Игры
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
Задачи: Учить находить лишний предмет по внешним признакам, находить различие и сходства; развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать; развивать зрительное восприятие, внимание; воспитывать умение точно следовать инструкции, целеустремлённость.
Оборудование: Карточки с изображением четырёх геометрических фигур.
Игровое правило: Объединить три предмета, имеющих общий признак и исключение четвёртого предмета, не имеющего этого признака.
Ход игры:
Рассмотреть предложенные карточки, найти лишний предмет, объяснить свой выбор.
Дидактическая игра «Продолжи цепочку»
Цель: закрепить название геометрических фигур, развивать мышление, внимание.
По образцу выложить в определённом порядке геометрические фигуры (например: красный круг, зелёный треугольник), назвать фигуры.
Игра « Назови одним словом»
Цель: Развитие умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом.
Материал: Геометрические фигуры одного вида (большие и маленькие квадраты; разноцветные треугольники и т.д.).
Содержание игры: Перед ребенком выкладываются 4 карточки с изображением геометрических фигур одного вида. Ребенок должен назвать фигуры одним словом.
Игра «Подбери по величине»
Цель: Развитие умения классифицировать геометрические фигуры по од-ному признаку (размер).
Материал: Геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги и т.д.) двух размеров - большие и маленькие.
Содержание игры: Педагог кладет на стол два круга. Около большого круга дети кладут большие фигуры. Около маленького круга - маленькие.
Игра « Чудесный мешочек»
Хорошо знакома школьникам. Она позволяет обследовать геометрическую форму предметов, упражняться в различении форм. В мешочке находятся предметы разных геометрических фигур. Ребенок обследует их, ощупывает и называет фигуру которую хочет показать. Усложнить задание можно, если ведущий дает задание найти в мешочке какую-то конкретную фигуру. При этом ребенок последовательно обследует несколько фигур, пока не отыщет нужную. Этот вариант задания выполняется медленнее. Поэтому целесообразно, чтобы чудесный мешочек был у каждого ребенка.
Игра « Засели фигуру на свой этаж»
Цель:
· совершенствование умения выполнять анализ и синтез.
Оборудование:
· аппликация дома,
· мешочек с некоторыми фигурами из набора.
Перед игрой необходимо внимательно посмотреть на дом и выяснить, каким образом поселились фигуры. Какие фигуры живут на первом этаже, на втором и на третьем? На первом этаже поселились красные фигуры, на втором – треугольные, а на третьем – маленькие. Задача детей заселить в дом фигуру, которую они вытягивают из мешочка.
Перед тем как её заселить, ребёнок должен рассказать, на каком этаже может жить его фигура и почему. Например, если ребёнок вытягивает маленький красный квадрат, то у него должен получиться такой рассказ: «Моя фигура может жить на третьем этаже, потому что она маленькая, и на первом, потому что она красная».
Игра «Геометрическое домино».
Цель:
· научить находить похожую фигуру по любому признаку.
Раздаточный материал:
карточки со всеми цветными геометрическими фигурами (24 шт.).
1 вариант – признак, по которому дети должны выставить свою фигуру только один, и он всё время меняется. Например, сначала нужно выложить фигуру, похожую цветом. Следующий игрок должен выложить фигуру, похожую формой, следующий — размером и опять цветом, формой и размером.
Игровое упражнение «Сравни две фигуры».
Цель:
· познакомить детей с алгоритмом действия сравнения.
Оборудование:
· карточки с признаками геометрических фигур,
· набор цветных фигур по количеству детей.
— Ребята, как-то неделю назад, между двумя мальчиками возник спор. Один мальчик говорил, что эти две фигуры одинаковые, а другой — разные. (Показывает два круга, отличающиеся по цвету.) Как вы думаете, кто из них прав?
— Прав и тот и другой, так как по форме и размеру они одинаковые, а по цвету они разные.
— Так от чего же будет зависеть правильность ответа? … Наверное, от того, по какому признаку мы будем их сравнивать? Сейчас я вам покажу ещё две фигуры. Скажите, чем эти фигуры похожи и чем отличаются? (Карточки с признаками фигур висят на доске.)
Работа с набором цветных фигур:
— Покажите две фигуры, которые похожи только цветом; только формой; только размером.
— Покажите две самые непохожие фигуры.
— Выберите из набора две любые фигуры и составьте про них рассказ, то есть расскажите, чем они отличаются и чем похожи.
Дидактическая игра «Геометрическая пицца»
Задачи: Развивать способность составлять композиции из геометрических фигур по описанию и собственному замыслу; развивать инициативность, умение ориентироваться на плоскости; закрепить знание геометрических фигур (треугольник, круг, квадрат, овал, прямоугольник). Закреплять умение называть части фигур ( 1\2, 1\4, 1\8); формировать отдельные игровые умения у воспитанников: подчиняться правилам, добиваться результата.
Оборудование: круги - пицца, поделённые на 2,4,8 частей; геометрические фигуры.
Игровое правило: Игрок должен украсить все кусочки пиццы одинаково.
Ход игры:
1 Вариант. Дети играют парами. Один игрок выкладывает на своей половине пиццы узор, а второй - повторяет точно так же на своей половине. После того, как все игроки справятся с заданием, воспитатель проводит беседу по вопросам:
Какие геометрические фигуры были использованы?
Сколько тех или иных фигур потребовалось?
2 Вариант. Ребенок сам украшает свою пиццу по своему желанию или воспитатель предлагает (называет) фигуры, а ребёнок выбирает, как украсить.
После того, как ребенок справятся с заданием, воспитатель проводит беседу по вопросам:
Какие геометрические фигуры были использованы?
Сколько тех или иных фигур потребовалось?
Дидактическая игра «Сложи фигуру»
Задачи: закрепить знание геометрических фигур (треугольнике, круге, квадрате, овале, прямоугольнике),упражнять в составлении из частей целой геометрической фигуры, развивать внимание, сообразительность, умение анализировать и сравнивать, мелкую моторику рук.
Оборудование: модели геометрических фигур, аналогичные геометрические фигуры, разрезанные на 2 -4 части.
Игровое правило: ребенок выбирает части только одной какой-либо геометрической фигуры, берет другие части только после выкладывания предыдущей геометрической фигуры.
Ход игры:
Учитель показывает модели геометрических фигур. Предлагает ребенку показать все фигуры и назвать их. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2-4 части. Если правильно приложить их друг к другу, то получится, целая фигура». Выполнив задание, дети рассказывают, из какого количества частей они составили очередную фигуру.
2 411
29 482 
