Инклюзивное образование

Инклюзивное образование Составитель: Кононова О. С., педагог ДО МБОУДО «ДЭБС». Дивногорск, 2016.

Инклюзивное образование – требование законодательства РФ

• «Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и образовательных возможностей» (п. 27 ст. 2 Закона РФ «Об образовании» от 29. 12. 2012).

Инклюзивное образование – образование для всех

Инклюзивное образование лиц с ОВЗ – добровольный выбор каждого

Лица с ОВЗ

Дети с ОВЗ – не всегда дети - инвалиды

Группы детей с ОВЗ

• Глухие, слабослышащие и позднооглохшие дети.
• Слепые и слабовидящие дети.
• Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (ДЦП и др.).
• Дети с тяжёлыми нарушениями речи.
• Дети с задержкой психического развития (ЗПР).
• Дети с нарушениями интеллекта.
• Дети с эмоционально-волевыми нарушениями (дети с расстройствами аутистического спектра– Р А С и др.)
• Дети со сложными нарушениями.

Образование ребёнка с ОВЗ осуществляется в соответствии с заключением ПМПК, ИПР (в случае инвалидности)

• Заключения ПМПК и ИПР являются рекомендательными для ребёнка с ОВЗ и его родителей (законных представителей), но обязательными для образовательной организации (ИПР – в части мер по социальной и психолого-педагогической адаптации ребёнка – инвалида).

ФГОС обучающихся с ОВЗ – основной нормативный документ для осуществления ИО

Адаптированная образовательная программа – основа инклюзивного образователеьного процесса в общеобразовательной школе

• Адаптированная основная образовательная программа – программа для обучающихся с ОВЗ (до 01. 01. 2015 – С (К) ОУ I – VIII видов).
• Адаптированная образовательная программа – программа для инклюзивного образования детей с ОВЗ на основе общеобразовательной программы.
• Индивидуальный учебный план – план организации образовательной деятельност и с отдельным обучающимся (в т. ч. с ОВЗ).

Доступная среда – необходимое условие инклюзивного образования

• Архитектурная доступность зданий и сооружений обрзовтельой организации.
• Методическое обеспечение образовательного процесса.
• Кадровое обеспечение образовательного процесса.
• Обеспечение образовательного процесса специальными средствами обучения, в т. ч. ТСО, и т. д.

Тьюторство - средство образовательной и др. инклюзии детей с ОВЗ в среду сверстников

• Тьютор – специалист, который организует условия для успешной интеграции учащегося с особенностями развития в образовательную и социальную среду школы или другого образовательного учреждения; педагог, сопровождающий разработку и реализацию индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями. С 2008 г. должность тьютора введена в список должностей педагогических работников общего, дополнительного и высшего профессионального образования Российской Федерации.
• Первая в Российской Федерации магистратура по подготовке тьюторов открылась в 2009 г. в Москве. В Красноярске получить профессию тьютора можно на базе Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, а также по программе курсов повышения квалификации.

Дополнительное образование – уникальная среда для инклюзии

• Массовые мероприятия (тематические праздники и т. п.)
• Дополнительные общеобразовательные программы, реализуемые в различных формах (очной, заочной, дистанционной и т. п.)

Литература

• 1 . Инклюзивное образование/ Сост. М. Р. Битянова. – М.: Классное руководство и воспитание школьников, 2015. – 224 с.
• 2. Коломейцев П., священник, Манскё К. Каждый ребёнок – особенный. Иллюзия дефекта/ Священник П. Коломейцев, К. Манскё. – М.: Никея. 2015. – 240 с.
• 3. Организация тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях реализации инклюзивной практики в образовательных учреждениях/ Сост. И. В. Карпенкова, Е. В. Кузьмина. – М.; 2011. – 56 с.
• 4. Специальная педагогика/ Под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
• 5. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ. Методические рекомендации для тьюторов, педагогов, специалистов образовательных учреждений/ Сост. С. В. Алещенко. – Томск, 2014 – 42 с.

Спасибо за внимание!