"Играем и считаем"

НОД по ФЭМП в подготовительной группе

с применением технологий ТРИЗ

Подготовила и провела:

Магомедова В.П.

Тема: «Играем и считаем»
Тип занятия: применение математических знаний в направленной игровой деятельности
Оборудование: цифры и модель числа, игрушки домашних и диких животных, геометрические фигуры и деревянный конструктор «Архитектор», счётные палочки,
Программное содержание:
– способствовать развитию творческих способностей, аналитического, ассоциативного мышления, воображения, навыков позитивного общения; 
– продолжать учить детей порядковому и количественному счету в пределах 10, учить ориентироваться в ряде чисел до 10; 
– классифицировать предметы по трем признакам (цвет, форма, величина), выполнять практические действия в делении целого на части и фиксировать в математических карточках; 
– адекватно оценивать себя и товарищей; – воспитывать желание помогать друг другу, вместе преодолевать трудности.

Ход занятия

Блок 1. Мотивация (удивление, сюрприз)
Дети входят в группу и приветствуют гостей, воспитателя и друг друга:

Наш детский сад гостеприимством славится,

Всем гостям у нас понравится,

А в нашей группе - просто класс,

Мы приветствуем всех Вас!

Воспитатель: - Ребята, я смотрю у вас хорошее настроение, а значит вы готовы сегодня отправиться со мной в далёкое и увлекательное путешествие в страну Математику? В этой стране живут умные, грамотные, эрудированные люди. Поэтому, нам нужно взять с собой ум, смекалку, находчивость и дружбу, чтобы помогать друзьям в трудностях, а так же цифры, геометрические фигуры, математические карточки.
Куда мы отправимся, нам подскажет загадка:

Он большой, густой, зеленый,
Представляет целый дом,
В нем найдут приют и птицы,
Зайки, волки и куницы (Лес).
- Да, в страну математику можно пройти через лес. А в этом лесу живёт вредный лесной царь. Он перемешал все цифры, спрятал фигуры и не хочет их отдавать. А как же без них обойтись, поэтому мы должны вернуть все, что принадлежит математике. Чтобы справиться со всеми трудностями, мы с вами должны быть дружными, отзывчивыми, внимательными, честными и справедливыми к себе и своим товарищам.

-Ну, что, готовы? Тогда в путь!

Блок 2. Содержательная часть
Воспитатель: – Ой! Ребята, у нас переполох, цифры все исчезли, геометрические фигуры и тела спрятались, математические карточки все убежали. Их укрыл в своих владениях лесной царь.
Посмотрите, здесь настоящий «ералаш». Похищенные цифры потеряли свое место, и кричат, и пищат, помогите им стать в строй по порядку.
Индивидуальная работа за столами: дети раскладывают по порядку цифры от 1 до 10, закрепить прямой и обратный счёт.
- Счет прямой и обратный
- Назовите все числа больше 5.
- Назовите все числа меньше 6.
- Какое число стоит между 3 и 5.
- Какое число правее 3.
- Какое число левее 7.
- Кто соседи у 4.
- Что происходит с числами при движении вправо по числовой дорожке?
- Что с ними происходит при движении влево?

- Ой, ребята, посмотрите, лесной царь всё никак не хочет отдавать нам все цифры. У меня на мольберте не хватает какой-то цифры.

- Что вы заметили? (нет модели числа 4, цифры 4)
- Лесной царь отдаст эту цифру, если вы ему расскажите, где в жизни встречается число 4? (4 ножки у стола, стула, 4 угла, 4 ноги у животных)
Вы успешно справились с заданием № 1 лесного царя и вернули цифры.
Блок 3. Психологическая разгрузка. 

-Готовы отправиться дальше в путешествие? Тогда возьмём за плечи друг друга, почувствуем тепло, дружбу, силу, поддержку друг друга. Скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается. Ну, вот настроились пора снова в путь. Поехали. 

Физминутка:

« Мы едем, едем, едем. В далекие края, Хорошие соседи, счастливые друзья, Нам весело живется, Мы песенки поем, а в песенке поется о том, как мы живем».
Блок 4. Головоломка
Воспитатель: Ребята, продолжим путешествие. Наши испытания не закончились. Отправляемся дальше во владение Лесного Царя. Он спрятал в своём замке жителей страны геометрии. Попытаемся их вернуть в математику.

(На мольберте из геометрических фигур выложен замок; по обе стороны мольберта стоят 2 стола с деревянным конструктором)

- Из каких геометрических фигур построен замок лесного царя?

-Сколько треугольников в этом замке?

-Что общего у этих треугольников?

-Чем отличаются? (размером, цветом).

-Какие ещё фигуры здесь присутствуют? (квадраты, прямоугольники).

-Как можно по другому назвать эти фигуры? (четырёхугольники).

- В чем их сходство и различие?

-Каких фигур больше? Меньше?

Какие предметы в нашей группе имеют треугольную; квадратную; прямоугольную форму?

-А теперь я предлагаю вам с помощью конструктора построить точно такой же замок, и мы вернём на свои места все геометрические фигуры, которые спрятал лесной царь.

Блок 5. Интеллектуальная разминка.

Воспитатель:- Вот мы прибыли в царство животного мира. На поляне (дорожке) домашние и дикие животные (среди них – рыба).
- Кого мы встретили? (обитателей природы)
- Найдите ответ на мои вопросы среди этих обитателей и объясните ответ.
- Кто здесь лишний? Почему?
- Рыба, потому что она живет в воде, а остальные на суше.
- Сколько ног у всех диких животных, присутствующих здесь?
- 8 (коза, медведь)
- Сколько всего обитателей?
- 6.
- Сколько у них хвостов?
- 6.
- Сколько у них ушей?
- 10, так как у рыбы ушей нет.
- Сколько ног?
- Чтобы вернуть их в математику, мы должны выстроить их друг за другом по размеру, начиная от большого и заканчивая маленьким (конь, коза, теленок, заяц, собака, рыба).
- Кто идет третьим?
- Каким по счету лошадь?...
- Сколько животных прибудет в математику?
- Спасибо.
Зачем в математике животные? (чтобы составлять про них математические рассказы и решать задачи)
- Можно ли этих животных поделить на части? (дикие и домашние)
Составьте математический рассказ со словами «было», «убежали», «осталось».

«На полянке было 6 животных, двое из них убежали к себе домой.
- Сколько животных осталось? (4)»

-Как мы узнали? (от 6 отнять 2 получится 4)

-Как это записать с помощью цифр и знаков? (выложить на столе пример из кубиков 6-2=4)
Блок 6. Содержательная часть занятия

-Ну что ж, ребята, с этим заданием мы тоже легко справились. Пора отправляться дальше в путь. Посмотрите, а перед нами какие-то 2 тропинки.

-Чем они отличаются? ( диной-длинная и короткая, шириной- широкая и узкая.)

-Интересно, куда же они нас приведут? Хотите узнать? Тогда выберите тропинку и отправляемся в путь.

-Ребята, оказывается, эти тропинки привели нас в наш детский сад. Посмотрите, здесь и цифры все на месте, и геометрические фигуры, и даже счетные палочки есть.

-Возьмите их и выложите тропинку, по которой вы шли. (Дети выкладывают из палочек длинную и короткую тропинки, объясняют, почему выбрали такой путь).
Блок 7. Резюме
- Какие хорошие поступки мы совершали на занятии?
- Чему учились во время путешествия? – Все ли у нас получилось?
- Посмотрите на фишки и проанализируйте свою работу на занятии. (красная фишка-всё получилось, синяя - были небольшие трудности, но удалось их преодолеть, желтая- у меня не получилось, прошу помочь.)
- Ребята, благодаря нашей упорной работе удалось вернуть в страну Математики ее жителей? (цифры и модель числа, порядковый и количественный счет, геометрические тела и фигуры, правило на сравнение двух чисел, задачи).
- А Лесной Царь вас благодарит за хорошую работу, настойчивость, дружбу и предлагает вытянуть сюрприз из волшебной коробочки. 

Ссылки на источники:

1. Утёмов В. В., Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности: Прикладной курс научного творчества: учебное пособие. – Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО», 2013. – 212 с.

2. Ребенок в детском саду: иллюстрированный методический журнал для воспитателей дошкольных учреждений. – 2013. – № 2.