Интегрированный урок по русскому языку и литературе в 11 классе

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ В

11 КЛАССЕ

Тема урока: Комплексная подготовка к ЕГЭ.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: урок применения теоретических знаний и практических умений.

Цели: Образовательные: обобщение и систематизация знаний учащихся по орфограммам и пунктограммам, включенным в ЕГЭ по русскому языку. Развивающие: развитие орфографической зоркости, творческих способностей, связной письменной и устной речи, умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания; развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях; развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать. Воспитательные: воспитание интереса к предмету, навыков работы в паре и группе; воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля. Методы: По источникам знаний: словесные, наглядные, практические. По степени взаимодействия: учитель-ученик, ученик-ученик, ученик -учебный материал: эвристическая беседа, сотрудничество в паре, группе; относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Место проведения: учебный кабинет

Средства обучения:

1.Раздаточный (справочный) материал

2. Презентация

3. Карточки

ХОД УРОКА

1. Приветствие учащихся.

2. Задание по группам: составить СИНКВЕЙН со словами (слова записаны на доске): СЛАЙД 1

- напомнить правила составления СИНКВЕЙНА: СЛАЙД 2

- проверка синквейнов

2. Вопрос уч-ся: Как вы думаете чему будет посвящён сегодня наш урок? Кто сформулирует тему урока?

3. Сообщение темы урока: СЛАЙД 3

4. Учитель: Русский язык неразрывно связан с литературой, поэтому, давайте с Вами, последуем совету Пушкина и "посвятим души прекрасные порывы" подготовке к ЕГЭ.

Сегодня на уроке Вам предстоит анализировать стихотворения поэтесс ХХ века, с их творчеством мы познакомились на уроках литературы. Вспомним, кто это. (З. Гиппиус, А. Ахматова, М. Цветаева)

5. Объяснение выполнения заданий в группах.

Учитель: Возьмите листы и ознакомьтесь с заданиями. На выполнение задания Вам даётся 20 минут, на ответ - 3 минуты.

1) Группа 1. Задание: 1.Какие орфограммы и пунктограммы можно проиллюстрировать примерами из этого стихотворения? Выписать слова, обозначить орфограммы. Выписать предложения, графически объяснить знаки препинания. 2.Какими средствами выразительности создан стиль данного стихотворения? Привести примеры. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Любовь - одна. Зинаида Гиппиус

Единый раз вскипает пеной
И рассыпается волна.
Не может сердце жить изменой,
Измены нет: любовь - одна.

Мы негодуем иль играем,
Иль лжем - но в сердце тишина.
Мы никогда не изменяем:
Душа одна - любовь одна.

Однообразно и пустынно,
Однообразием сильна,
Проходит жизнь... И в жизни длинной
Любовь одна, всегда одна.

Лишь в неизменном - бесконечность,
Лишь в постоянном - глубина.
И дальше путь, и ближе вечность,
И всё ясней: любовь одна.

Любви мы платим нашей кровью,
Но верная душа - верна,
И любим мы одной любовью...
Любовь одна, как смерть одна.

2) Группа 2. Задание: 1.Какие орфограммы и пунктограммы можно проиллюстрировать примерами из этого стихотворения? Выписать слова, обозначить орфограммы. Выписать предложения, графически объяснить знаки препинания. 2.Какими средствами выразительности создан стиль данного стихотворения? Привести примеры. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Летний сад. Анна Ахматова

Я к розам хочу, в тот единственный сад,
Где лучшая в мире стоит из оград,

Где статуи помнят меня молодой,
А я их под невскою помню водой.

В душистой тиши между царственных лип
Мне мачт корабельных мерещится скрип.

И лебедь, как прежде, плывет сквозь века,
Любуясь красой своего двойника.

И замертво спят сотни тысяч шагов
Врагов и друзей, друзей и врагов.

А шествию теней не видно конца
От вазы гранитной до двери дворца.

Там шепчутся белые ночи мои
О чьей-то высокой и тайной любви.

И все перламутром и яшмой горит,
Но света источник таинственно скрыт.

3) Группа 3. Задание: 1.Какие орфограммы и пунктограммы можно проиллюстрировать примерами из этого стихотворения? Выписать слова, обозначить орфограммы. Выписать предложения, графически объяснить знаки препинания. 2.Какими средствами выразительности создан стиль данного стихотворения? Привести примеры. Подготовьтесь к выразительному чтению.

М. Цветаева

И чего мы тревожимся, плачем и спорим, 
о любимых грустим до того, что невмочь. 
Большеглазые добрые звезды над морем, 
шелковистая гладь упирается в ночь. 

Спят прогретые за день сутулые скалы, 
спит распластанный берег, безлюден и тих. 
Если ты тишины и покоя искала, 
вот они! Только нет, ты искала не их. 

Спят деревья, мои бессловесные братья. 
Их зеленые руки нежны и легки. 
До чего мне сейчас не хватает пожатья 
человеческой, сильной, горячей руки! 

4) Группа 4. ЗАДАНИЕ: 1.Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста. Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые, по Ва­ше­му мне­нию, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (привести цитаты). Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра. На­пи­ши­те, со­глас­ны или не со­глас­ны Вы с точ­кой зре­ния ав­то­ра про­чи­тан­но­го тек­ста. Своё мне­ние ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт (два аргумента: назвать автора и произведение). Подготовьтесь к выразительному чтению. 2. Какими средствами выразительности создан стиль данного стихотворения? Привести примеры.

КНИГИ В KPACHOM ПЕРЕПЛЕТЕ М. ЦВЕТАЕВА
Из рая детского житья
Вы мне привет прощальный шлете,
Неизменившие друзья
В потертом, красном переплете.
Чуть легкий выучен урок,
Бегу тотчас же к вам бывало.
— «Уж поздно!» — «Мама, десять строк!»…
Но к счастью мама забывала.
Дрожат на люстрах огоньки…
Как хорошо за книгой дома!
Под Грига, Шумана и Кюи
Я узнавала судьбы Тома.
Темнеет… В воздухе свежо…
Том в счастье с Бэкки полон веры.
Вот с факелом Индеец Джо
Блуждает в сумраке пещеры…
Кладбище… Вещий крик совы…
(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки
Приемыш чопорной вдовы,
Как Диоген живущий в бочке.
Светлее солнца тронный зал,
Над стройным мальчиком — корона…
Вдруг — нищий! Боже! Он сказал:
«Позвольте, я наследник трона!»
Ушел во тьму, кто в ней возник.
Британии печальны судьбы…
— О, почему средь красных книг
Опять за лампой не уснуть бы?
О золотые времена,
Где взор смелей и сердце чище!
О золотые имена:
Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

6. Работа с классом (учащиеся, которые испытывают трудности при выполнении заданий ЕГЭ): (по презентации)

Учитель: - сколько заданий в КИМе ЕГЭ по русскому языку? (24 +1)

- вспомните, какие это задания:

а) работа с текстом № 1-3; б) орфоэпия; в) лексические нормы (паронимы); г) нарушение в образовании форм слов; д) синтаксические нормы; е) орфография; ж) пунктуация; з) работа с текстом

Учитель: Мы с вами разберём те задания, которые у вас вызывают затруднения.

1) ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА № 4: СЛАЙД 4 - 5

Учащиеся отвечают по одному (по цепочке).

2) НАРУШЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ ФОРМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ № 7: СЛАЙД 7 + ПРОВЕРКА

3) ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА: СЛАЙД 8

- Двое учащихся работают у доски:

вариант 1: выписать слова, с пропущенной буквой Е

вариант 2: выписать слова, с пропущенной буквой И.

- проверка: СЛАЙД 9

• 1в. – аккомпанЕмент, перифЕрия, прЕтендент, прЕзидент, интЕллигенция, гЕнеалогия

• 2в. – делИкатес, дИлетант, дискрИминация, нИгилизм, прИвилегия, манИпуляция, эксперИмент.

4) ПРАВОПИСАНИЕ -Н- и –НН- В СУФФИКСАХ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ: ЗАДАНИЕ № 16: СЛАЙД 10

Правильные ответы:

1) 1, 2

2) 1, 3

3) 2, 3

5) ПУНКТУАЦИЯ В ССП И В ПРЕДЛОЖЕНИИ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ: ЗАДАНИЕ № 19: СЛАЙД 11

А́мбра— твердое, горючее воскоподобное вещество, образующееся в пищеварительном тракте кашалотов.

Правильные ответы:

1) 1, 3

2) 1, 4

6) ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ: ЗАДАНИЕ № 17: СЛАЙД 12

Правильные ответы:

1) 2, 3, 4

2) 1, 4

3) 1

7. Проверка выполненных заданий группами:

- группа 1 : СЛАЙД 13

- группа 2: СЛАЙД 14

- группа 3: СЛАЙД 15

- группа 4: СЛАЙД 16

8. Рефлексия. Подведение итогов урока. (рефлексия настроения и эмоционального состояния обучающихся)

Размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания.

Учитель: Давайте, подведём итоги нашего урока. Я предлагаю Вам нарисовать смайлику улыбку. ( смайлики у каждого учащегося без улыбки) СЛАЙД 17

9. Домашнее задание: повторить теоретический материал по теме "Средства выразительности".

ПРИЛОЖЕНИЕ

Группа 1.: Задание: 1.Какие орфограммы и пунктограммы можно проиллюстрировать примерами из этого стихотворения? Выписать слова, обозначить орфограммы. Выписать предложения, графически объяснить знаки препинания. 2.Какими средствами выразительности создан стиль данного стихотворения? Привести примеры. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Любовь - одна. Зинаида Гиппиус

Единый раз вскипает пеной
И рассыпается волна.
Не может сердце жить изменой,
Измены нет: любовь - одна.

Мы негодуем иль играем,
Иль лжем - но в сердце тишина.
Мы никогда не изменяем:
Душа одна - любовь одна.

Однообразно и пустынно,
Однообразием сильна,
Проходит жизнь... И в жизни длинной
Любовь одна, всегда одна.

Лишь в неизменном - бесконечность,
Лишь в постоянном - глубина.
И дальше путь, и ближе вечность,
И всё ясней: любовь одна.

Любви мы платим нашей кровью,
Но верная душа - верна,
И любим мы одной любовью...
Любовь одна, как смерть одна.

Группа 2.: Задание: 1.Какие орфограммы и пунктограммы можно проиллюстрировать примерами из этого стихотворения? Выписать слова, обозначить орфограммы. Выписать предложения, графически объяснить знаки препинания. 2.Какими средствами выразительности создан стиль данного стихотворения? Привести примеры. Подготовьтесь к выразительному чтению.

Летний сад. Анна Ахматова

Я к розам хочу, в тот единственный сад,
Где лучшая в мире стоит из оград,

Где статуи помнят меня молодой,
А я их под невскою помню водой.

В душистой тиши между царственных лип
Мне мачт корабельных мерещится скрип.

И лебедь, как прежде, плывет сквозь века,
Любуясь красой своего двойника.

И замертво спят сотни тысяч шагов
Врагов и друзей, друзей и врагов.

А шествию теней не видно конца
От вазы гранитной до двери дворца.

Там шепчутся белые ночи мои
О чьей-то высокой и тайной любви.

И все перламутром и яшмой горит,
Но света источник таинственно скрыт.

Группа 3.: Задание: 1.Какие орфограммы и пунктограммы можно проиллюстрировать примерами из этого стихотворения? Выписать слова, обозначить орфограммы. Выписать предложения, графически объяснить знаки препинания. 2.Какими средствами выразительности создан стиль данного стихотворения? Привести примеры. Подготовьтесь к выразительному чтению.

М. Цветаева

И чего мы тревожимся, плачем и спорим, 
о любимых грустим до того, что невмочь. 
Большеглазые добрые звезды над морем, 
шелковистая гладь упирается в ночь. 

Спят прогретые за день сутулые скалы, 
спит распластанный берег, безлюден и тих. 
Если ты тишины и покоя искала, 
вот они! Только нет, ты искала не их. 

Спят деревья, мои бессловесные братья. 
Их зеленые руки нежны и легки. 
До чего мне сейчас не хватает пожатья 
человеческой, сильной, горячей руки! 

Группа 4.: ЗАДАНИЕ: Сфор­му­ли­руй­те одну из про­блем, по­став­лен­ных ав­то­ром тек­ста. Про­ком­мен­ти­руй­те сфор­му­ли­ро­ван­ную про­бле­му. Вклю­чи­те в ком­мен­та­рий два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, ко­то­рые, по Ва­ше­му мне­нию, важны для по­ни­ма­ния про­бле­мы ис­ход­но­го тек­ста (привести цитаты). Сфор­му­ли­руй­те по­зи­цию ав­то­ра, ар­гу­мен­ти­руй­те, опи­ра­ясь в первую оче­редь на чи­та­тель­ский опыт (два аргумента: назвать автора и произведение). Подготовьтесь к выразительному чтению. Какими средствами выразительности создан стиль данного стихотворения? Привести примеры.

КНИГИ В KPACHOM ПЕРЕПЛЕТЕ М. ЦВЕТАЕВА
Из рая детского житья
Вы мне привет прощальный шлете,
Не изменившие друзья
В потертом, красном переплете.
Чуть легкий выучен урок,
Бегу тотчас же к вам бывало.
— «Уж поздно!» — «Мама, десять строк!»…
Но к счастью мама забывала.
Дрожат на люстрах огоньки…
Как хорошо за книгой дома!
Под Грига, Шумана и Кюи
Я узнавала судьбы Тома.
Темнеет… В воздухе свежо…
Том в счастье с Бэкки полон веры.
Вот с факелом Индеец Джо
Блуждает в сумраке пещеры…
Кладбище… Вещий крик совы…
(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки
Приемыш чопорной вдовы,
Как Диоген живущий в бочке.
Светлее солнца тронный зал,
Над стройным мальчиком — корона…
Вдруг — нищий! Боже! Он сказал:
«Позвольте, я наследник трона!»
Ушел во тьму, кто в ней возник.
Британии печальны судьбы…
— О, почему средь красных книг
Опять за лампой не уснуть бы?
О золотые времена,
Где взор смелей и сердце чище!
О золотые имена:
Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!