Инклюзивное образование

«Инклюзивное образование РФ»

Учитель: Зеленкова Е.С.

МБОУ «СОШ №6 им.К.Минина»

Инклюзивное образование – от лат. слова include - включенный

Принципы инклюзии:

• Каждый ребенок ценен вне зависимости от его способностей и физических возможностей

• Настоящее образование возможно лишь при наличии реальных взаимоотношений

• Совместное обучение – путь к толерантному обществу, воспринимающему людей с ограниченными возможностями как равноправных членов

Пути решения проблем

Логическое обоснование

Причины, по которым школьная инклюзия не работает

Сфера действия

Ресурсы для успешной школьной инклюзии

Преимущества инклюзии не обсуждаются с теми, кто включён в осуществление этого процесса

Весь школьный коллектив вовлекается в рациональное осмысление инклюзии и тех преимуществ, которые она даёт для всех учеников школы. Обсуждение этих тем ясное и открытое

Изменения, которые  производятся в школе, чрезмерны, или, наоборот, ограниченны или недостаточны

Скорость введения

Работа по включению начинается с одним-двумя учениками, внимательно отслеживаются их успехи и неудачи, постепенно количество включаемых детей возрастает

Ресурсы

Необходимые изменения вводятся слишком быстро или слишком медленно, что приводит к уменьшению энтузиазма

Скорость реализации инклюзивных подходов сильно варьируется в зависимости от школы. Постоянное сотрудничество всех участников процесса  и регулярное отслеживание скорости изменений поможет добиться успеха

Адекватность ресурсов не всегда является гарантией, что инклюзия будет работать; ресурсы могут использоваться нерационально

При появлении дополнительных ресурсов,  их следует обязательно  использовать. Необходим нестандартный подход в использовании ресурсов, предназначенных для поддержки инклюзии. Адекватное финансирование инклюзии поможет обеспечить заинтересованность в ней тех, кто её внедряет

Приверженность идее

Отсутствует постоянные стимулы для формирования приверженности  идее инклюзии, которая зачастую воспринимается только  как «прихоть» некоторой социальной группы

Ключевые фигуры

Ключевые сотрудники, определяющие успех инклюзии, недостаточно привержены этой идее, или, наоборот, имеют слишком большой объём работы. Это  способствует отчуждению других сотрудников от реализации инклюзивных подходов в школе

Сотрудничество тех, кто вовлечён в процесс школьной инклюзии, поможет укрепить постоянную приверженность  этой идее всех участников. Возможность проявления собственной инициативы  также формирует у участников постоянную приверженность идее и заинтересованность в её успешной реализации

Сотрудники, играющие ключевую роль в продвижении инклюзии в школе, должны поддерживать равное сотрудничество между всеми  участниками школьного сообщества. На них лежит большая ответственность в обеспечении успеха инклюзии, чем на других сотрудниках школы

Родители

Руководство  

Родители, как партнёры,  не включены в школьную жизнь

Отношение к другим школьным инициативам

Руководители школы либо осуществляют чрезмерный контроль, либо их стиль руководства недостаточно эффективный, или они не поддерживают коллектив в достижении более высоких целей

Родители воспринимаются в школе как партнёры и соучастники процесса, их знания, опыт, очень ценятся сотрудниками школы

Руководители облегчают взаимодействие и сотрудничество всего коллектива и каждого сотрудника по продвижению инклюзии, а также обеспечивают координацию действий

Инклюзия является чем-то изолированным по отношению к  другим школьным инициативам

Инклюзия является одной из интегральных частей  относительно других школьных инициатив, эти отношения чётко обозначены