Речевая карта (5-6 лет)

РЕЧЕВАЯ КАРТА (5-6 лет)

1. Фамилия, И. О. ребенка ________________________________________________________________

2. Дата рождения ________________________________________________________________________

3. Домашний адрес ______________________________________________________________________

4. Дата поступления в ___________________________________________________________________

5.Заключение ТПМПК _____________________________ протокол № __________________________

Принят (а)_____________________________________________________________________ _________

Рекомендации ТПМПК: ________________________________________________ _______________

Сведения о родителях (законных представителях)

Мама: ________________________________________________________________________________

Возраст: Образование: ____________________________________________________

Место работы: ________________________________________________________________________

Папа: ________________________________________________________________________________

Возраст: __________Образование _______________________________________________________

Место работы__________________________________________________________________________

Речевое окружение: нервно-психические, хронические соматические заболевания, речевые нарушения у родителей и ближайших родственников отсутствуют; процесс воспитания под контролем, интересуются проблемами своего ребёнка

Анамнез со слов матери

Как протекала беременность: наследственность не отягощена; _____________________________________________________________________________; роды в недель срочные, самостоятельные; без травм; _______________________________________________

Крик: был, нет; характер ______________________ Асфиксия: _______________________________ Вес при рождении (по шкале Апгар) __________ рост ______________________________________

Вскармливание: ________________когда принесли кормить _______________________ как взял грудь: ________________________________________________________________________________ Выписка из роддома на _________ день, дополнительное пребывание в роддоме, причины ________________________________________________________________________________________

Раннее физическое развитие: держать головку с____, сидеть с___, ходить с ____месяцев

первые зубы в _________ ______________ , к 12 мес. __________________________ зубов. Перенесенные заболевания: до года __________________ после года_____________________________

Ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре ________________________ ___________

Раннее речевое развитие: гуление _________________________, лепет ____________,___________ первые слова с ____________________ , первая фраза с ______________________________________

Прерывалось ли речевое развитие (причина) __________________________________________________

Использование жестов _________, наличие двуязычия в семье______________ ____________________ Отношение ребенка к своей речи ________________________________________________ ___________

Занимались ли с логопедом ______, результат занятий ________________________________________ Данные медицинского обследования

1. физическое состояние _______________________________________________________________

2. неврологический статус - без особенностей _____________________________________________

3. состояние органов чувств – состояние зрения и биологического слуха по данным медицинской карты в норме /________________________________________________________________________________

Социально-психологические факторы: _____________________________________________

__________________________________________________________________________

Жилищно-бытовые условия: ______________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ Контактность: __________________________________________________________________________ Игровая деятельность: __________________________________________________ ________________

Счет. 5лет. Прямой до ______, сколько всего: _______________________________________________

Особенности зрительного восприятия

Цвет: ______________________________________________________________________

оттенки цвета: _________________________________________________________________

форма: __________________________________________________________________________________

Зрительно-пространственный гнозис и праксис:

правую ________ / левую руку _________ , правую _______ / левую ногу _________

правый _______ / левый глаз ________ , правое _______ /левое ухо _________

Ориентировка в пространстве (по отношению к себе):

впереди сзади слева справа вверху внизу

Состояние слухового внимания:

Дифференцирует ______, выполняет с ошибками _________, не дифференцирует ______

Определение направления: определяет, выполняет с ошибками, не может определить направление звучания

Динамический праксис. Простой ритм:

I –I , I –II , II – I , II – I-I , I-I-II , I-III

«Кулак – ребро - ладонь»: ____________________________________________________

Состояние общей моторики

Объем выполнения движений: полный _____________ , неполный __________________

Темп: нормальный ________ , быстрый _______________ , замедленный ______________

координация движений: достаточная __________ , недостаточная __________________

Состояние мелкой моторики (вывод): ведущая рука ____________________________ ____________________________________________________________________________

Исследование артикуляционного аппарата

губы: ___________________ , подвижность: _____________________________________

зубы: _____________________________ , прикус: ________________________________

язык: __________________ , твердое небо ________________ , мягкое небо ___________

Состояние мимической мускулатуры (вывод): носогубные складки

Состояние артикуляционной моторики: улыбка трубочка забор лопаточка иголочка лошадка ; переключение - улыбка – трубочка

Вывод: ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Дыхание. Тип физиологического дыхания: носовое; вид физиологического дыхания: верхнеключичный, объем речевого дыхания ____________; частота речевого дыхания

_________________________ ; продолжительность: _____________________________

Характеристика голоса: громкость тембр ____________ ; атака голоса _____________ модуляция голоса __________________________________________________________

Просодическая сторона речи: темп ______________ , паузация - ________ __________, интонация ____________ ______ , выразительность _____________ ,дикция __________

Состояние звукопроизношения

звук	дата
	09 слоги слова	09 слоги слова	09 слоги слова	09 слоги слова
С		Ж	Р`	ЙЭ
С`		Ч	Й	П-Б
З		Щ	ЙА	В-Ф
З`		Л	ЙУ	К-Г
Ц		Л`	ЙО	Т-Д
Ш		Р	ЙО	М - Н

Вывод: полиморфное нарушение звукопроизношения: _____________________________ ____________________________________________________________________________

Фонематическое восприятие:

«па - ба» , «да - та» , «та - да - та» , «ка - га - ка»

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать картинки):

Шар – жар , лук – люк , мишка – мышка

Дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (показать картинки):

бочка – почка коза – коса рожки – ложки

Воспроизведение слоговой структуры слова: бабочка ________________________ ,
подушка ________________ , ромашка ________________ , самолет _______________ , цыпленок ________________ , рубашка _______________ , велосипед ________________

Состояние фонематического анализа и синтеза (придумать по два слова со звуками):

«к» , «а» , «м»

Определить место звука в словах (три позиции). Четвертое слово любое.

«а» - «аист» , «рука» , «мак» ;

«к» - «кот» , «рак» ,«окно»;

«м» - «мак» , «дом» , «лампа»

Вывод: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Состояния импресивной речи. Вывод: _________________________________________ ____________________________________________________________________________

Состояния экспрессивной речи.

Номинативный словарь. Назвать части предметов: чайника __________________________

_______________ , стула ______________________________________________________ , машины _____________________________________________________________________

Обобщающие понятия: посуда ---- одежда – люди – овощи – фрукты - мебель - домашние животные – дикие животные - деревья – насекомые

назвать детенышей: у кошки у лисы у зайчихи у волчицы у медведицы

Предикативный словарь. Подобрать глаголы к существительным (что делает?): кошка птица повар

Атрибутивный словарь (подобрать признаки): кукла (какая) -

собака (какая) - сахар - . лимон - . лук –

Вывод. Словарный запас: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Грамматический строй речи.

Состояние словоизменения («Один – много»): бабочка ____________ , тюльпан __________________ , девочка __________________ , мальчик ____________________

Состояние словообразования. Существительные с уменьшительно-ласкательным значением: стул - , кукла - , ведро -

Согласование существительных с прилагательными (Какая? Какое? Какой?): клубника ___________________________________________________________________ , лимон ______________________________________________________________________ , ежик ________________________________________________________________________

Согласование числительных с существительными (1, 2, 5):

1 книга 2 5

1 стол 2 5

1 окно 2 5

Образование относительных прилагательных: «сумка из кожи» - ; «мяч из резины» - ; «стол из дерева» - ; «кофта из шерсти» -

Вывод. Грамматический строй речи: _________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Диагностика связной речи

I. Пересказ. Кот

В бутылке было молоко. Кот толкнул бутылку. Бутылка упала, молоко потекло. Кот лакал молоко. ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Ёжик.

Живет в лесу ёжик. Летом ежик сыт. Он ест мышей, лягушек, жуков. Зимой нет еды для ёжика. Ёжик всю зиму спит. ___________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Умная галка.

Хотела галка пить. В саду на столе стоял кувшин с водой. В кувшине воды было мало, и галка не могла достать воду. Она стала кидать в кувшин камушки. Много накидала. Вода в кувшине поднялась, и галка стала пить. _________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вывод I: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

II. Рассказ по серии сюжетных картинок (по пособию Г. Каше). «Кошка и мышка» (три картинки). ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод II: ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

III. Рассказ по сюжетной картинке (по пособию Г. Каше) «Испугались» (III - 29).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод III: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

IV. Описательный рассказ. Яблоко. ___________________________________________ ___________________________________________________________________________ _ Вывод IV: ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Вывод. Связная речь: ___________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Учитель-логопед: ______________/ __________________

Заведующий МБДОУ ___________ / ________________

« ______» _________________ 20 год