Информационная перегрузка ребёнка

Капалина Людмила Николаевна

Учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия № 17»

г. о. Королёв

Информационная перегрузка

Я родился!

«Великая ценность образования — это не знания, а действия». Герберт Спенсер

«Валюта», которую платят родители за опережающий интеллектуальный уровень у ребенка к моменту поступлению в школу.

1

2

3

• детская усталость и перегруженность

• потеря важного психологического этапа развития ребенка – игры

• снижение познавательного интереса ребенка

«Если вам дали хорошее образование, это не значит, что вы его получили».

Анатолий Рас

С этим багажом семилетка отправляется в школу. А там его ждут сложности. Это:

01

02

04

03

постоянно меняющаяся учебная программа

увеличение домашнего задания

концентрация контрольных и самостоятельных в один день

избыток содержания в каждом предмете

«Образование стоит денег. Невежество – тоже». Клаус Мозер

На смену индустриальному обществу пришло информационное общество.

Требуется внедрение в учебный процесс инновационных технологий, оснащение учебных заведений компьютерами и современной техникой.

« Я получил образование в библиотеке. Совершенно бесплатно». Рэй Брэдбери

Кабельное телевидение, игровые приставки, компьютерные игры, интернет, сотовые телефоны — все это стало обычным для современного ребенка, стало тем, без чего он не представляет свою жизнь.

«Образование ума не прибавляет». А. И. Солженицын

Чем больше дети смотрят телевизор, тем меньше у них развивается творческое мышление, тем меньше времени они уделяют чтению книг, тем меньше времени они могут тратить на спорт и прогулки на свежем воздухе.

История человечества превращается в гонку между образованием и катастрофой». Герберт Джордж Уэллс

Информационная перегрузка – характерное явление для нашего общества. Надо сказать, что родители и учителя часто путают перегрузку ребенка и, как следствие, невозможность быть на привычно высоком образовательном уровне, с ленью, нежеланием, немотивированностью и считают, что ребенок испортился и его надо исправлять...

«Уча, учимся». Сенека

Нет бездарных детей, в каждом можно найти творческую личность. Но успех каждого ребёнка в большой степени зависит от взрослых людей. Учитель должен убедить ученика, что он может творить.

«Ребёнок становится счастливым, как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь». Шалва Александрович Амонашвили

Накладывать абсолютное вето на просмотр телевизора или запрещать пользоваться Интернетом – не выход. Попробуйте установить фильтры в поисковые системы на компьютере, заблокируйте те сайты, которые, по вашему мнению, могут навредить ребенку.

И самое главное – больше общайтесь со своим ребенком, уделяйте ему как можно больше времени. Интересуйтесь, что любит ваш ребенок не запрещайте, а направляйте, научите.

«Каждый, кто перестаёт учиться, — стареет, неважно, в 20 или 80 лет, а любой другой, кто продолжает учиться, остается молодым». Генри Форд

Необходимо направить энергию ребенка в нужное русло. Постарайтесь определить интересы вашего ребенка и отдать его в специальный кружок или на курсы. Поощряйте любовь к музыке, спорту, рисованию, изучению иностранных языков.

В будущем это может помочь ребенку найти свое призвание, вырасти полноценной всесторонне развитой личностью.

«Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом». Сенека

Учителя знают, как тяжело бывает детям запомнить тот или иной теоретический материал урока. А если принять во внимание то, что ребенок должен усвоить материал не по одному

предмету, а по нескольким, то это кажется просто невыполнимым. Для решения этой образовательной задачи необходимо внедрение в систему образования инновационных технологий обучения, где учащиеся будут активными творческими субъектами учебной деятельности, способными развивать свои коммуникативные навыки.

«Школьные учителя обладают властью, о которой премьер министры могут только мечтать». Уинстон Черчилль

Одним из способов реализации такого инновационного подхода является метод ассоциации , поскольку непроизвольная память у младших школьников развита намного лучше произвольной, а ассоциация как раз и является непроизвольной психической активностью.

«Интеллект плюс характер — вот цели настоящего образования». Мартин Лютер Кинг

Использование ассоциативного метода позволяет добиваться не только обучающей цели, но и развивающей. Результатами работы данного метода являются:

01

02

04

03

Раскрепощение личности каждого ребёнка

Обогащение словарного запаса

Творческая активность детей

Создание ситуации успеха

06

07

05

08

Приобретение опыта работы в группах, в парах, самостоятельно

Усиление мотивации в обучении

Развитие логического мышления

Улучшение памяти учащихся

Учительство – не утраченное искусство, но уважение к учительству – утраченная традиция». Жак Барзэн

Следует отметить, что метод ассоциаций входит также в технологию критического мышления и не зря: когда учащийся подбирает нужные по смыслу слова, образы, характеристики, он постоянно находится перед выбором.

В этом случае, можно говорить о формировании у детей нестандартного мышления, что отвечает запросам современного общества.

СПАСИБО

Лев Семёнович Выготский писал:

«Хотим ли мы достигнуть лучшего запоминания со стороны учеников или более успешной работы мысли — всё равно мы должны позаботиться, чтобы и та и другая деятельность стимулировалась эмоционально. Только - то знание может привиться, которое прошло через чувство ученика. Все остальное есть мертвое знание, убивающее всякое живое отношение к миру».