ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РЕЧЕВАЯ КАРТА

Учитель-логопед Грицепанова О.В. Дата зачисления на логопункт «___»_____________201__г.

1. Фамилия, имя _____________________________________________________________________

2. Возраст «___»______________201__г.р. 3. Посещал ли детский сад ________________________

4. Домашний адрес ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования)______________________________;
чтению _____________________________________________________________________________

6. Жалобы учителей или родителей:____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7. Речевое развитие ребенка: Со слов матери: гуление____мес., лепет___мес., первые слова_______мес, фразовая речь _______________, словарный запас__________________________

8. Данные объективного обследования специалистов: ___________________________________

_____________________ интеллект ________________ слух ____________зрение _______________

9. Речевая среда и социальные условия ________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

10. Обращались ли к логопеду? _________Как долго длились занятия, их результат? Как ребенок относится к своему речевому дефекту? ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

11. Состояние общей моторики:
_____________________________________________________________________________________

- ведущая рука (левая, правая). Есть ли в семье леворукие, переученные левши _________________

- утомляемость _______________________________________________________________________

12. Общее звучание речи:_____________________________________________________________

темп___________________________________голос__________________________________

разборчивость__________________________дыхание________________________________

13. Обследование строения и подвижности органов артикуляции:

- зубы: нормальные, крупные, мелкие, редкие, частые, лишние, недостающие __________________

- прикус: нормальный, передний открытый, боковой открытый, прогения, прогнатия

- губы: нормальные, толстые, узкие, укороченные, с расщелиной, подвижные, малоподвижные, парез, движения губами выполняются верно, с трудом, не выполняются _____________________________________________________________________________________

- язык: нормальный, большой, маленький, длинный, короткий, узкий, широкий, мясистый, подвижный, малоподвижный, вялый, напряженный, движения выполняет верно, быстро, с трудом, медленно, не выполняет _______________________________________________________________

- подъязычная связка: нормальная, короткая, длинная, приращенная, отсутствует, подвижная, малоподвижная _______________________________________________________________________

- твердое небо: нормальное, высокое, низкое, узкое, широкое, наличие расщелины (полной, частичной, прооперированной, обтуратор), шрамов ________________________________________

- мягкое небо: нормальное, укороченное, раздвоенное, отсутствует, подвижное, вяло, напряженное, парез (полный, односторонний) _____________________________________________

14. Обследование звукопроизношения _________________________________________________

15. Обследование фонематических процессов:

-повторить слоги: ла-ба-да, са-за-са, со-зо-цо, ко-го-хо, те-та-ту, та-да-та, ша-жу-жи, лу-ры-лы

Дифференциация звуков:

- определить общий звук в словах: коса, сом, миска, нос;______ пила, ложка, стол; _________ кот, рак, крот, окно __________ рука, муха, пушка, улитка _____

- узнать предмет: коса-коза_; миска-мишка_; уточка-удочка_; звери-двери_; дачка-тачка_;

дочка-точка __________________________________________________________________________

- выделить первый звук в словах: ухо ___, город ___, рыба __, сом __

- выделить последний звук в словах: поляна ___, рак ___, пух __, прут __

-произношение слов сложной слоговой структуры _________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Экскурсовод проводит экскурсию_______________________________________________________

Сапожник чистит сапоги______________________________________________________________

16. Общее развитие ребенка:

а) разговорно-описательная беседа:____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

б) счет прямой _________________________________обратный_____________________________

счетные операции_____________________________________________________________________

в) геометрические формы:

Соотнесение формы и предмета________________________________________________________

г) цвета

д) . Найди недостающий предмет. Объясни.

е) выделение «4-го лишнего»

ж) временные представления:

• Части суток_____________________________________________________________

• Времена года____________________________________________________________

• Дни недели______________________________________________________________

з) пространственные представления (справа_______, слева__________, впереди________, сзади _________, выше________, ниже_________, дальше________, ближе________, в центре _______)

и) способность к логическому мышлению_________________________________________

А. Саша и Петя были одеты в куртки разного цвета: синюю и зеленую. Саша был одет не в синюю куртку. В куртку какого цвета был одет Петя?__________________________________________________________________
Б. Оля и Лена рисовали красками и карандашами. Оля рисовала не красками. Чем рисовала Лена?_______________
В. Алеша и Миша читали стихи и сказки. Алеша читал не сказки. Что читал Миша?_______________________
Ответь на вопросы и объясни:
А. Чего в огороде больше - картофеля или овощей?___________________________________________________
Б. Кого в лесу больше - зайцев или зверей?_____________________________________________________

В. Чего в шкафу больше - одежды или платьев?____________________________________________________
к) разрезные картинки: _______________________________________________________________

(2 части__________________, 4 части______________________, 6 частей_____________________)

17. Обследование лексического строя речи:

а) предметный словарь ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

- объяснение значения слов:

холодильник ________________________________________________________________________

пылесос ____________________________________________________________________________

трамвай _____________________________________________________________________________

- называние частей предметов:

чайник ( показать и назвать: донышко, носик, ручку )______________________________________

стул (- сиденье, спинку, ножки ) ________________________________________________________

Уровень обобщений (Как можно назвать одним словом?):

б) словарь признаков ______________________________________________________________

- подбор прилагательных к имени существительному:

лимон ____________________________________ платье ____________________________________

лиса _________________________________ Карабас-Барабас ________________________________

- подбор антонимов:

широкий ____________________веселый ______________________мокрый _________________

прямой ___________________высокий _________________ горячий ________________________

- образование прилагательных от имени существительного:

ложка из дерева _____________платье из шерсти ___________ручка из пластмассы ___________

- образование притяжательных прилагательных:

хвост чей? _________________ шерсть чья? ___________________ уши чьи? ________________

в) глагольный словарь

- что делает? повар ________________ учительница _________________ врач ________________

почтальон ________________шофер ____________________ балерина ______________________

- кто как голос подает?

кошка _____________________собака _____________________утка ________________________

корова ___________________ мышь ____________________ свинья ________________________

18. Обследование грамматического строя речи:

а) образование множ. числа имен сущ. и Р. п. множ. числа имен сущ._______________________

стол ____________________________________, сестра _____________________________________

окно ____________________________________, ведро ______________________________________

б) образование уменьшительно-ласкательных форм _____________________________________

дом ____________________________________елка _________________________________________

стол ____________________________________гриб ________________________________________

в) префиксальное словообразование: (шёл)

подошёл____________/____________, вошёл______________/____________, обошёл_____________/____________, вышёл______________/_____________, отошёл_____________/____________, ушёл_______________/____________,

г) согласование прилагательных с существительными ___________________________________

синий шар____________/____________красный флажок______________/_____________

синяя машина_________/____________красное солнышко____________/_____________

синее платье__________/____________красная звезда________________/_____________

д) согласование существительных с числительными _____________________________________

_____________________________________________________________________________________

19. Обследование связной речи:

а) составление рассказа по картинке______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

б) составление рассказа по серии картин _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

в) рассказ по памяти или впечатлениям, рассказ-описание, пересказ __________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

20. Проявление заикания:___________________________________________________

- сопутствующие движения, уловки ______________________________________________________

- формы судорог: тонические, клонические, тоно-клонические, клоно-тонические_______________

- характер судорог: артикуляционные, голосовые, дыхательные ______________________________

- вид дыхания: грудное, брюшное, диафрагмальное ________________________________________

21. Состояние письменной речи:

- особенности чтения _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

- особенности письма __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Образцы письма (прилагаются)

22. Эмоционально-волевая сфера: (активен/пассивен, деятелен/инертен, работает с удоволь-ствием /из подчинения взрослому, неадекватное поведение, избалованность, конфликтность, колебания настроения, агрессивность)___________________________________________________

23. ПАМЯТЬ

Зрительная память

Слуховая память

24. Заключение логопеда _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

25. План коррекционной работы ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

26. Результаты исправления речи _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Примечание _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Дата выпуска «_____» ____________________ 201___г.

Подпись учителя-логопеда ___________________________