Интегрированный урок по английскому языку и экологии

OUR PLANET IS THREATENED

ПЛАНЕТА ПІД ЗАГРОЗОЮ

Інтегрований урок

з англійської мови та екології

11 клас

Вчителі: Г.П.Куринська

А.О.Воліна

ЗАДАЧІ УРОКУ:

Розвиток мовленнєвої компетенції: організувати аудіювання тексту за допомогою ТЗ з метою отримання необхідної інформації;

розвивати уміння монологічного та діалогічного висловлювання за темою уроку;

розвивати навички непідготовленого висловлювання з конкретного питання та навички комунікативного спілкування;

тренувати учнів у читанні тематичних текстів;

тренувати учнів у письмі.

Формування мовної компетенції: активізувати вивчену лексику за темою уроку;

тренувати учнів у вживанні структур пасивного стану.

Розвиток соціолінгвістичної компетенції: поглибити знання учнів про оточуюче середовище та його стан;

розвивати творчі здібності учнів;

прилучати учнів до елементів пошукової діяльності з метою отримання необхідної інформації;

підкреслити необхідність захисту оточуючого середовища;

переконати учнів в необхідності берегти Землю.

Розвиток стратегічної компетенції: розвивати слухову та зорову пам'ять, вміння виділяти головне, аналізувати, логічно та послідовно висловлювати свої думки на іноземній мові;

стимулювати пізнавальну мотивацію, удосконалювати уважність, образне уявлення.

ОБЛАДНАННЯ: комп’ютер, плакати, тематичні картки, текст для аудіювання, учнівські презентації.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Greeting (привітання).

T: Good morning, dear friends. I’m glad to see you happy and healthy today.

2. Aim ( повідомлення теми та задач уроку ).

T: I really hope you’re healthy. But our health depends on our environment, and we know that the range of environmental problems is wide.

Вчитель: Видатний діяч ХХ ст. Гарун Газієв казав: «Природа, в якій вам доведеться жити, забруднюється, піддається руйнуванню, знищується. Чи багатьом з вас пощастило бачити прозору воду, чистий пісок, насолоджуватись тишею, дихати чистим повітрям? Ваше майбутнє може стати жахливим, якщо не почати негайно лікувати цю проказу». Тема сьогоднішнього уроку – «Планета під загрозою». Давайте визначимо мету нашого уроку: - основні екологічні проблеми сучасності, - причини виникнення екологічних проблем, - способи розв’язання екологічної кризи.

Т: The protection of nature has become one of the most burning problems. The nature provides people with mineral resources, rivers, forests, fields. The development of industry has had a bad influence on the nature of the whole world. People often do things, which pollute land, air and water greatly. It is very dangerous because it damages people’s health. The theme of our discussion is “Our Planet Is Threatened. Can It Be Saved?” Today we’re going to discuss some of these problems and see what we can and must do to improve the situation on our planet. To begin with, I suggest you to see a presentation about human impact on the world.(Презентація)

3. Warming-up (уведення в іншомовну атмосферу ).

T: Every day reading a newspaper, listening to the radio or watching TV we read and hear words “ecology”, “deforestation”, “ozone layer”, “environment”, “acid rain” and some others. Let’s see whether you know their meanings. Look at these letters, guess the word, put the letters into the correct order, give the meaning of the word and write it on the blackboard.(Додаток 1)

T: What word can you read using the first letter of each word? Yes, GREENPEACE. And what’s this? Who can explain?

Учень надає інформацію про організацію Greenpeace (Додаток 2)

Вчитель: Давайте згадаємо які ще міжнародні організації, що піклуються захистом навколишнього середовища, вам відомі.

У1: ЮНСЕД – конференція ООН з навколишнього середовища. Її ціль – взаємодія держав з ключових екологічних проблем.

У2: ВСОП – Всесвітній Союз Охорони Природи. Ціль – сприяння процесу сталого розвитку на національному і міжнародному рівнях.

У3: ВМО – Всесвітня Метеорологічна Організація. Ціль – глобальний екологічний моніторинг атмосфери.

У4: ВООЗ – Всесвітня Організація Охорони Здоров’я. Ціль – вивчення впливу стану середовища на здоров’я людини.

Вчитель: Ви назвали дуже відомі природоохоронні організації, але ще існує низка неурядових організацій, які забезпечують свій внесок в справу охорони довкілля. Це такі організації: «Глобальне Водне Партнерство», «Друзі Землі», «Зелений Світ», «Союз Чорнобиля».

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

I.Vocabulary practice (актуалізація опорних знань учнів).

T: Why is the problem of saving our environment and planet so popular and important nowadays?

P: Because our planet is on the verge of a global ecological catastrophe.

T: Right to the point. Let’s highlight the most dangerous tendencies that have deadly consequences for us.

Вчитель: В курсі екології ми з вами вивчали різноманітні чинники, що впливають на середовище існування. Давайте згадаємо, які три види екологічних чинників вам відомі.

У1: Існують такі екологічні чинники як абіотичні, біотичні та антропогенні.

Вчитель: Як можна охарактеризувати біотичні фактори?

У2: Це взаємодія між різними живими організмами та їх вплив на навколишнє середовище.

Вчитель: Назвіть абіотичні фактори.

У3: Це фактори неживої природи: вода, температура, повітря, грунт.

Вчитель: Вчені вважають, що найважливішими є антропогенні фактори. Чому?

У4: Тому що людина впливає на природу та живі організми: забруднює повітря, воду, грунт, знищує різні види рослин та тварин.

Вчитель: Які найважливіші екологічні проблеми виникають від дії антропогенних факторів на навколишнє середовище?

Учні: кислотні дощі, знищення зелених масивів, урбанізація, побутові відходи, електромагнітне та радіаційне забруднення, порушення озонового шару атмосфери. Т: Come to the blackboard and write down these ecological problems.

T: Well done.

II. Reading (читання міні-текстів за темою уроку).

T: Now open your books at page 109 exercise 1 ( підручник Enterprise 4 Intermediate). You will read the descriptions of some ecological problems and have to match them with the problems listed.

(KEY: A-urban sprawl, B-acid rain, C-destruction of the ozone layer, D-deforestation, E-litter, F-water contamination).

III. Speaking (Практикування учнів у висловлюваннях за запропонованою ситуацією)

T: Now talk about the causes and the results of these problems as in the example.

P1 (B): The problem of acid rain is caused by factories and cars releasing poisonous chemicals into the air. As a result, trees, lakes and buildings are being damaged.

P2 (D): The problem of deforestation is caused by trees being burnt or cut down. As a result, less and less oxygen is being produced.

P3 (E): The problem of litter is caused by the production of too much packaging and food waste. As a result, diseases are spreading more easily.

P4 (F): The problem of water contamination is caused by the dangerous chemicals from factories which are being poured into oceans, rivers and streams. As a result, fish are dying.

P5 (C): The problem of the destruction of the ozone layer is caused by chemicals from aerosol sprays and fridges. As a result, more and more people are getting skin cancer.

Вірш про озонову диру (Додаток 3)

Вчитель: 26 квітня 1986 року о 1 годині 23 хвилини вибухнув перший, а потім другий реактори Чорнобильської атомної станції. Серед усіх трагедій, що пережило людство, чорнобильська катастрофа не має аналогів за масштабом рукотворного забруднення екологічної сфери, негативного впливу на здоров’я, психіку людини, її соціальні, екологічні i побутові умови життя.

(Презентація учнів, на фоні якої читається вірш про чорнобильську трагедію. Додаток 4)

Вчитель: А які ще вам відомі катастрофи сучасності, що поставили під загрозу життя людства?

(Розповідь учнів про вибух реактору в Японії, його причини та наслідки)

Вчитель: Людина приборкала атом, але не завжди можна його контролювати. Перед вами карта України, де позначені райони з найбільшим радіаційним фоном. На території цих районів не завжди є АЄС, але рівень радіації дуже високий. Як ви вважаєте чому?

У1: Тому що в деяких районах розташовані шахти та копальні, а при добуванні вугілля руда має радиацію.

У2: Деякі промислові виробництва пов’язані з використанням радіоактивних елементів.

ІY. Speaking.

T: There are a lot of ways we can help the Earth. One way is to remember and follow the three Rs. Have you ever seen such logos? What do the three Rs stand for?

P: They stand for REDUCE, REUSE, RECYCLE.

T: What can we reduce, reuse, recycle?

P: Energy, newspapers, glass bottles, jars, water, cans/tins, cardboard, plastic containers, paper, metal, toys, tires…

T: You have got the point.

T: It’s a pity, but Donbass and especially our native town Makeyevka are at the top of the most polluted and dangerous places to live in. One of the pupils was asked to investigate the ecological situation in our country and region. Let’s see and listen to his report.

Учень презентує свою роботу (Додаток ).

T: Not an optimistic picture, is it? We have to change it for a better one. What are your suggestions for improvement?

Учні пропонують свої ідеї щодо покращення ситуації (Додаток 5).

Вчитель: Відомий німецький еколог та філософ Ерік Каленбах пропонує низку етичних правил поводження людини на Землі:

1. Вважай кожний твій день на Землі священним.

2. Не ганяйся за прибутками від багатств Землі, а намагайся відновлювати її виснажені сили.

3. Обмежуй кількість своїх нащадків, бо велике число людей обтяжливо для Землі.

4. Не приховуй від себе і від інших наслідків твоєї діяльності на Землі.

5. Не обкрадай майбутнє покоління, виснаджуючи й забруднюючи Землю.

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ.

1.Homework. Домашнє завдання.

T: Have you ever made environmental posters? What do they usually advise us? Make your own environmental poster at home and write the rules you would like to have on it.

2. Summarizing. Підбиття підсумків уроку .

Вчитель: Наприкінці уроку мені б хотілось , щоб ви висловили своє відношення до проблем, які розглядалися на уроці, що нового ви дізналися, які екологічні знання поповнили.

( Учні висловлюють своє ставлення до проблем, які розглядалися на уроці)

T: If you look green, you are probably not feeling very well. But if the Earth is green, it is a healthy planet. A green Earth means that the soil is good, there is plenty of water, the air is clean, animals have places to live and things to eat.

And some wonderful news: anyone can help keep the Earth green. It is so easy. You can save paper, so that fewer trees will be cut down. You can “adopt” plants that are already growing and help them enjoy life. Trees help fight the greenhouse effect and give oxygen we need to live. We need a lot of greenery in our world. Let’s start planting!

Walking along, feeling free,

Feeling the Earth here with me,

And I love her and she loves me,

I hug the Earth, she hugs me.

She’s our kindest friend,

We’d like to go together forever.

( Учениця виконує фрагмент пісні «Прости, Земля» відомого гурту «Земляне»)

Додаток 1

1. bgegara (garbage) – It is rubbish, waste or other things we throw away.

2. froretinsa (rainforest) – It is a thick forest in tropical parts of the world, like in Amazon area.

3. tmeivernonn (environment) – It is everything around us: air, water and land, in which people, animals and plants live.

4. tEhra (Earth) – It’s our planet.

5. anutre (nature) – It’s the world of animals, plants, birds, fishes etc.

6. lutoilpno (pollution) - It’s making water, air, atmosphere dirty and dangerous for people and animals to live in.

7. glocoye (ecology) – It’s the science that studies the environment . It is also natural balance between plants, animals, people and their environment.

8. reatehmops (atmosphere) – It’s the layer of gases surrounding the Earth, another word for air.

9. rac (car) – A lot of people drive this vehicle giving off a great amount of pollution.

10. rg yene (energy) – It can come from nuclear, electrical, solar or wind power.

Key: Greenpeace

Додаток 2

GREENPEACE is an international organization. It is based in Amsterdam, the Netherlands. It has 2.8 million supporters worldwide. Its goal is “to ensure the ability of the Earth to nurture life in all its diversity”. Greenpeace focuses its work on global warming, deforestation, overfishing, commercial whaling and anti-nuclear issues. It developed from the peace movement and anti-nuclear protests in the early 1970s.

Додаток 3

Озоновая дыра над Антарктидой! А не было ее еще вчера. Зачем она учеными открыта? Неужто в вечность нам уже пора? Неужто судный день для бела света Подкрался вдруг космической тропой? И под жестоким ультрафиолетом Нам корчиться беспомощной толпой? Неужто все, что дорого и свято В единой человеческой судьбе, Вдруг будет уничтожено, распято Потоками диапазона «Б»? Великая озонная защита Разорвана отныне навсегда. Виновников незримых не ищите, Виновники – мы с вами, господа! Озонная дыра над Антарктидой! Как рана в сердце, как пожар в груди. Одумайся, беспечный индивидуум, И в будущее взор обороти! И ощути всей плотью знак сей грозный, И хоть на миг забудь о барышах, Одумайся, пока еще не поздно, Пока не сделал свой последний шаг, Пока другие дыры не пробиты На нашем общем малом корабле, Пока одна дыра над Антарктидой, Пока один Чернобыль на Земле.

Додаток 4

Голосить дзвін стривожено у квітні, Засмучує весняні дні привітні, Озветься в серці кожної родини І стогоном у грудях України.

Над Прип’яттю весна у двадцять п’яте Деревам приміряє пишні шати. Усе цвіте, радіє, веселиться, В кущах бузку гніздо лаштує птиця.

Життя триває. Наче застороги, Дрімають заколисані тривоги, Та пам’ятають спорожнілі хати, Яким буває грізним мирний атом.

Взнаєм правду про Чорнобиль ми? Чи не дано нікому взнати? Може документи збереглись, Якщо не встигли їх прибрати…

Заздалегідь це готували, Коли ще місце вибирали, І Україні прямо в серце Оцю страшну бомбу вклали.

Навіщо було будувати АЕС поблизу від столиці? Не зупинило навіть і те, Що грунт для цього не годиться.

Грунт не годиться, ну і що? Коли рішили тут зробити, Щоб згодом лихо учинити, Це не змогло вже зупинити.

Не довго видно мудрували, Реактор в землю не вкопали В глибину метрів двадцять п’ять, Як документи вимагали.

Взяли та й зверху встановили, Лиш на шість метрів опустили, Щоб не змогли угамувати Його уже ніякі сили.

Додаток 4(продовження)

Чому для досліду обрали Реактор той, що не вкопали? Бо то не дослід – злочин був, Який сумлінно готували.

Того, хто міг це доказати, Убили, щоб не зміг сказати. Вмить після злочину прибрали І самогубством це назвали.

Злочинці все розрахували, Коли ще вказівки писали. Лише там захист відключили, Як бомбу страшну запустили.

На жаль, це пізно зрозуміли Ті, що на станції робили. Реактор заглушити зуміли, Та з охолодженням не вспіли.

Реактор встигли заглушити, Цепну реакцію спинити. Своїм життям за подвиг цей Прийшлось героям заплатити.

Коли б вони це не зробили, Навік Україну б згубили В полум’ї сотень Хіросім. Цей смертний вирок був усім.

Зірвався він від перегріву І смертоносні хмари пилу У синім небі закружляли, Сіючи смерть, де б не упали.

Та людям правду не сказали, Ще й багатьох на смерть послали, На святкову демонстрацію Під смертоносну радіацію.

Мабуть так правду і не взнали І поступово б вимирали, Коли б сусіди за кордоном Через це гомін не підняли.

Додаток 4(продовження)

Та за два тижні не знаття На Україні не одне життя Було загублено безвинно, А скільки мучитись повинно…

То скільки літ чорнобильському звіру? Корм вимагає чвертку віку він: Вже друга сотня тисяч домовин Пірнає у безодню злого виру!..

Та доки люди не втрачають віру, - Не відають, по кому дзвонить дзвін: В народу, чи у власті більш провин, - Накинемо намордник бузувіру!..

Чорнобильська зона – нема там життя. Чорнобильська зона пливе в небуття. Одне в нас завдання – не дати нікому Створить ще на світі десь прокляту зону.

І ти не забувай про це, дитино, Та свічку запали за Україну. Загояться землі болючі рани. Вона воскресне, з попелища встане.

Додаток 5

P1: Don’t litter. Throw rubbish in a rubbish can.

P2: Clean up after picnics and playing outside.

P3: Go on foot, use public transport or a bicycle. It’ll help to keep air clean.

P4: Use only water you need. Don’t leave water running in the toilet and while brushing teeth.

P5: Separate and collect paper and glass, plastic and cans.

P6: Clear lakes and rivers from rubbish.

P7: Plant more trees and flowers.

P8: Save electricity and gas.

P9: Feed animals and birds. They are part of our environment. Make birdhouses.

P10: Buy products with as little packing as possible.

P11: Take care of local parks. Clean them from paper, glass and plastic.

P12: Clean the territories near our houses.

P13: Don’t damage holes and nests.

P14: Don’t burn leaves in autumn.

P15: Use both sides of your notebooks.

1. The territory of Ukraine is one of the most polluted areas in Europe. The main sources of pollution are industrial enterprises , transport, municipal economy and agriculture.

2. Ukraine is on the 110^th place (from 122 states having different branches of industry) according to the level of environmental pollution. 15% of Ukraine’s territory refer to the especially polluted regions with risk for people’s health.

3. In Ukraine we have only 6% of the territory with normal natural conditions for people to live on. Not less than 1/3 of Ukraine’s territory is polluted and badly polluted. It has bad ecological conditions that are dangerous for people living there.

4. The territory of Ukraine is contaminated with industrial and household waste. The amount of garbage is more than 26 milliard tons. About 160 thousand hectares of land are covered with waste.

5. 45% of Ukraine’s population use drinking water that doesn’t answer the standards of quality.

6. Chernobyl disaster poisoned more than 5 million hectares of Ukraine’s land (the territory of 6 regions). One and a half million hectares of forests have become unfit for rest and picking up mushrooms and berries.

7. Average lifetime has become 7 years shorter in Ukraine for the last 15 years. 50% of men and 40% of women don’t reach the old-age pension.

8. Ukraine is on the 75^th place in the world according to the average lifetime in the world. It’s even worse than in most African countries. Mortality in Ukraine is 4 times more than in Europe. Life duration has become 3 years less.

9. About 2 million people live, work and give birth to children on the territory with radioactive background ten times more than permissible level.

10. Cancer has become a real disaster for Ukrainians. Its “ecological” origin is obvious. This disease takes 100 thousand Ukrainian lives every year.

11. More than 84% of inhabitants of Donetsk region live on the territory of increased risk for life. 559 enterprises of increased danger work on its territory.

12. 55% of Ukraine’s industrial toxic wastes are concentrated on the territory of Donetsk region. It’s about 15 railway carriages per every resident of the region. More than 4 milliard tons of industrial wastes are kept on the territory of our region.

13. Donbass occupies the tenth part of the country. Every second resident has got a professional disease. The number of such patients has become 20% more the last 10 years. 40% of working people work at dangerous and harmful enterprises.

14. The air in Donbass is poisoned with vapour of mercury. It is 20 times more than normal in Donetsk, 200 times more in Gorlovka and 1000 times more in Nikitovka.

15. Lifetime of men is only 59 years in Donbass.

16. Plants in Makeevka put into the air a huge amount of toxic gases and solid particles of orange, black and white colour. They put out 120 thousand tons of pollutants (240 tons per km2) every year.

.