Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Психолого-педагогическая характеристика обучающегося

С. Матвей В.

Дата рождения – 13.05.2009

Образовательное учреждение МБОУ СОШ № 1

Класс «2А» форма обучения: очная

Общее впечатление о ребенке.

Характеристика общей осведомленности и социально-бытовой ориентировки: знает фамилию, имя, отчество, имена родителей, не знает место работы родителей, число, месяц своего рождения знает, а год рождения . Знает название города, не знает округ, в котором живёт. Не знает возраст родителей. Не может связно рассказать о семье, знает состав семьи.

Характеристика особенностей психофизического развития:

• работоспособность –сниженная

• развитие крупной и мелкой моторики – плохо развито

• зрительно-пространственная ориентация - слабая, плохо развито

• особенности внимания: - рассеянное, неумение сосредоточиться, отвлекаемость

• особенности памяти: - ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной, механическая над логической

• особенности мышления:

- уровень развития наглядно-действенных форм мышления: развито в большей степени

- уровень развития словесно – логического мышления: слабое, плохо развито

- имеются легкие нарушения речевых функций

• особенности конструктивной деятельности: слабое, плохо развито

Степень развития учебных навыков

Математика:

Не умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20, выполнять устно арифметические действия (сложение, вычитание) в пределах 20. Не решает задачи в одно действие.

Чтение:

Не умеет читать слова по слогам, использовать логические ударения,. Испытывает трудности при выделении (самостоятельно) главной мысли произведения; соотносить заглавие и главную мысль произведения; объединять тексты по теме (произведения о животных, о детях и т.п.); составлять простой план. Устанавливает с помощью учителя причинно-следственные связи между событиями в произведении. Не умеет рассказывать стихи наизусть. Техника чтения 0 слов, при норме 60 слов.

Русский язык:

Не знает различия гласного и согласного звука; не умеет делать звуко-буквенный анализ слова;не списывает текст ; не сформированы умения письма под диктовку; написание слов и предложений на изученные правила: буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ; слитное написание предлогов; написание слов с проверяемой безударной гласной и парной согласной в корне слова.

Особенности устной речи:

Произнесения звуков нечеткое, темп, плавность в норме, запас слов ограничен, грамматическое и интонационное оформление в норме.

Устная речь не соответствует возрасту. Грамматическое оформление речи не сформировано в полном объеме. Словарный запас бедный. Темп, интонация и плавность речи без особенностей.

Трудовые умения и навыки (труд по самообслуживанию) сформированы по возрасту.

Индивидуальные особенности обучения:

• восприимчивость к помощи: принимает направляющую, в меньшей степени обучающую помощь

• способность переноса на аналогичные задания: при понимании переносит

•особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций: целенаправленность нестабильная, не удерживает цель при отвлечении, самоконтроль снижен.

Эмоционально-поведенческие особенности проблемы в общении, взаимоотношения с учащимися, учителями – обидчива, случаются резкие перемены настроения.

Работает при внешнем контроле.

Учебный план

Внеурочная деятельность: светофор, истоки.

Заключение психолога: уровень актуального развития снижен, необходимо проведение коррекционно-развивающих занятий по развитию произвольного внимания и памяти, мыслительных процессов, эмоционально-волевой сферы.