Использование ЭОР в учебном процессе.

Особенности организации учебного процесса с использованием ЭОР

Автор:

Терещенко Е.В.

учитель математики

МОБУ «Троицкая сош»

Понятие ЭОР

• В самом общем случае к электронным образовательным ресурсам относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера.
• Принципиальным различием электронных образовательных ресурсов от цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) является наличие в первом случае компонента интерактивности.
• Лучше использовать общий термин «электронные образовательные ресурсы» и аббревиатуру ЭОР.
• В практике работы современного учителя электронные образовательные ресурсы нового поколения могут как использоваться в традиционном обучении, так и инициировать применение инновационных образовательных технологий.

КЛАССИФИКАЦИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Их можно классифицировать по нескольким основаниям:

• по цели создания;
• по природе основной информации;
• по наличию печатного эквивалента;
• по технологии распространения;
• по функции в учебном процессе;
• по характеру взаимодействия пользователя и ЭОР.

ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЭОР НП В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

По характеру деятельности учащегося в учебном процессе можно выделить следующие группы методов обучения:

• объяснительно-иллюстративные методы;
• репродуктивные методы;
• методы проблемного изложения изучаемого материала;
• частично-поисковые методы;
• исследовательские методы.

Объяснительно-иллюстративные методы.

• Учитель использует содержание отдельных электронных учебных модулей (ЭУМ) преимущественно информационного типа как средство предъявления готовой информации или иллюстрации сообщаемого факта, понятия, рассматриваемого закона, закономерности.
• Учащийся пассивно взаимодействует с содержанием ЭУМ на уровне восприятия информации, наблюдения, запоминания и т. д.
• http://eor.edu.ru/catalog/meta/3//hps/10/hp/1/p/page.html?fv-type=I&fc-discipline%20OO=4.05&fc-class=8

Репродуктивные методы.

Данная группа методов предполагает использование учителем ЭОР НП для формирования у учащихся умений и навыков, а также для осуществления контроля знаний. При организации учебного процесса преимущественно используются:

• практические ЭУМ, содержание которых предусматривает воспроизведение учащимся учебных действий по заранее заданному алгоритму;
• контролирующие ЭУМ, направленные на повторение и закрепление пройденного.
• http://eor.edu.ru/card/13491/okruzhnost-opisannaya-okolo-treugolnika-i-vpisannaya-v-treugolnik-okruzhnost-opisannaya-okolo-chetyr.html

Частично-поисковые методы

• Предполагает использование ЭОР НП преимущественно при организации самостоятельной деятельности учащихся под руководством учителя:
• информационных ЭУМ, содержание которых носит проблемный характер
• практических ЭУМ, направленных на освоение учащимися новых способов деятельности, которым их ранее не обучали;
• контролирующих ЭУМ, направленных на систематизацию, обобщение уже усвоенных знаний, стимулирование многоаспектного осмысления явлений.
• http://eor.edu.ru/card/23003/vpisannaya-i-opisannaya-okruzhnost-treugolnika.html
• http://eor.edu.ru/card/3624/svoystva-vpisannoy-i-opisannoy-okruzhnostey-k2.html

Исследовательские методы.

• ЭОР НП используются при организации самостоятельной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных образовательных потребностей:
• самостоятельное изучение материала;
• написание учащимися исследовательских работ;
• http://eor.edu.ru/card/12309/okruzhnost-kasayushayasya-dvuh-dannyh-p3.html
• http://kvant.mccme.ru/1996/02/metod_vspomogatelnyh_tochek.htm
• http://mat.1september.ru/2001/41/no41_01.htm