Инклюзивное образование

Интегрированное образование

Учитель МБОУ «ООШ№7»

Моторина М.П.

Дидактические принципы

• Принцип педагогического оптимизма.

• Принцип ранней педагогической помощи.

• Принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования.

• Принцип социально-адаптирующей направленности образования

• Принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования.

• Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании.

• Принцип дифференцированного и индивидуального подхода.

• Принцип необходимости специального педагогического руководства.

1.принцип дифференцированного и индивидуального подхода

2. принцип необходимости специального педагогического руководства

• Преодоление трудностей в развитии внимания
• Коррекция трудностей словесно –логического мышления
• Создание положительной мотивации на процесс обучения посредством похвалы, подбадривания, помощи, создание ситуации успеха.

Направления работы

• работа на уроке
• самостоятельные и контрольные работы
• индивидуальные занятия

Индивидуальный образовательный маршрут учащегося _______ класса.

Фамилия Имя___________________________учитель _______________

Индивидуальный образовательный маршрут

Предмет

Тема урока

Работа на уроке

Оценка на уроке

Выполнение д/з

Коррекция Д/з

Оценка за с/р

Коррекция с/р или к/р «оценка»

или к/р

Индивидуальная работа

Работа с родителями

1. Работа на уроке

• Дать задание сильным учащимся, например, решить определённого рода задачу. В это время у доски можно поработать с менее подготовленными. Тем самым ещё раз повторить материал.
• Можно дать задание всему классу и в это время индивидуально поработать с ребенком с ЗПР.

Корекционно – развивающие задачи

• трудности в развитии внимания, увеличение объёма памяти
• Трудности словесно – логического и мыслительного процесса, связанной, диалоговой речи

2.Самостоятельные и контрольные работы

• Задание по алгебре
• Задание по геометрии
• Математический диктант

3. Дополнительные занятия

• Работа с ребёнком
• Работа с родителями

Заключение

• Главное в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, это создание положительной мотивации, ситуации успеха, путём подбадривания, похвалы. Голос учителя в любой ситуации должен быть доброжелательный, спокойный. Даже в с случае критики учащегося, что тоже имеет место быть, необходимо быть тактичным, терпеливым. Не допускать стрессовых ситуаций для учащегося.

Список литературы

• Хрестоматия «Педагогика инклюзивного образования» Москва 2014
• Адаптирована программа для детей с СПР Зарин А.