«Индивидуально – личностное взаимодействие учителя и учащихся в педагогическом процессе в рамках реализации ФГОС НОО»

МБОУ Поселковая СОШ Азовского района Тема:«Индивидуально – личностное взаимодействие учителя и учащихся в педагогическом процессе в рамках реализации ФГОС НОО» (выступление на августовской конференции) Красюченко Марины Сергеевны учитель первой категории

п. Новополтавский

2021 год

Развивающая функция обучения должна обеспечить:

• становление личности младшего школьника
• раскрытие его индивидуальных возможностей

«Индивидуально – личностное взаимодействие учителя и учащихся в педагогическом процессе в рамках реализации ФГОС НОО»

Цель данной работы, это: изучение индивидуально – личностного взаимодействия педагога и ребёнка в

учебно – воспитательном процессе.

Задачи :

• Выявить сущность и особенности индивидуально – личностного взаимодействия учителя и учащихся
• Определить технологию управления учебно – воспитательным процессом на примере организации жизнедеятельности учащихся младшего школьного возраста
• Применить данную технологию для развития индивидуально-личностного взаимодействия всех структур

в учебно – воспитательном процессе

1 этап – диагностический

Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

Принципы индивидуального образовательного маршрута:

• принцип развивающего и воспитывающего обучения
• принцип индивидуализации и дифференциации в обучении
• принцип учета возрастных возможностей

2 этап - теоретический

• Информационно – коммуникационные
• личностно – ориентированные
• развивающее обучение
• развитие критического мышления
• проектное обучение
• создание ситуации успеха
• разноуровневое обучение
• здоровосберегающие
• игровая деятельность

Нестандартный урок- это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру

Нетрадиционные уроки в начальной школе по-прежнему занимают значительное место.

Это связано с возрастными особенностями младших школьников, игровой основой данных уроков, оригинальностью их проведения.

Нетрадиционные формы обучения предполагают:

• привитие интереса к предмету;
• использование коллективных форм работы;
• развитие умений и навыков самостоятельной работы;
• активизацию деятельности учащихся;
• при подготовке к уроку учащиеся сами ищут необходимый материал;
• более полное осуществление практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей обучения;
• становление новых отношений между учителем и учениками.

Наиболее распространенные типы нестандартных уроков

• Уроки- соревнования
• Уроки КВН
• Театрализованные уроки
• Уроки с групповыми формами работы
• Уроки творчества
• Уроки- конкурсы

• Уроки- обобщения
• Уроки- игры
• Уроки «Следствие ведут знатоки»
• Интегрированные уроки
• Межпредметные уроки
• Уроки- экскурсии

Уроки с использованием ИКТ

Видеоурок

Презентация

Интерактивная доска

Электронное тестирование

Аудиосредства

3 этап: практический

Презентация – мощное средство наглядности, развитие познавательного интереса. Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.

Использование видеофильма помогает также развитию различных сторон психической деятельности учащихся, и, прежде всего внимания и памяти.

Такой вид работы активизирует мыслительную и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению изучаемого материала, а также углубляет знание материала, поскольку при этом происходит процесс запоминания

Для привлечения внимания и активности учащихся при проведении уроков – соревнований использую интерактивную доску.

Компьютерное тестирование :

• быстрое получение результатов;

• объективность в оценке знаний;

• получение достоверной информации о владении учащимися определенными умениями и навыками;

• возможность для учителя провести своевременную коррекцию процесса усвоения новых знаний;

Компьютерное тестирование повышает познавательную активность учащихся и создает положительную мотивацию.

Уроки в форме соревнования и игр

Урок-эстафета

Урок-турнир

Урок-игра

Урок-викторина

Урок -кроссворд

Ролевая игра

Урок-игра

Одним из важнейших приемов при обучении детей является игра. Факторы, сопровождающие игру, интерес, чувство удовлетворения, радости - облегчает обучение. Игра конкретна и соответствует развитию младших школьников.

Урок - исследование

Проектно-исследовательские уроки

Урок-проект

Мозговая атака

Урок-изобретательство

  Применение   проектно - исследовательской   деятельности на уроках позволяет развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их на практике. При подборе темы проекта ориентируюсь на интересы и потребности учащихся, их возможности и личную значимость предстоящей работы, практическую значимость результата работы над проектом.

Групповая работа

Уроки - публичные формы общения

Урок-интервью

Уроки игры- «Поле чудес»

Театрализованные уроки

«Живая газета»

«Устный журнал»

Библиотечный урок

Устный журнал – форма работы, позволяющая донести до учащихся нужную информацию –  краткие устные сообщения на отдельные темы ,оформленные в виде страничек.

Он предоставляет широкий простор для самодеятельности и творчества учащихся и отличается занимательностью проведения. 

Библиотечный урок

Уроки-экскурсии имеют огромное воспитательное влияние на детей. Восприятие красоты природы, с которой они постоянно соприкасаются, ощущение ее гармонии, влияют на развитие эстетических чувств, позитивных эмоций, доброты, отзывчивого отношения ко всему живому. Во время выполнения совместных заданий школьники учатся сотрудничать между собой.

Урок-экскурсия

Перенесённые в рамки урока формы внеклассной работы

«Посиделки»

Урок-театрализация

Клуб знатоков

Урок-праздник

Урок-концерт

КВН

Урок – праздник «Планета-наш дом!»

Уроки, опирающиеся на фантазию

Урок-сказка

Урок-подарок

Урок-путешествие

Интегрированные уроки

Урок- исследование

Урок творческого поиска

Мультимедиа-урок

Взаимодействие с семьей

Задачи:

• обеспечение качественного образования учащихся
• формирование нравственности и культуры поведения учащихся
• формирование потребности в здоровом образе жизни

Цель:

создание благоприятных условий для полноценного социального становления, воспитания и обучения детей

Результат:

• Высокий уровень мотивации
• Осознанная потребность в усвоении знаний и умений
• Даёт эффективные воспитательные результаты
• Взаимодействие: школа, семья, социум

Советы  педагогу, готовящему  урок в нетрадиционной форме 

• Используйте как можно больше мотивационных  факторов как на подготовительном этапе, так и во  время проведения урока.
• Не допускайте никаких излишеств. Урок должен  быть цельным, гармоничным.
• Поощряйте учащихся соответственно их вкладу в  урок.
• Постарайтесь сохранять на протяжении всего урока взаимопонимание, общий язык с классом, группой,  взаимное доверие и уважение.
• Залог успеха вашего нетрадиционного урока – заблаговременная, тщательная, четко спланированная  подготовка, глубокое продумывание и осмысливание форм и методов его проведения.
• Оценивайте не только итоги обучения, воспитания  и развития, но и картину общения – эмоциональный тон урока: общение педагога и учащихся, учащихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп.

РЕКОМЕНДАЦИИ

• Нетрадиционные уроки лучше проводить как итоговые.
• Для успешной подготовки урока учитель должен хорошо знать предмет и методику, творчески подойти к работе.
• Слишком частое обращение к подобным формам урока нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным.

Использование инновационных педагогических технологий позволило мне, как учителю, продуктивно использовать учебное время и добиться высоких результатов. Подтверждение всему выше сказанному - проведенные мониторинги, участие и победы в конкурсах разных уровней.

«Сущность педагогического мастерства проявляется в знаниях и умениях» А.С. Макаренко

Список литературы

• Аникеева Н.Б. Воспитание игрой. – М., 1994
• Электронный журнал.Начальная школа. Методический журнал для учителей начальной школы. nsc.1september.ru №5-6(636) Май-июнь 2018
• Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа, 1998, № 4.
• Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологии,1966.—№6. с.46.
• Губанова О.В., Левкина И.С. Использование игровых приемов на уроках. Начальная школа, 1997, №6
• С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина Не совсем обычный урок – Воронеж, 2006.
• Масловская Т.А. Дидактические игры на уроках математики. Начальная школа. 1997, №2
• Минский Е. М. От игры к знаниям; М., 1982.
• Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972.
• Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие; М.: Педагогическое общество России,2000, с. 312-336.
• Подласый И.П. Педагогика начальной школы. Учебное пособие; М, ВЛАДОС, 2001 с
• Юсупова А. Ф. Звуковой анализ и синтез на уроках обучения грамоте // Начальная школа 2007 № 8