Инклюзивное образование

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА САКИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 3»

Инклюзивное воспитание и обучение

на основе сотрудничества и взаимопонимания

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование

Инклюзивное обучение – это обеспечение равного доступа к образованию всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

педагог-психолог

Ганиева Зарина Диляверовна

МБОУ «Сакская СШ №3»

9 апреля 2014года на основании выписки

из протокола заседания ЦПМПК

обучающемуся назначено занятия

в инклюзивном классе.

На основании приказа

отдела образования № 349 от 03.09.2014 г.

« Об организации инклюзивного

образования в 2014/2015 учебном году»

организована работа инклюзивного класса

на базе 3 класса, а также

утверждён состав

психолого - медико - педагогического консилиума.

Согласно приказа на заседании

психолого – медико - педагогического консилиума

разработана индивидуальная

адаптированная учебная программа

для инклюзивного обучающегося.

Долгосрочная цель : коррекция и развитие

повреждённых психологических механизмов,

формирование сложных процессов

на базе простых полноценных

психических функций.

Особенности развития:

• Физическая сфера : двусторонняя тугоухость.
• Познавательная сфера: Познавательная активность низкая, не проявляет любознательности. Логическое мышление на среднем уровне. Произвольное внимание и работоспособность на высоком уровне. Разговаривает неразборчиво. Обращённую речь понимает частично. Пространственное восприятие и ориентация в развитии. Ребенок умеет осуществлять анализ фигуры, выделяет ее детали, ориентируясь на образец. Алексей умеет выделить общий признак у изображенных предметов, абстрагируясь от их наглядно представленных, несущественных в данном случае признаков, без словесного отчета. Разделяет предметы по родовым и функциональным признакам. Операции мышления развиты соответственно возрастной норме: умеет классифицировать, исключать лишнее, обобщать, выделять простые и сложные аналогии, существенные признаки.
• Ребенок получал помощь - педагога-психолога - развитие познавательной и личностной сферы, подготовка к адаптационному периоду, логопеда - развитие речевого аппарата, а также мероприятия

по медицинскому обслуживанию на базе школы.

Сферы развития Познавательное развитие

• 1. Сокращение объёма, снижение степени сложности материала, увеличение времени на выполнение задания.

• .2.Обучение таким техникам, как многократное чтение.
• 3. Совершенствовать графический навык правильного письма,

умение правильно писать слова с орфограммами.

Наблюдается незначительный прогресс.

Социальное развитие. Коммуникативно-речевое развитие

• 1. Развитие коммуникативных навыков, преодоление барьера в общении.
• 2. Сотрудничество с педагогами и одноклассниками в неформальной обстановке, снятие эмоционального напряжения.
• 3. Занятия с логопедом по развитию коммуникативных функций речи, коррекция специфических нарушений устной и письменной речи.
• 4. Возможность участия во внеклассных мероприятиях и утренниках.

Наблюдается значительный прогресс!

• 1. Развитие мелкой и крупной моторики с помощью психогимнастики на занятиях с психологом и на уроках физкультуры.
• 2.Развитие точных и дифференцированных движений кистей и пальцев рук.
• 3. Проведение подвижных игр на уроках физкультуры.

Наблюдается значительный прогресс!

Поведение (эмоционально – волевое развитие)

• 1. Ознакомление с различными эмоциями, обучение навыков адекватного восприятия.
• 2. Использование для самоконтроля схемы – модели, составленной учителем и психологом.
• 3. Предварительное обдумывание ситуации перед поступком. Наблюдается значительный прогресс!

Сенсорное развитие

• Развитие фонематического слуха и тактильной чувствительности.
• Использование аудио и видеоматериалы при проведении уроков.

Наблюдается незначительный прогресс.

Мальчик физически развит, подвижный. В семье доверительные отношения, ребёнок окружён заботой и любовью, не обделён вниманием. Окружающая социальная среда комфортная. Мама уделяет должное внимание обучению и воспитанию сына. Ученик пишет правой рукой. Находит общий язык и с удовольствием играет со сверстниками. Учителя слушает, задания выполняет.

Мальчик проявляет искренний интерес и стремление к контактам со сверстниками.

Обучение воспринимает как обязанность, свою учебную деятельность не может контролировать, работает только под руководством учителя.

Темп деятельности соответствует возрасту.

Алексей физически здоров. Болеет редко, не слышит

(сенечная глухота).

Ученик аккуратный, старательный.

Мыслит адекватно условиям, не любит, когда ему делают замечания, огорчается.

Алексей нуждается в дальнейшем индивидуальном развитии и обучении,

особого внимания требует словесно-логическое мышление ребенка, необходимы занятия с логопедом-дефектологом.