"Использование игровых технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности"

МБОУ «Татарская гимназия №11» Советского района г. Казани, учитель математики

«ИСТИННЫЙ ПЕДАГОГ ПОСТАРАЕТСЯ СДЕЛАТЬ УЧЕНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНЫМ, НО НИКОГДА НЕ ЛИШИТ ЕГО ХАРАКТЕРА СЕРЬЕЗНОГО ТРУДА, ТРЕБУЮЩЕГО УСИЛИЯ ВОЛИ.» (К.Д.УШИНСКИЙ) «Творческим считается любое действие,которое эффективно и вызывает удивление.» (Дж.Брунер)

« Предмет математика настолько серьезен, что полезно не упускать случая сделать его немного занимательным»

( Б.Паскаль)

Использование игровых технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности

Актуальность применения игровых технологий на уроках математики

игровые формы обучения на уроках создают возможности:

• эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими их элементами соревнования;
• в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности;
• игры очень хорошо уживаются с «серьёзным» учением;
• включение в урок игр делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала;
• разнообразные игровые действия,при помощи которых решается та или иная умственная задача , поддерживают и усиливают интерес к учебному предмету.

• Актуальность темы «Организация внеурочной деятельности по математике в соответствии с требованиями ФГОС» связана с внедрением Федерального государственного стандарта общего образования
• Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно- урочной, и направленная на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов.

Постановка проблемы

Главная задача учителя - создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении такого предмета, как математика.

Цели

• Основная цель моей работы – активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики, развитие любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету через игровую деятельность в условиях ФГОС.
• Посредством использования игровых технологий повысить качество обучения, уровень качества подготовки к ОГЭ, ЕГЭ

Задачи

• Поддержание мотивации школьников к изучению предмета математики
• Углубление и получение новых знаний, расширение кругозора
• Формирование у учащихся умений самостоятельно и творчески работать
• Выявление наиболее способных к математике учащихся и оказание им помощи
• Овладение учащимися ключевыми компетенциями
• Поддержка у учащихся интереса к изучаемому материалу
• Поддержка активности на протяжении всего занятия

«Обучение-это ремесло, использующее бесчисленное количество маленьких трюков»

(Д.Пойа)

Математический герой

Особый случай

задумай

Логический каркас

Зашифрованный пример

Некоторые приемы заниматель-ности

восстановление

соответствие

Провокация ошибки

Задание с продолжением

Найди ошибку

Схема реализации игровой технологии на уроке

Восстановление

В столбик записаны три трехзначных числа, средние цифры в них заменены звездочками. Требуется вместо звездочек записать такие цифры, чтобы число, ими образуемое было кратно трем(девяти).

• 5 * 7
• 3 * 1
• 2 * 8

Задумай

Пример 1.На доске записаны числа :

8; -5; 3; -2.Надо задумать любое число из этих четырех и , задав один вопрос, отгадать, какого оно знака.

(Можно предложить ученикам самим придумать такой вопрос.)

Вопрос учителя: какого знака будет произведение оставшихся трех чисел?

Старинная задача.

Лев может съесть овцу за 2 часа, волк-за 3 часа, а собака –за 6 часов. За сколько часов они съедят ту овцу вместе?

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решие задач их воспитания и социализации

Основные направления внеурочной деятельности:

Виды внеурочной деятельности:

• 1) игровая деятельность;
• 2) познавательная деятельность;
• 3) проблемно-ценностное общение;
• 4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое обще­ние);
• 5) художественное творчество;
• 6) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
• 7) трудовая (производственная) деятельность;
• 8) спортивно-оздоровительная деятельность;
• 9) туристско-краеведческая деятельность.

• Спортивно-оздоровительное
• Военно-патриотическое
• Научно-познавательное
• Художественно-эстетическое
• Общественно-полезная и проектная деятельность

10

Предлагаемые формы внеурочной деятельности:

Экскурсии, кружки, секции, «круглые столы », конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на

добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

Диагностика

Прогностическая (начальная) диагностика: (проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива) – это изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его достижения в этой области, личностные качества ребенка.

Методы проведения:

• индивидуальная беседа;
• тестирование;
• наблюдение;
• анкетирование.

Итоговая диагностика (проводится в конце учебного года) – это проверка освоения детьми программы или ее этапа, учет изменений качеств личности каждого ребенка.

Методы проведения итоговой диагностики:

• творческие задания;
• проектные работы;
• олимпиада;
• выставка работ.

Диагностика

Карточка индивидуального развития ребенка

Фамилия, имя__________________________________

Возраст_______________________________________

Название детского объединения__________________

Педагог________________________________________

Дата начала наблюдения_________________________

Качества

Оценка качеств (в баллах) по времени

Исходное состояние

Познавательная нацеленность

  отсутствие мотива

Через полгода

Мотивация к занятиям

Творческая активность

Через год

отсутствие интереса к предмету

  нежелание идти на контакт

Коммуникативные умения

Коммуникабельность

неумение высказывать свою мысль

Достижения

  неумение работать в группе

Отсутствие результата

Показатели качества образования

Охват внеурочной деятельностью учащихся

таким образом используя на уроках математики игр.тех-ии повышается мотивация обучающихся к изучаемому предмету, что ведёт к более эффективному освоению школьниками образовательной программы.

Результаты

Спасибо за внимание

«Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить этой работы в забаву-это одна из труднейших и важнейших задач дидактики»

(К.Д.Ушинский)