Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №22 г. Южно-Сахалинска
| Рассмотрено на заседании МО _______________________ ________/______________/ Протокол №_______ от «___» __________2020 г | Согласовано на заседании МС
Протокол №_______ «___» ___________2020 г | Утверждаю: Директор школы __________/_____________/ Приказ №______ от «___» ___________2020 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Индивидуально-групповых занятий для учащегося 8в класса МБОУ СОШ № 22 г. Южно-Сахалинска Бубнова Алексея Андреевича
Курс: «Социальная адаптация»
Класс: 8
Срок реализации программы: 1 год
Составители программы:
Ухлебина П.Г.
(Социальный педагог)
г. Южно-Сахалинск
2020 год
Пояснительная записка
Среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) дети с задержкой психического развития (ЗПР) составляют самую многочисленную группу, характеризующуюся неоднородностью и полиморфизмом. В системе психологической помощи детям с задержкой психического развития на первое место ставят не дефект, а формирование и развитие целостной личности ребенка, способной направить свои усилия под руководством взрослых на компенсацию нарушений и реализацию своих потенциальных возможностей успешного вхождения в социальную среду.
В соответствии с ФГОС НОО важнейшей задачей является обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся. Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования диктует внедрение новых подходов к созданию в начальной школе системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в освоении основной образовательной программы начального общего образования, нацеленной на преодоление недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию, учитывая особые образовательные потребности детей с ОВЗ.
Все это обусловило создание программы индивидуального сопровождения ребенка с задержкой психического развития как части адаптированной основной общеобразовательной программы. Программа коррекционно-развивающих занятий разработана и составлена по результатам диагностики познавательной и эмоционально-волевой сферы обучающейся, в соответствии с нормативно-правовыми документами, а также в соответствии с психологическим заключением и рекомендациями ПМПК.
Цель коррекционно-развивающих занятий – развитие когнитивной сферы обучающегося через коррекционно-развивающую работу по развитию познавательной и эмоционально-волевой сферы для подготовки к восприятию нового учебного материала в среднем звене.
Задачи:
1.Развитие высших психических функций познавательной сферы (восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь).
2.Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, произвольность, самоконтроль).
3. Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.
4. Развитие коммуникативных навыков.
5.Охрана и укрепление психологического здоровья: предупреждение психофизических перегрузок, стабилизация эмоциональной сферы, создание климата психологического комфорта в обучении.
Ожидаемые результаты реализации программы положительная динамика личностного, эмоционального развития учащегося;
положительная динамика развития когнитивной сферы;
отсутствие отрицательной динамики психофизического развития учащейся с ЗПР;
эффективное социальное взаимодействие здоровых детей и обучающегося с ОВЗ, выражающееся в совместном участии в различных мероприятиях, толерантном отношении друг к другу.
Содержание курса коррекционно-развивающих занятий
| № | Наименование раздела, темы | Содержание курса внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности |
| Вводная диагностика. Диагностика особенностей когнитивной и эмоционально –волевой сферы. | Оценка индивидуальных особенностей обучающегося
«Мозговая гимнастика», «Сова», самомассаж кистей рук. Упражнения «Запомни фигуры», «Логический квадрат», «Обводи точно» и др. | тренинг |
| Развитие зрительной опосредованной памяти | «Учимся обобщать и делать выводы!» Настрой на занятие. Мозговая гимнастика «Ленивые восьмерки», растяжка «Струночка». | Тренинг |
| Развитие произвольного внимания | «Учимся логично мыслить!» Упражнения «Свяжи слова», «Найди четвертый лишний», «Закончи рисунок», «Коммуникатор | Тренинг |
| Развитие мышления (установление закономерностей). Развитие мышления (операция сравнения). Развитие внутреннего плана действия |
Упражнения «Совмести фигуры», «Письмо инопланетянина» Когнитивное упражнение «Зашифрованное упражнение». | Тренинг |
| Развитие внутреннего плана действия. Развитие чувства времени | Упражнения «Ленивые восьмерки», «Объедини по смыслу», «Поверни квадрат». Когнитивное упражнения «Зеркальные движения».
| тренинг |
| Развитие произвольного внимания (переключение). Развитие наглядно-образного мышления. Развитие произвольности движений (умение затормозить движения) | Упражнения: «Подбери слова», «Найди недостающий квадрат», «Закончи рисунки». | Тренинг |
| Развитие вербального мышления (обобщение). Развитие слухового восприятия | Упражнения: «Ленивые восьмерки», «Этажи», «Какой цвет?», «Найди девятый» Коммуникативное упражнение «Тяни-толкай». | Тренинг |
| Развитие внимания, памяти, рефлексии поведения | Мои сильные качества. Чем я похожа и чем отличаюсь от других людей. Что такое доброжелательность. Развитие познавательного интереса к учебе. Развитие доброжелательного отношения к учителю «История о канцелярской кнопке». Сказка о мальчике, с которым никто не хотел играть. С какими чувствами он дружит? Может ли он принести пользу? | Тренинг |
| Развитие словесно-логического мышления (выделение существенных признаков). Развитие внутреннего плана действия. Развитие произвольности движений (помехоустойчивость) | Упражнения: «Назови четвертое слово», игра «Муха», «Запретное движение» Когнитивные уражнения «Лабиринт». | Тренинг |
| Развитие словесно-логического мышления (аналогии). Развитие внутреннего плана действия | Упражнения: «Одинаковое, разное», «Не путай цвета», «Что это?» | Тренинг |
| Развитие пространственных представлений. Развитие вербального мышления. Развитие зрительной памяти | Упражнения «Равновесие», «Размышляй-ка!» Уражнения: «Поверни квадрат», «Найди одинаковые». Когнитивные уражнения «Шапка –невидимка». | Тренинг |
| Развитие воображения. Развитие пространственных представлений. Развитие логического мышления. | Упражнение «Поезд», «Не путай цвета». Когнитивное упражнение «Колпак мой треугольный». | Тренинг |
| Развитие мышления (установление закономерностей). Развитие мышления (операция сравнения). Развитие внутреннего плана действия | Упражнения «Совмести фигуры», «Письмо инопланетянина» Когнитивное упражнение «Зашифрованное упражнение». | Тренинг |
| Итоговое занятие | Подведение итогов | Тренинг |
Тематическое планирование
|
№ | Наименование раздела, темы | Количество часов | В т.ч. на лабораторные и практические, контрольные работы | Формы и виды текущего контроля, промежуточной аттестации |
| 1 | Вводная диагностика. Диагностика особенностей когнитивной и эмоционально –волевой сферы. | 1 |
| обратная связь рефлексия |
| 2 | Развитие зрительной опосредованной памяти | 2 |
| обратная связь рефлексия |
| 3 | Развитие произвольного внимания | 3 |
| обратная связь рефлексия |
| 4 | Развитие мышления (установление закономерностей). Развитие мышления (операция сравнения). Развитие внутреннего плана действия | 2 |
| обратная связь рефлексия |
| 5 | Развитие внутреннего плана действия. Развитие чувства времени | 3 |
| обратная связь рефлексия |
| 6 | Развитие произвольного внимания (переключение). Развитие наглядно-образного мышления. Развитие произвольности движений (умение затормозить движения) | 3 |
| обратная связь рефлексия |
| 7 | Развитие вербального мышления (обобщение). Развитие слухового восприятия | 2 |
| обратная связь рефлексия |
| 8 | Развитие внимания, памяти, рефлексии поведения | 2 |
| обратная связь рефлексия |
| 9 | Развитие словесно-логического мышления (выделение существенных признаков). Развитие внутреннего плана действия. Развитие произвольности движений (помехоустойчивость) | 4 |
| обратная связь рефлексия |
| 10 | Развитие словесно-логического мышления (аналогии). Развитие внутреннего плана действия | 2 |
| обратная связь рефлексия |
| 11 | Развитие пространственных представлений. Развитие вербального мышления. Развитие зрительной памяти | 2 |
| обратная связь рефлексия |
| 12 | Развитие воображения. Развитие пространственных представлений. Развитие логического мышления. | 1 |
| обратная связь рефлексия |
| 13 | Развитие мышления (установление закономерностей). Развитие мышления (операция сравнения). Развитие внутреннего плана действия | 2 |
| обратная связь рефлексия |
| 14 | Итоговое занятие | 1 |
| обратная связь рефлексия |
|
|
| 4 |
|
|
|
| Итого | 34 |
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №22 г. Южно-Сахалинска
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора: ___________ ______________
(подпись) (расшифровка)
_______________ 20______ г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «Социальная адаптация»
Класс 8
Социальный педагог
Количество часов: всего 17 часов;
Планирование составлено на основе рабочей программы
Ухлебиной П.Г. социальный педагог, утвержденной директором школы: №______ от «___» _________2020 г
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов |
дата |
Корр. |
| 1 | Вводная диагностика. Диагностика особенностей когнитивной и эмоционально –волевой сферы. | 1 | 08.09 |
|
| 2 | Развитие зрительной опосредованной памяти | 1 | 22.09 |
|
| 3 | Развитие произвольного внимания | 2 | 06.10 |
|
| 4 | Развитие мышления (установление закономерностей). Развитие мышления (операция сравнения). Развитие внутреннего плана действия | 1 | 20.10 |
|
| 5 | Развитие внутреннего плана действия. Развитие чувства времени | 1 | 03.11 |
|
| 6 | Развитие произвольного внимания (переключение). Развитие наглядно-образного мышления. Развитие произвольности движений (умение затормозить движения) | 2 | 17.11 |
|
| 7 | Развитие вербального мышления (обобщение). Развитие слухового восприятия | 2 | 1.12 |
|
| 8 | Развитие внимания, памяти, рефлексии поведения | 2 | 15.12 |
|
| 9 | Развитие словесно-логического мышления (выделение существенных признаков).
| 2 | 29.12 |
|
| 10 | Развитие внутреннего плана действия. Развитие произвольности движений (помехоустойчивость) | 1 | 12.01 |
|
| 11 | Развитие воображения. Развитие пространственных представлений. | 1 | 26.01 |
|
| 12 | Развитие мышления (установление закономерностей). Развитие мышления (операция сравнения). Развитие внутреннего плана действия | 1 | 09.02 |
|
| 13 | Диагностика особенностей когнитивной и эмоционально –волевой сферы. | 1 | 23.02 |
|
| 14 | Зрительная опосредованная память | 1 | 23.03 |
|
| 15 | Установление чувства времени | 1 | 06.04 |
|
| 16 | Развитие логического мышления. | 1 | 20.04 |
|
| 17 | Итоговое занятие | 1 | 18.05. |
|
|
| Итого | 17 |
|
|
1 302
52 597 
