ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА для учащегося с ОВЗ

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат Костромской области для детей с тяжёлыми нарушениями речи

и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГКОУ школы-интерната

________________О. О. Беляшина

__­­­­­­_____________________ 2018 г.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на 2018-2019 учебный год

учащейся 8 «Г» класса ГКОУ школы-интерната

**************************

Индивидуальная образовательная программа учащегося

ФИО: ************

Дата рождения: 12.12.2012 г.

Социальное окружение: проживает с мамой и бабушкой

Интересы: лепить, рисовать, слушать чтение произведений, интересующих девочку на данный момент, смотреть мультфильмы.

Мотивация: низкая

Ожидания родителей: индивидуальное обучение обеспечивает индивидуальный подход к ребёнку, позволяет получить необходимые и дополнительные знания.

I. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

Заключение психолого-медико-педагогического консилиума: Ограниченные возможности здоровья, обусловленные нарушениями опорно-двигательного аппарата умственной отсталостью умеренной степени, расстройствами аутистического спектра.

Рекомендации: 1. Обучение в общеобразовательной организации по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования в отдельном классе и в соответствии с индивидуальной программой реабилитации.

2. Использование в учебно-воспитательном процессе методов коррекционно-развивающего обучения.

3. Организация индивидуальных коррекционных занятий:

- с учителем-дефектологом

- с педагогом-психологом

- с учителем-логопедом

4. Наблюдение:

- врача-психиатра

- врача-ортопеда

Педагогическая диагностика

Рекомендации по формированию индивидуального учебного плана: При составлении индивидуального учебного плана необходимо учитывать диагноз учащегося, индивидуальные особенности, повышенную утомляемость.

II. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Расписание индивидуальных занятий

III. КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЙ МОДУЛЬ

Задачи специалистов по коррекции на учебный год:

1. Развитие памяти и внимания, пространственных представлений и ориентации, мышления, устной речи, мелкой моторики.

2. Совершенствование умения сидеть за партой, слушать учителя, выполнять простые словесные инструкции.

3. Коррекция речевых нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПСИХОЛОГА.

Девочка плохо идёт на контакт. Общается при помощи отдельных слов, применение силы. Внимание неустойчивое. Работоспособность на низком уровне.

Мелкая моторика на низком уровне. Логическое мышление неразвито. Поведение неадекватно. Эмоции не всегда адекватны.

Актуальная зона развития

(описание результатов на начало 2018 – 2019 учебного года)

Русский язык ************ знает написание некоторых печатных букв. Писать не любит, часто отвлекается на посторонние предметы, заинтересовавшие её. Девочка неуверенно держит ручку, карандаш. Может самостоятельно закрашивать фигуры, но не соблюдает контуры и границы. Может обвести печатную или письменную букву по пунктирным линиям, некоторые буквы пишет самостоятельно (по образцу педагога).

Чтение Знает и называет некоторые буквы. Слоги сливает с организующей помощью учителя (часто это неосознанное механическое повторение за педагогом). Не читает. Любит рассматривать книги, заинтересовавшие её на данный момент. Во время рассматривания произносит слова, которые не всегда понятны окружающим.

Математика ************ может назвать числа от 1 до 10. Количество предметов с цифрой не соотносит, манипуляций с предложенными предметами не производит. С помощью учителя Лиза может сосчитать предметы, записать их количество. Написание цифр не всегда правильное. Задачи и примеры не решает.

Развитие речи Слова и предложения неосознанно повторяет за учителем. Словарный запас беден. Грамматический строй речи не сформирован. ************ много лепечет, речь спонтанная, не всегда понятна окружающим.

Труд Может выполнять небольшие поделки с непосредственной организующей помощью педагога, используя ножницы и клей.

ИЗО Мелкая моторика развита удовлетворительно. ************ неуверенно держит карандаш. Может самостоятельно закрашивать, но не соблюдает контуры и границы. С удовольствием рисует то, что интересно ей на данный момент (героев мультфильмов, сказок и т.д.)

Естествознание ************ может узнать (по иллюстрации) и назвать некоторых диких и домашних животных, назвать их детенышей. С организующей помощью педагога определяет места обитания животных, части тела, образ жизни и питание.

Ближайшая зона развития

(описание результатов на конец 2018 – 2019 учебного года)

Русский язык

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Труд

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИЗО

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематическое планирование программного материала по русскому языку

на 2018 – 2019 учебный год

Учащийся: ************

Форма обучения: очная

Учитель: Афанасьева Лариса Владимировна

Учебный план: 34 часа (1 час в неделю)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа «Русский язык» для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в системе специального образования.

Устав ГКОУ школы-интерната.

Учебный план ГКОУ школы-интерната.

Программа разработана с учётом типа и вида учреждения - областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» и задач, стоящих перед учреждением, в том числе:

• обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата со сниженным интеллектом для восстановления и развития двигательных функций, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество;

• обеспечение обучающимся, воспитанникам условий для обучения и воспитания, коррекции недостатков психического и физического развития, лечения, социально - трудовой адаптации и интеграции в общество;

• обеспечение социальной защиты, медико–психолого-педагогической реабилитации;

• приобщение обучающихся, воспитанников к общечеловеческим ценностям, к осознанному выбору профессии

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку 1-4 классов для детей со сложной структурой дефекта составлена на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, М: Просвещение, 2009г., Воронковой В.В.

Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 1 час в неделю – 35 часов в учебном году.

Основные задачи:

подготовить ученика к овладению первоначальными навыками письма;

привить интерес к обучению;

выявить особенности общего и речевого развития ребенка. 

На уроках обучения письму значительное место отводится развитию мелкой моторики и пространственных представлений.

На уроках русского языка проводится работа по подготовке учащегося к обучению письму. Ученик приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учится рисовать и раскрашивать по трафарету фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв.

Учащийся должен уметь:

Различать звуки на слух и в произношении;

Анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

Писать строчные и прописные буквы;

Списывать прочитанные и разобранные слова и предложения.

Учащийся должен знать: Знать графическое изображение букв

Тематическое планирование

программного материала по математике

на 2018 – 2019 учебный год

Учащийся: ************

Форма обучения: очная

Учитель: Афанасьева Лариса Владимировна

Учебный план: 68 часов (2 часа в неделю)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа «Математика» для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в системе специального образования.

Устав ГКОУ школы-интерната.

Учебный план ГКОУ школы-интерната.

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Программа разработана с учётом типа и вида учреждения - областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 – 4 классы», под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2013. (раздел «Математика» авторы: М.Н. Перова, В.В. Эк).

Рабочая программа математике рассчитана на 2 часа в неделю – 70 часов в учебном году.

Учебник:

Т.В. Алышева Математика. 1 класс. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение, 2013

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с ОДА, умственной отсталостью – сложной структурой дефекта к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно- следственных связей между понятиями. Не менее важный прием – материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать их в жизненных ситуациях.

Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учитель учит ученика повторять собственную речь.

Тематическое планирование программного материала по чтению на 2018 – 2019 учебный год

Учащийся: ************

Форма обучения: очная

Учитель: Афанасьева Лариса Владимировна

Учебный план: 34 часа (1 час в неделю)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа «Чтение» для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в системе специального образования.

Устав ГКОУ школы-интерната

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования ГКОУ школы-интерната

Учебный план ГКОУ школы-интерната

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по чтению составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1 – 4 классы», под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2013.

Рабочая программа по чтению рассчитана на 1 час в неделю – 35 часов в учебном году.

Учебник: В.В. Воронкова, И. В. Коломыткина «Букварь» 1 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2014 год.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.
      Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных.  Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого.

Тематическое планирование программного материала по ИЗО на 2018 – 2019 учебный год

Учащийся: ************

Форма обучения: очная

Учитель: Афанасьева Лариса Владимировна

Учебный план: 35 часов

Пояснительная записка

Адаптированная программа по предмету «Изобразительное искусство» (отделение для детей со сложной структурой дефекта) разработана на основе следующих документов:

- в соответствии с основной образовательной программой ГКОУ школы-интерната вида и требованиями СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

- Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 1 - 4 класса разработана на основе примерной программы по «Изобразительному искусству», программы составленной для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей с умственной отсталостью), под редакцией Воронковой В.В.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, с учётом психофизических особенностей учащихся отделения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью – со сложной структурой дефекта.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка, коррекцию психофизических недостатков учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по ИЗО рассчитана на 1 час в неделю – 35 часов в учебном году.

Рисование с натуры. Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учётом графических возможностей учащегося.

Рисованию с натуры обязательно предшествует обучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их взаимного расположения.

У учащегося важно выработать потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой.

Декоративное рисование. Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов и пр.

Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования учащийся знакомится с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Задания по декоративному рисованию должны иметь определённую последовательность: составление узоров по определённым образцам, по заданной схеме из данных элементов, самостоятельное составление узора. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение.

Рисование на темы. Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование литературных произведений.

Коррекционно-воспитательные задачи, решаемые на уроках тематического рисования, решаются эффективнее, если проведена соответствующая теоретическая подготовка перед началом практической работы. Необходимо определить сюжет, назвать и описать объекты изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более точной передачи деталей и формы предметов целесообразно пользоваться шаблонами, трафаретами и макетами изображаемых предметов.

С целью обогащения зрительных представлений можно использовать книжные иллюстрации, раскраски, репродукции, плакаты, открытки. Очень эффективно использование компьютерного сопровождения и презентаций.

Тематическое планирование программного материала по труду на 2018 – 2019 учебный год

Учащийся: ************

Форма обучения: очная

Учитель: Афанасьева Лариса Владимировна

Учебный план: 35 часов (1 час в неделю)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по предмету «Труд» для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в системе специального образования.

Устав ГКОУ школы-интерната

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования ГКОУ школы-интерната

Учебный план ГКОУ школы-интерната

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по труд рассчитана на 1 час в неделю – 35 часов в учебном году.

Виды организации учебного процесса по трудовому обучению являются: урок, практические занятия, самостоятельная работа.

Методы обучения: словесные, практические.

Основные технологии: личностно- ориентированные, информационно- коммуникативные, здоровьесберегающие.

Основными видами деятельности являются:

- работа с пластилином

- работа с бумагой и картоном

- работа с текстильным материалом

- работа с разным материалом

При изучении тем используются:

-инструменты и материалы

-наглядные пособия (образцы изделий и др.)

-дидактический материал

-коррекционные задания и упражнения

Специфические задачи обучения - направлены на коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности ученика, на повышение познавательной активности. В процессе обучения труду должны компенсироваться недоразвитие эмоциально - волевой сферы учащегося, формироваться такие личностные качества, как наблюдательность, целенаправленность, самостоятельность.

Тематическое планирование программного материала по естествознанию

на 2018 – 2019 учебный год

Учащийся: ************

Форма обучения: очная

Учитель: Афанасьева Лариса Владимировна

Учебный план: 34 часа (1 час в неделю)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа «Естествознание» для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в системе специального образования.

Устав ГКОУ школы-интерната

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования ГКОУ школы-интерната

Учебный план ГКОУ школы-интерната

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по естествознанию составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 5 – 9 классы», под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2013.

Т А.И.Никишов, А.В. Теремов. «Естествознание» 8 класс, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида с приложением, Москва «Просвещение» 2016 г.

Рабочая программа по чтению рассчитана на 1 час в неделю – 35 часов в учебном году.

Цель - формирование знаний учащегося о многообразии животного мира, образа жизни, изучаемых групп животных, их внешнем и внутреннем строении, приспособленности к окружающей среде, о сельскохозяйственных животных, особенностях ухода и их значения в жизни человека.

Задачи:

совершенствовать умение устанавливать связь между строением животного организма и его приспособленности к окружающей среде;

развивать логическое мышление, умения анализировать, сравнивать и сопоставлять на основе изучения особенностей отдельных, наиболее распространенных групп животных;

активизировать умение работать с наглядным материалом.

В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных.

Предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных животных.

Даются сведения о содержании основных сельскохозяйственных животных, об уходе за ними и кормлении.

При изучении темы «Птицы», больше времени отводится на углубление знаний о домашних птицах: курица, гусь, утка. 

Тематическое планирование программного материала

коррекционных занятий с дефектологом

на 2018-2019 учебный год

Учащийся: ************

Форма обучения: очная, индивидуальная

Учитель: Афанасьева Лариса Владимировна

Учебный план: 17 часов (0,5 часа в неделю)

Пояснительная записка

ЦЕЛЬ: Создание эмоционально-комфортной образовательной среды для успешного формирования и развития учебных, социальных и познавательных навыков учащегося.

ЗАДАЧИ:

1. Развивать у учащегося когнитивные умения и способности, необходимые для успешного обучения.

2. Формировать устойчивую учебную мотивацию на фоне позитивной Я-концепции, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

3. Развивать у учащегося социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

Содержанием данного курса является развитие познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения). А также формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, то есть таких психологических качеств и умений, без которых успешно учебная деятельность осуществляться не может. Это умение копировать образец, заданный как в наглядной, так и в словесной формах; умение слушать и слышать учителя, умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований.

Тематическое планирование