Игровые задания

Игровые задания, направленные на

развитие

познавательных процессов

детей старшего дошкольного возраста

«Составление картинок из кубиков и разрезных картинок»

Цель: формировать представление о предмете в целом; учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета; действовать путем примеривания.

Для выполнения данного задания детям предлагается набор кубиков, и показывается картинка, которую необходимо было собрать. Сначала детям предложить сложить картинку из 4-х кубиков, затем из 6 и 9 кубиков

«Выбери продолжение бус»

Цель: развитие концентрации внимания, переключения и объема.

Детям предлагается продолжить нанизывать на веревочку бусинки по заданному принципу (по цвету, форме, величине).

«Найди место для матрешки»

Цель: учить систематизировать свойства, выкладывая последовательный ряд предметов.

Детям показывается 6-местная матрешка. Матрешки выстраиваются в ряд по величине, соблюдая между ними равные интервалы. Детям предлагается закрыть глаза, берется одна матрешка, и просят детей посмотреть и найти место матрешке.

«Подбери узор»

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, наглядно-образного и логического мышления, памяти, воображения.

Воспитатель показывает фигуру, а дети находят, у кого на карточке есть подходящий узор, и смотрят, подходит ли фигурка по форме.

«Зашумленные картинки»

Цель: тренировка концентрации и устойчивости внимания

Детям предлагается найти и раскрасить спрятанные фигурки.

«Логические таблицы»

Цель: развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, памяти и логического мышления.

Детям раздаются карты с таблицами, педагог поочередно показывает карточки с картинками, те дети, кому предметы подходят по цвету и форме, берут их себе и выкладывают на подходящую клетку таблицы.

«Нарисуй целое»

Цель: учить разворачивать части предметов в представлении, соединяя их в целое, т.е. оперировать образами в представлении с опорой на целостный образ предмета.

Перед ребенком раскладывают разрезную картинку с изображением хорошо знакомых предметов, и просят нарисовать целую картинку, не складывая её.

«Угадай, что я загадала»

Цель: развитие зрительного восприятия, учить узнавать предметы по словесному описанию.

На столе выкладываются четыре знакомые детям игрушки. Педагог описует одну из игрушек и просит отгадать, о какой игрушке идет речь.

«Что сначала, что потом»

Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти, обогащение словарного запаса.

Детям предлагаются наборы картинок, которые, если их расположить в определенной последовательности, передают развитие сюжета.

«Волшебная мозаика»

Цель: развитие восприятия, творческого мышления, внимания и памяти.

Набор геометрических фигур разной величины, из которого просят детей сложить различные предметы разными способами.

«Лабиринты»

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, наглядно-образного и логического мышления, мелкой моторики.

Детям раздаются карточки с изображением лабиринтов, необходимо пройти его.

«Четвертый лишний»

Цель: развитие наглядно-образного мышления, развитие и обогащение словарного запаса.

Детям предлагаются картинки с изображением 4-х предметов, три из которых можно объединить обобщающим словом, а четвертый по отношению к ним окажется «лишним».

«Составление рассказа по сюжетной картинке»

Цель: развитие фразовой речи, обогащение словарного запаса, развитие умения устанавливать причинно следственные связи, а так же развитие внимания и памяти.

Развивающие упражнения следует включать во фронтальные и индивидуальные занятия (по 3-4 упр. в одно занятие).