Информационные ресурсы современного урока

Информационные ресурсы современного урока

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.

Как для учеников, так и для учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.

Современному человеку важно и даже необходимо теперь легко и свободно ориентироваться во многих сферах человеческой деятельности. А фундаментальных знаний и умений в получаемом профессиональном образовании сейчас оказывается недостаточно. Оперировать новыми методиками и технологиями и применять их в меняющихся условиях уже жизненно необходимо. Аналогию можно провести с эволюционной теорией Ч. Дарвина: борьба за существование - естественный отбор - выживание самых приспособленных. Так и в практической деятельности педагога.

Такой «шок от будущего» испытывают многие как взрослые, так и подрастающее поколение. Следовательно, встает вопрос: «Что делать?»

Обратимся к Федеральному Государственному Образовательному Стандарту.

В разделе “II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования” в пункте 10. «Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать …»

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; … (1)

В разделе “III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования”

“Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Программа развития универсальных учебных действий  (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования должна быть направлена на формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет.”

Помимо соблюдения ФГОС, использование ИКТ имеет ряд преимуществ перед традиционным образованием, позволяет экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность, дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как ученики становятся активными участниками уроках иностранного языка

Этап проведения урока - Изучение нового материала

Приемы: Подбор анимированных объектов по теме урока - видеофрагменты, фото, схемы, проблемные ситуации, создание мультимедийной презентации.

Этап проведения урока - Контроль усвоения пройденного материала

Приемы: Подготовка разноуровневых тестов, проверочных и контрольных работ, включающих рисунки, схемы, фото - и видеозадания.

Этап проведения урока - Закрепление материала, рефлексия

Приемы: Составление мультимедийных заданий с использованием медиатеки, электронные домашние задания

Этап проведения урока - Внеклассная работа

Приемы: Защита исследовательских проектов.

Я не сразу начала полноценно использовать ИКТ на уроках.

Первоначально использовала преимущественно материалы, огромное разнообразие которых имеется в сети. Просто выводила на экран фотоснимки, видеофильмы, таблицы, которые удобно заменяли картонные таблицы и длительные по времени записи на доске.

Следующим этапом моего развития в сфере ИКТ-компетенции стали мультимедийные презентации с использованием имеющихся материалов, которые на сегодняшний день уже составляют собственную медиатеку по соответствующим темам и разделам. Медиатека постоянно пополняется как моими разработками, так и учащихся.

Третий этап логично вытекает из предыдущих – активное использование медиатеки и подбор новых материалов для создания базы контроля знаний, закрепления учебного материала и рефлексии. Задания обязательно ориентируются на психологические возрастные особенности учеников, а также на развитие основных психических процессов (внимание, память, мышление и т.д.).

Итак, использование в работе средств информационно-коммуникационных технологий  повышает у учеников мотивацию учения и познавательный интерес, активность личной позиции в учебной деятельности; формирует информационно-коммуникационные компетентности; развивает умения ставить перед собой цель и планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность, определять проблемы собственной учебной деятельности; формирует познавательную самостоятельность.

У учителя работа с новыми технологиями развивает нестандартное отношение к организации образовательного процесса; дает возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников, развития информационно-коммуникативной компетентности обучающихся, познавательной деятельности, самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу получаемых результатов; формирование мотивационной готовности к познавательной самостоятельности не только в учебных, но и иных ситуациях.

Всё это, что немаловажно, позволяет снизить уровень тревожности на уроках, создать благоприятную деятельностную атмосферу и повысить авторитет учителя в глазах современного поколения.