| Познавательное развитие 1.Формирование элементарных математических представлений
2.Формирование целостной картины мира и первичного представления о себе, социальном и природном мире. | ФЭМП Умеет считать до 5(количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?» Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (до 5.) Путем штучного соотнесения предметов, определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество Умеет сравнивать два предмета по величине (больше – меньше, выше – ниже...) на основе приложения или наложения Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия Определяет положение предметов в пространстве по от-ношению к себе(вверху –внизу, впереди –сзади),умеет двигаться в нужном направлении по сигналу Определяет части суток
Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице, их признаки и количество Называет домашних и диких животных, знает, какую пользу они приносят человеку Называет времена года в правильной последовательности Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе
| 1)Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. 2) Формирование познавательных действий, становление сознания. 3) Развитие воображения и творческой активности. 4) Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), 5) Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
| 1.Здоровьесберегающие. Цель – обеспечить ребенку все возможности для сохранения здоровья, также формировать у него необходимые знания, умения, навыки по ЗОЖ. 2.Технология исследовательской деятельности. 3.Личностно-ориентированная технология. 4. Технология проектной деятельности. Цель – развивать и обогащать социально-личностный опыт детей посредством их включения в сферу межличностного взаимодействия. 5.Игровая технология 6.Информационно-коммуникативная технология Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами; Приемы арт – терапии; Игры, упражнения и тренинги; Релаксационные психогимнастические упражнения. Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов. | Занятие с педагогом-психологом
Занятие с логопедом |
| Речевое развитие | Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия. Основную массу звуков произносит без нарушений Понимает и употребляет слова-антонимы, умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеет выделять первый звук в слове Рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого составляет описательные рассказы Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, знает считалки, поговорки, стихи Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним Драматизирует, инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок) | 1) Владение речью как средством общения. 2) Обогащение активного словаря. 3) Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. 4) Развитие речевого творчества. 5) Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. 6) Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. 7) Формирование звуковой аналитико - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. |
|
|
| Социально-коммуникативное развитие
| Самостоятельно одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок с помощью взрослого Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, сам готовит рабочее место, убирает материалы Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице и в транспорте, знает и соблюдает элементарные правила дорожного движения Различает спецтранспорт, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе, бережно относится к природе | 1) Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. 2) Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. 3) Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. 4) Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. 5) Формирование готовности к совместной деятельности. 6) Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации. 7) Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. 8) Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. |
|
|
| Художественно-эстетическое развитие | Рисование. Изображает предметы, создавая отчетливые формы, подбирает цвета, аккуратно закрашивает, использует разные материалы. Передает несложный сюжет, объединяя несколько предметов. Знаком с народной игрушкой. Лепка. Создает образы предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов лепки. Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур. | 1) Развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. 2) Становление эстетического отношения к окружающему миру. 3) Формирование элементарных представлений о видах искусства. 4) Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора. 5) Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений. 6) Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) |
|
|
| Физическое развитие
| Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, самостоятельно пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле) Обращается к взрослому при травме, заболевании Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, жует с закрытым ртом, не чавкая, полощет рот после еды) Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны
| 1) Развитие физических качеств. 2) Правильное формирование опорно - двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики. 3) Правильное выполнение основных движений. 4) Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. 5) Овладение подвижными играми с правилами. 6) Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. 7) Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.
|
|
|
3 881
16 898 
