Индивидуальный перспективный план работы с дошкольниками на логопункте.

Направление коррекционной работы.

Содержание коррекционной работы.

Пальчиковая гимнастика.

Развитие тонких произвольных движений рук.

Игры с пальчиками. Массаж пальцев, кистей рук.

Артикуляционная гимнастика

Общий комплекс артикуляционной гимнастики для развития основных движений органов речи. Совершенствование статической и динамической организации движений.

Постановка звуков.

Свистящие [С, Сь, З, Зь, Ц]

Соноры [Л, Ль, Р, Рь]

Шипящие [Ш, Ж, Щ, Ч]

Автоматизация звуков

1.Изолированно.

2.В слогах.

3.В словах.

4.В словосочетаниях.

5.Впредложениях.

6.В связанной речи.

Дифференциация звуков.

С-З, Ц-С, Р-Л, Ч-Т, Щ-Сь

1.В слогах, словах.

2.В словосочетаниях.

3.В предложениях.

Развитие фонематического слуха, восприятия и навыков звукового анализа.

1.Различение звуков по признакам: гласный-согласный, звонкий-глухой, твёрдый-мягкий.

2.Определение позиции звука в слове.

3.Звуко-слоговой анализ слов, составление схем слов, деление слов на слоги.

Развитие навыков словообразования, обогащение словарного запаса.

Обогащать словарь новыми словами. Упражнять в образовании прилагательных от существительных, глаголов с приставками.

Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных.

Упражнять в подборе прилагательных к существительным.

Развитие грамматического строя речи.

Учить составлять предложения по схемам, из слов, по картинкам. Учить согласовывать числительные с существительными, прилагательные с существительными, образовывать множественное число существительных.

Развитие связной речи.

Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; связно высказывать в виде ответов на 2-3 вопроса по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту.

Учить составлять рассказы по серии картин и по сюжетной картине. Учить пересказывать текст по картинкам, по вопросам, по опорным словам.