«Использование ИКТ на уроках истории и обществознания».
Использование ИКТ на уроках истории и обществознания способствует формированию информационной компетентности обучащихся, повышению познавательной активности и учебной мотивации, позволяет по-новому организовать самостоятельную учебную деятельность. Например, с помощью мультимедиа-учебников обучающиеся имеют возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с помощью практических работ разного вида (обучающие, тренировочные, игровые) и тестовых заданий, вести учет результатов. Большинство практических заданий носят игровой характер, что позволяет в интересной форме закрепить знания и умения обучающихся. При этом обучающийся может дополнительно использовать информацию из учебника, исторических карт и других средств обучения.
Мультимедиа-технологии позволяют не только выстраивать материал в виде последовательного изложения, но и создают возможность нелинейного перемещения между различными частями курса. Благодаря этому обучающиеся могут изучать материал в необходимой для них последовательности, устанавливать индивидуальный темп усвоения материала. Все эти возможности способствуют развитию желания и умения учиться, развивают интерес к предмету. Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием мультимедиа-учебников даже «слабые» обучающиеся работают более активно, не отвлекаются, заинтересованно выполняют задания.
При использовании ИКТ резко возрастает мотивация обучающихся при подготовке докладов и сообщений. Они привыкают работать с лучшими источниками, зачастую самостоятельно сканируя на них прекрасные иллюстрации.
Применение ИКТ помогает формированию мотивации успеха у обучающихся. Многие обучающиеся имеют еще и профессиональную мотивацию, понимая, что на современном рынке труда профессиональные навыки работы на компьютере востребованы.
Самое главное, что обучающиеся самостоятельно работают с информацией: анализируют, сравнивают, обобщают, перерабатывают, трансформируют, создают свои проекты в разных формах. Преподаватель в этом случае - координатор деятельности, а не поставщик готовой информации.
Уроки с использованием ИКТ можно разделить на несколько групп:
Уроки с использованием презентаций, подготовленных учителем.
2)Уроки, на которых уч-ся представляют свои проекты в форме презентаций (это могут быть уроки изучения нового материала, семинары, практикумы, обобщающие уроки).
3)Уроки с использованием учебных фильмов и мультимедийных пособий.
4)Интегрированные уроки (история-информатика, обществознание-информатика и др).
5)Уроки с использованием Интернет-ресурсов.
6)Уроки компьютерного тестирования.
Такие занятия позволяют быстро и эффективно проверить уровень усвоения материала по теме.
Литература:
Белиловская М.Е. Информационные технологии в образовании. -«Информатика ПС» 1999г, № 47 с.29
Женина Л.В., Маткин А.А. Подготовка учителей истории к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.- «ИКТ в образовании», Вестник ПГПУ, выпуск 1.
Иванов Д.А., Митрофанова К.Г., Соколова О.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. –М.: 2003.
Информационные технологии в образовании – шаг в будущее. - « Учитель». 2002. - № 4. – С.53.
Киреева Е.Д. Анализ перспективного развития существующих форм образовательных Интернет-проектов . «Инновации в образовании». 2002. № 4. с.38-39.
2 421
29 045 
