| Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «2» | Формы предъявления результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией | Описание опыта |
| Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» |
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного общего, среднего общего образования(+)
| Краевой семинар по работе с одаренными детьми II районная научно – практическая конференция Краевой Образовательный форум
Региональная инновационная площадка
Окружная стажерская практика
Участие в профессиональных конкурсах | 06.10.2014 «Развивающий потенциал современных настольных игр» 21.03.2014 «Здоровьесберегающие подходы в обучении и воспитании детей» 21.04.2015 «Федеральный государственный стандарт: обсуждаем опыт решения инновационных задач» 16.04.2016 научно – практическая конференция молодых учителей 01.11.2016 «Восстановительная культура реагирования на конфликты с участием несовершеннолетних»
|
| Планирование и проведение учебных занятий |
|
|
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению |
|
|
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися |
|
|
| Формирование универсальных учебных действий (+) |
| Методики по формированию УУД |
| Формирование мотивации к обучению (+) |
| Теоретический и практический материал «Организационный момент как формирование навыка и привычки самоорганизации» |
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей |
|
|
| Трудовая функция «Воспитательная деятельность» |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды (+) | Классные часы, беседы, родительские собрания. | Классные часы, беседы, родительские собрания. |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности(+) |
| Реализация воспитательного плана
|
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера |
|
|
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации |
|
|
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.) (+) | Воспитательные мероприятия, творческие объединения. Участие в профессиональных конкурсах. | Реализация воспитательного плана.
Районный этап краевого конкурса «Учитель здоровья» Номинация программа (грамота) Районный конкурс методических разработок по изучению Конституции России (грамота) Окружной этап краевого конкурса «Методический марафон» (грамота) Районный конкурс «Методические пособия» (грамота) |
| Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) |
|
|
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни(+) | Воспитательные мероприятия, творческие объединения. Участие в профессиональных конкурсах. | Реализация воспитательного плана
Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методические разработки внеклассных мероприятий» |
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде |
|
|
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка(+) | Проведение родительских собраний, лекций, тестов, индивидуальные беседы | родительские собрания, лекции, тесты, |
| Трудовая функция «Развивающая деятельность» |
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе |
|
|
| Оказание адресной помощи обучающимся(+) | Индивидуальные встречи с родителями Индивидуальная работа с учащимися |
|
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самстоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни(+) | Воспитательные мероприятия, творческие объединения Участие в профессиональных конкурсах | Реализация воспитательного плана Районный конкурс педагогического мастерства «Методические разработки внеклассных мероприятий» |
| Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся |
|
|
| Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования» |
| Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной (+) | Проведение уроков в соответствии с ФГОС |
|
| Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника (+) | Проведение уроков с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника |
|
| Компетенции
(трудовые действия), оцененные баллами «0»или «1» | Распределение дефицитов по степени актуальности их восполнения | Примечание |
| Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» |
|
|
|
|
| Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
| Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
|
|
| Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)
| овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации |
|
|
|
|
|
| Трудовая функция «Воспитательная деятельность» |
|
|
|
|
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления | Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправлен |
|
| Трудовая функция «Развивающая деятельность» |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | 1. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов, программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом ограничений возможностей детей 2. Ежегодное взаимодействие со специалистами в данной области в работе с неблагополучными детьми
3. Разрабатывать (совместно с другими специалистами) программы индивидуального развития ребенка взаимодействую со специалистами ОУ по освоению технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. 4. Адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.
| |
| Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования» |
| Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек |
Объективно оцениваю успехи и возможности обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста. Дефицит: своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек |
|
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек | Использую методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценивать результаты освоения детьми образовательных программ с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста Дефицит: своеобразия динамики развития мальчиков и девочек |
|
- осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального образования
- разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;
- освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.
- росту компетентности (ясному представлению о системе новых педагогических технологий, которые будут вводиться в образовательный процесс и понимание того, как это надо сделать);
- росту уровня профессиональных навыков и умений для нововведений;
- формированию компонентов индивидуального стиля педагогической деятельности;
| Трудовые функции | Компетеции (трудовые действия), овладение которыми актуально для меня | Планируемый результат развития компетенции | Планируемые сроки в 2016г. (2017- 2018гг) | Формы работы по преодолению дефицитов | Формы предъявления результатов овладения компетенцией |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| «Обучение» | Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
| 1 балл | 2016-2018 | Участие в работе вебинаров, РМО учителей начальных классов |
|
| Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)
| 1 балл | 2016-2018 | участие в сетевых педагогических сообществах, виртуальных методических объединениях педагогов, социальных сетях учителей начальных классов |
|
| «Воспитательная деятельность» | Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления |
|
|
|
|
| «Развивающая деятельность» | Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | 1 балл | 2016-2018 | Участие в работе вебинаров, РМО учителей начальных классов, обзор информации в Интернете, изучение литературы |
|
|
|
| «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования» | Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек | 1 балл | 2016-2018 | Изучение дополнительной литературы, обзор информации в Интернете, посещение занятий педагога –психолога, учителя-логопеда, совместная деятельность
|
|
1 204
56 530 
