| критерии | Самооценка | Оценка учителя |
| Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий |
|
|
| Учащиеся должны знать определения орфографических и ипунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. |
|
|
| речевая деятельность:
|
| аудирование: |
| понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; |
|
|
| выделять основную мысль, структурные части исходного текста; |
|
|
| чтение: |
| владеть техникой чтения |
|
|
| выделять в тексте главную и второстепенную информацию |
|
|
| разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; |
|
|
| отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста |
|
|
| владеть ознакомительным и изучающим видами чтения |
|
|
| прогнозировать содержание текста по заголовку названию параграфа учебника |
|
|
| извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; |
|
|
| правильно расставлять логические ударения, паузы |
|
|
| выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух
|
|
|
| говорение:
|
| доказательно отвечать на вопросы учителя |
|
|
| подробно и сжато излагать прочитанный текст сохраняя его строение, тип речи |
|
|
| создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации; |
|
|
| письмо:
|
| подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи |
|
|
| создавать письменные высказывания разных типов речи; |
|
|
| составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма |
|
|
| определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания |
|
|
| делить текст на абзацы |
|
|
| писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного) |
|
|
| пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста |
|
|
| выражать свое отношение к предмету речи |
|
|
| находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста |
|
|
| использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.) |
|
|
| исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении |
|
|
| фонетика и орфоэпия:
|
| выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику |
|
|
| различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; |
|
|
| использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова |
|
|
| находить в художественном тексте явления звукописи |
|
|
| правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; |
|
|
| правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем; |
|
|
| графика |
|
|
| правильно произносить названия букв русского алфавита; |
|
|
| свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями |
|
|
| проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; |
|
|
| морфемика |
|
|
| выделять морфемы на основе смыслового анализа слова |
|
|
| подбирать однокоренные слова с учетом значения слова |
|
|
| учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; |
|
|
| пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов |
|
|
| объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах |
|
|
| лексикология и фразеология:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
3 408
17 492 
