Искусство вокала

К.В. Зайцева

ГБПОУ КК КПК№3 г .Краснодар, Краснодарский край

Научный руководитель Т. Н. Литовченко

РОЛЬ РЕПЕРТУАРА В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Вокально - хоровой репертуар как основополагающий фактор в формировании музыкальной культуры учащихся

Одним из главных факторов, который способствует музыкальному развитию учащихся учреждений дополнительного образования, формированию у них художественного вкуса, является репертуар. Выбор вокальных произведений для исполнения определяет такие важнейшие параметры, как эстетический вкус, развитие образно - эмоционального мира детей, формирование определенных умений и навыков. Вопрос выбора репертуара для музыкального педагога дополнительного образования ориентирован также и на богатство музыкальных и стилевых впечатлений, которые получит учащийся в процессе обучения.

Репертуар - основа художественной деятельности коллектива. Он выполняет музыкальную, идейно - художественную и учебную функции, неразрывно связанные между собой. На его базе формируются музыкально-теоретические знания, совершенствуются исполнительские навыки, вырабатывается направленность художественно - исполнительской деятельности музыкального коллектива. Это направление деятельности, сущность которой во всестороннем раскрытии идейных, нравственных, эстетических, художественных сторон того или иного произведения. Вдумчиво подобранный репертуар является залогом педагогического успеха в воспитании художественного вкуса музыкантов - любителей.  Для чего педагоги дополнительного образования учат детей петь в хоре, в вокальном ансамбле, занимаясь с учениками вокалом. Главная цель этих занятий - развитие личности ребенка, развитие эмоциональной сферы, интеллекта, зарождение и развитие эстетических чувств, становление нравственной позиции, познание законов человеческой морали. И сегодня в условиях современных социокультурных изменений немалая роль отводится учреждениям дополнительного образования.

          Репертуар - лицо хора, его визитная карточка. Еще не слыша хора, но зная его исполнительский репертуар, можно в определенной мере точно судить о творческом лице коллектива, его эстетических и нравственных позициях, его исполнительских возможностях. Обеспечивая полноценное музыкальное развитие каждого участника хора, репертуар не только повышает музыкальную культуру, но и способствует нравственному и эстетическому воспитанию, формирует вкус и взгляды, повышает ответственность перед всем коллективом.

    Одной из основных задач при составлении репертуара является нахождение таких музыкальных произведений, которые способствовали бы воспитанию художественного вкуса исполнителей и слушателей, для работы с хором должна быть подобрана подлинно художественная музыка. Следует помнить, что музыка несёт в себе равноправие словесного и музыкального содержания, поэтому подлинно художественным должен быть не только музыкальный, но и литературный текст.

Одним из главных критериев подбора репертуара является принцип доступности, поэтому при составлении репертуара обязательно следует учитывать количественный состав хора и его качественное состояние. Следующий принцип, которым следует руководствоваться при подборе репертуара, является постепенность усложнения репертуара.

    Хоровой репертуар должен быть интересным, многоплановым, разнообразным по характеру, мелодике, ритму, темпу, характеру изложения, стилю, гармонии и д. т. Нельзя забывать, что дети приходят не только учиться, но и получать удовлетворение от занятий.

              В репертуар любого хорового коллектива необходимо включать:

- сочинения зарубежных композиторов - классиков;

- сочинения композиторов русской классической школы;

- народные песни разных стран;

- произведения современных композиторов, российских и зарубежных;

- песни кубанских композиторов.

Список использованных источников:

1. Агафонова, И. Н. Развитие эмоциональной сферы дошкольника [Текст]. - Санкт-Петербург. - СПб АППО. - 2006.

2. Аракелова, А. О. О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств: в 2 ч.: монография: сборник материалов для детских школ искусств [Текст]. – М., Минкультуры России, 2012. - 118 с.

3. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях [Текст]. - М. - Академия. - 2002. - С. 348.

4. Гайворонская, И. Ф. Деятели искусств Кубани [Текст] . - Краснодар. - Традиция. - 2006. - с. 168.