"Инновационные технологии, как фактор совершенствование качества образования"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» Бавлинского муниципального района РТ

« Инновационные технологии, как фактор совершенствование качества образования»

Тема:  «Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии через применение инновационных технологий»

Учитель технологии: Гайфуллина Л.Н.

Цель проекта – создание условий для формирования информационной компетентности педагога, позволяющей эффективно проводить педагогическую деятельность по развитию творческих способностей учащихся на уроках

технологии. Задачи:       1 .Изучить приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся

при решении творческих задач.

  2 .Изучить принципы организации коллективной деятельности при решении конструкторских и технологических проблем.

  3. Изучить способы создания мотивации к творчеству.

  4 .Создать банк творческих проектов, позволяющих решать поставленную цель педагогического проекта. Предполагаемые результаты проекта: Если я при реализации проекта приобрету теоретические знания и практические умения:

-  создания мотивации к творчеству;

- использования теории решения изобретательских задач ;

- способов создания психологического комфорта в коллективной познавательной деятельности учащихся;

- создания активных поведенческих стереотипов в будущей взрослой жизни и деятельности,

Информационные – сбор информации и ознакомление с ней заинтересованных лиц, анализ

и обобщение фактов; схожи с исследовательскими проектами и являются их составной

частью, требуют презентации и ее разработки.

          Социально-значимые- с самого начала четко обозначается результат деятельности,

ориентированный на интересы какой-либо группы людей; требуют распределения ролей

участников, плана действий, внешней экспертизы.

          Особое место среди социально-значимых учебных проектов занимают

телекоммуникационные проекты.  Они стали возможны с появлением в начале

80-х гг. телекоммуникационных сетей, позволивших учителям и учащимся из

разных стран общаться друг с другом.

            По затратам времени метод проектов является довольно трудоемким.

Можно выделить:

         Краткосрочные (2-6ч),

         Среднесрочные (12-15ч),

         Долгосрочные (четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска

материала, его анализа и т. д.

В целом в проектной деятельности школьников выделятся следующие этапы,

соответствующие структуре учебной деятельности:

мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный

мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

планирующий — подготовительный (определяются тема и цели проекта,

формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки

результата и процесса, согласовываются

способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с

нарастанием ученической самостоятельности);

информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и

другими источниками,

непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает,

сам является информационным источником);

рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном

обсуждении и содержательной оценке

результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку,

учитель выступает участником коллективной

оценочной деятельности).

Развитие проекта

Этап

Содержание проектировочной деятельности

Подготови тельный

Выбор темы, постановка цели и задач проекта

Способы и формы реализации

Отбор способов, приемов  и технологий профессио нального саморазвития

Продукт

Разработка документа с указанием темы, цели и задач проекта

1.Изучение приемов и способов организации проектной деятельности в учебном процессе

Изучение литературы, конспектирование

2.Изучение принципов учебной деятельности,позволяющих  создать эмоциональный и психический настрой на творчество через научные статьи и публикации …исп. Литература

Документ

3.Изучить виды деятельности педагога,пути и способы создания мотивации к творчеству

Конспекты

Практическое применение (апробация)

Конспектирование, классификация проектов, составление банка проектов.

Результаты исследований

Практическое применение

Конспекты

Конспектирование

Картотека

Применение в педагогической деятельности

Планирование (перспективное)

Обобщение опыта , рецензирование

Рецензия

1. Изучение приемов и способов организации проектной деятельности в учебном процессе

2. Изучение принципов учебной деятельности, позволяющих  создать эмоциональный и психический настрой на творчество через научные статьи и публикации …исп. Литература

Изучение литературы, конспектирование

Обобщение приобретенного опыта по теме проекта

Практическое применение (апробация)

Рецензирование творческой работы, выполненной по результатам проекта

Конспекты

3. Изучить виды деятельности педагога , пути и способы создания мотивации к творчеству

Результаты исследований

Конспектирование, классификация проектов, составление банка проектов.

Открытые занятия

Рецензия

Практическое применение

Конспекты

Отзыв коллег, публикация на педагогических сайтах

Конспектирование

Картотека

Применение в педагогической деятельности

Планирование (перспективное)

Обобщение опыта , рецензирование

Рецензия

достижения

Спасибо за внимание!!!!!!!