Ивачева Наталья Владимировна, воспитатель МБДОУ 74 “Винни-Пух” г.Северодвинска.
Игры на сплочение детского коллектива в группе раннего возраста.
Аннотация. В статье рассматривается значение игровой деятельности для формирования сплоченного детского коллектива в группе раннего возраста (2-3 года). Анализируются психологические особенности детей данного возраста, определяющие специфику организации игр на сплочение. Автор представляет классификацию и подробное описание игр, направленных на знакомство, создание положительного эмоционального фона, развитие умения взаимодействовать и чувствовать общность с другими детьми. Особое внимание уделяется роли педагога в организации игровой деятельности и создании условий для успешной адаптации и социализации детей раннего возраста.
Ключевые слова: сплочение детского коллектива, ранний возраст, вторая группа раннего возраста, игровая деятельность, социализация, адаптация, взаимодействие, эмоциональный контакт.
Период раннего возраста (2-3 года) является важнейшим этапом в жизни ребенка, когда закладываются основы его взаимоотношений с окружающим миром и людьми. Поступление в дошкольное образовательное учреждение становится для малыша первым опытом вхождения в коллектив сверстников. Адаптация к новым условиям часто сопровождается стрессом, негативными эмоциональными проявлениями, трудностями в установлении контактов с другими детьми. В этой связи особую актуальность приобретает задача формирования сплоченного детского коллектива, создания в группе атмосферы доброжелательности, доверия и эмоционального комфорта.
Целью данного исследования является анализ и систематизация игр, направленных на сплочение детского коллектива во второй группе раннего возраста, а также определение условий их эффективного применения в образовательной практике.
Дети третьего года жизни обладают рядом психологических особенностей, которые необходимо учитывать при организации работы по сплочению коллектива. В этом возрасте ведущим видом деятельности является предметно-манипулятивная, однако игра постепенно начинает занимать все большее место в жизни ребенка. Малыши еще не умеют играть вместе, они скорее играют рядом, наблюдая за действиями сверстников и иногда включаясь в их деятельность. Общение детей раннего возраста носит ситуативный характер и часто сопровождается конфликтами из-за игрушек. Дети эгоцентричны, им трудно понимать чувства и желания другого человека. В то же время именно в этом возрасте закладываются основы эмпатии, способности к подражанию и эмоциональному заражению, что создает благоприятные возможности для формирования коллективных взаимоотношений.
Игры на сплочение детского коллектива выполняют ряд важных функций: они помогают детям познакомиться друг с другом, запомнить имена; создают положительный эмоциональный настрой; способствуют снятию психоэмоционального напряжения; развивают умение взаимодействовать и согласовывать свои действия с действиями других детей; формируют чувство принадлежности к группе, общности; учат выражать свои чувства и понимать эмоциональное состояние других.
Основная задача игр в раннем возрасте – формирование эмоционального контакта, доверия детей к взрослому и друг к другу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый, который проявляет большую заинтересованность и создает комфортную атмосферу. Важно не настаивать на активном участии всех детей: на первых порах можно позволить робким малышам просто наблюдать за происходящим. Игры не должны быть слишком длительными, лучше играть с детьми по нескольку раз в день, но понемногу.
Рассмотрим игры на сплочение детского коллектива, наиболее эффективные в работе с детьми раннего возраста, разделив их по основным задачам.
Игры на знакомство. Прежде чем дети смогут взаимодействовать, они должны познакомиться, запомнить имена друг друга. Этой цели служат игры «Давайте познакомимся!» и «Весёлый паровозик». В игре «Давайте познакомимся!» дети с педагогом становятся в круг. Ведущий держит яркий надувной мяч. Ребенок называет свое имя и передает мяч другому. Названный ребенок ловит мяч, называет свое имя и передает следующему. В игре «Весёлый паровозик» воспитатель начинает движение по кругу со словами: «Я – паровозик (имя педагога)! Поехали!». Подъезжая к ребенку, спрашивает: «Как тебя зовут?». Ребенок отвечает: «Я – вагончик (имя ребенка)!». Затем они едут вместе, и игра продолжается, пока все дети не станут «вагончиками» одного длинного паровозика.
Игры на создание положительного эмоционального фона. Эти игры помогают детям почувствовать себя комфортно в новой обстановке, снять напряжение, настроиться на позитивное взаимодействие. К ним относятся различные ритуалы приветствия. Например, приветствие «Солнышко»: дети встают в круг, взявшись за руки. Воспитатель говорит: «Доброе утро, ребята! Посмотрите, наше Солнышко заждалось нас и очень хочет поздороваться». У кого в руках игрушечное солнышко, тот называет своё имя ласково. Другой вариант – приветствие «Здравствуй, небо!», где слова сопровождаются движениями: «Здравствуй, небо!» (руки вверх), «Здравствуй, земля!» (руки вниз), «Здравствуйте, мои друзья!» (дети кладут руки на плечи соседей и улыбаются).
Эффективны игры на эмоциональное заражение, такие как «Делай, как я». Педагог предлагает детям встать в круг и выполнить простые действия: «Давайте мы с вами дружно попрыгаем (потопаем ножками, покружимся, похлопаем в ладошки)».
Игры на тактильный контакт и чувство общности. Тактильный контакт играет важнейшую роль в установлении доверительных отношений между детьми раннего возраста. Игры с объятиями, прикосновениями помогают детям почувствовать близость другого, учат выражать положительные эмоции. Классической игрой этой группы является «Доброе животное». Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох – два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце: стук – шаг вперед, стук – шаг назад». Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе.
Игра «Объятия» учит детей физическому выражению своих положительных чувств. Педагог предлагает детям встать в большой круг и выразить свои дружеские чувства, обнимая друг друга. Начинает с легкого маленького объятия, далее дети продолжают обнимать друг друга по кругу. Игра «Раздувайся, пузырь!» создает тесный кружок – «сдутый пузырь». Дети начинают его «надувать»: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, делая шаг назад. Затем все берутся за руки, идут по кругу со словами: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!». Получается большой растянутый круг. На слово «Хлоп!» – пузырь лопнул, и все разбегаются.
Игра «Клубочек дружбы» помогает установить зрительный и тактильный контакт. Дети садятся в круг. Педагог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нитку на палец и передает клубку следующему, сопровождая действие приветствием или называя свое имя. Затем начинается обратный процесс, когда клубок возвращается к педагогу, создавая «паутинку дружбы».
Важную роль в организации игр на сплочение играет педагог. Воспитатель должен создавать эмоционально комфортную атмосферу, проявлять искреннюю заинтересованность, использовать ласковую интонацию, улыбку, поощрять даже незначительные попытки детей к взаимодействию. Игры должны проводиться систематически, многократно повторяться, чтобы дети могли освоить правила и получить удовольствие от знакомого действия. Особое внимание следует уделять робким, неуверенным детям, помогая им включиться в игру, но не настаивая на активном участии. Полезно привлекать к играм родителей в период адаптации, а также рекомендовать игры для повторения дома.
Таким образом, игры на сплочение детского коллектива являются эффективным средством формирования доброжелательных отношений между детьми раннего возраста. Они помогают облегчить процесс адаптации, создать в группе атмосферу эмоционального комфорта, развивают у детей навыки взаимодействия, эмпатию, чувство принадлежности к группе. Систематическое использование игр на сплочение в сочетании с профессиональной позицией педагога создает основу для формирования здорового, дружного детского коллектива и успешного социально-личностного развития каждого ребенка.
Библиографический список:
Картотека игр на развитие навыков общения и сплочения коллектива для детей 2-ой группы раннего возраста // Инфоурок : [сайт]. – 2018. – URL: https://infourok.ru/kartoteka-igr-na-razvitie-navykov-obsheniya-i-splocheniya-kollektiva-4491108.html (дата обращения: 21.02.2026).
Набиева, Э. О. Картотека игр на сплочение детского коллектива / Э. О. Набиева // Арт-Талант : образовательный портал. – URL: https://www.art-talant.org/publikacii/74139-kartoteka-igr-na-splochenie-detskogo-kollektiva (дата обращения: 21.02.2026).
Мусилович, Т. А. Игры с детьми в период адаптации к дошкольному учреждению / Т. А. Мусилович // ГБУ ППЦ г. Тольятти : [сайт]. – 2021. – URL: https://pcenter-tlt.ru/igry-s-detmi-v-period-adaptaczii-k-doshkolnomu-uchrezhdeniyu-2 (дата обращения: 21.02.2026).
Гачевская, Н. Четыре занятия, которые помогут сплотить детей в младшей группе / Н. Гачевская // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – URL: https://e.psihologsad.ru/643568 (дата обращения: 21.02.2026).
Кислицина, Е. С. Игры на знакомство и сплочение коллектива / Е. С. Кислицина // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. – 2025. – URL: https://nsportal.ru/blog/detskii-sad/all/2025/10/31/igry-na-znakomstvo-i-splochenie-kollektiva (дата обращения: 21.02.2026).
135
200 851 
