• Развлекательная функция

Использование игровых технологий позволяет учителю:

• Создать комфортные условия, необходимые для овладения общеучебными умениями и навыками.
• Создать условия для воспитания детского коллектива.
• Развивать коммуникативные качества учащихся.
• Формировать навыки коллективной работы, способствовать внедрению в практику педагогики сотрудничества.
• Исключать неудовлетворительные оценки по предмету.

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
• познавательные, воспитательные, развивающие;
• репродуктивные, продуктивные, творческие;
• коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и др.

Положительные стороны игровых технологий

• Теоретические знания становятся более прочными и осмысленными, вырабатываются умения анализировать и прогнозировать. Отмечается рост самостоятельности в выполнении заданий, сотрудничества, взаимопомощи.
• Игры дают возможность обучаться на собственном опыте, а не просто выслушивать учителя, позволяют самим решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями.

Положительные стороны игровых технологий

• Игры создают возможность переноса знаний из учебной ситуации в реальную, ориентируют в жизненной ситуации.
• Развивают коммуникативные способности, позволяют овладевать групповыми формами работы.

Игровые технологии активизируют процесс обучения, развивают творческие, коммуникативные способности учащихся:

• умение мыслить, рассуждать и отстаивать свою точку зрения;
• организуют групповую деятельность, коллективный поиск решений,
•   учит пользоваться информацией периодической печати, радио, телевидения,
• развивают и совершенствуют компетентностные навыки и умения,
• учат применять полученные знания в новых условиях, учатся использовать полученные знания и умения в новых ситуациях,
• способствуют наиболее успешному внедрению в практику педагогики сотрудничества  

Опыт работы показывает:

• игра должна быть рассчитана на один урок в 40 минут;
• игра не должна быть сложной для понимания ее хода учениками;
• игровое оборудование должно трансформироваться и готовиться к новому использованию очень легко (за перемену в 10 минут) для следующего класса;
• игра не должна морально устаревать;
• игра должна быть массовой, охватывающей всех учеников;
• учителю должно быть легко выставлять оценки по результатам игры, ученики должны понимать, как получилась итоговая оценка за игру;
• игра должна быть динамичной для поддержания интереса к ней;
• оборудование для игры мог бы создать любой учитель .

Модели игр

• « Географическая эстафета»
• « Четвёртый лишний»
• « Ещё быстрей»
• «Географический бой »
• «Паутина»
• «Собери карту»
• «Географические силуэты»
• «Правильно отбери»
• «Знаешь ли ты страну»
• «Самое-самое»
• «Пойми меня»
• « Восстановите слова»
• «Найдите ошибки»

Заключение

Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.